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文档简介

1、六年级上科学教案-谁选择了他们教科版 一、教学目的科学概念：1.知道同一物种生物生活在不同的地方，身体的形态构造也不同，与周围的环境相适应，是大自然选择的结果。2.理解自然选择和人工选择改变着生物，丰富着生物的多样性。过程与方法：利用图片资料研究问题，寻求有关问题的合理解释。情感、态度、价值观：感受大自然的生存法那么，意识到环境与生物的亲密关系，增强环境保护意识。二、教学重点和难点1重点：指导学生分析资料，对问题寻求适当的解释，理解自然选择。2难点：指导学生理解自然选择的根底：生物个体都不一样，存在着差异。三、教学准备： 1老师准备：多媒体教学课件。2学生准备：同一物种不同环境动物的探究表格。

2、四、教学过程一引入新课出示课题：谁选择了它们。面对这样的探究主题，说说你想要知道什么。二活动一：青蛙的去与留1.听故事：青蛙的故事。2考虑：为什么一部分青蛙不见了？去哪了？为什么还有一部分留下来了？这个故事告诉我们怎么样的青蛙更容易生存下来？3.回题：结合故事，说说你对探究主题“谁选择了它们的理解，。三活动二：大自然选择了它们1.认识两个不同的环境冰天雪地与丛林原野的环境特征是什么？2. 环境对狐狸的选择你来当一回可以选择动物生死的环境。说说你们是根据什么标准选择的？3.探究更多不同环境中的同种动物生活在不同的环境中的同种动物，为了适应环境更好地生存下来，他们都会表现出哪些不同的身体特征呢？找

3、一找狐狸，熊，兔子，狼的不同身体特征。4学生活动5.汇报交流6.归纳：生活在北极的这些动物，他们都有哪些共同的身体特征？7.师生小结，得出伯格曼法那么。理解进化论物竞天择，适者生存。四活动三：选择改变着生物1.过渡：环境很厉害，那是不是所有的生命都只能听“天由命，默默改变自己适应环境呢？在偌大的世界里，你能不能找到不是自然的选择，却也发生改变的生物呢？ 2.人工选择家猪的演化 原鸡的演化杂交水稻的由来3.小结1人工选择谁选择了它们，促成了它们的演化？ 我们把这种选择叫做人工选择。2生物多样性回忆一下生物表现出不同的身体特征，出现生物多样化，是谁促成的呢？五拓展延伸过渡语：人类很聪明也很厉害，可以和大自然一起选择地球上生物的生死存亡，造就生物的多样性。那么人类由什么演化而来？又是谁促成我们的演化的呢？我们的演化和存在也符合-物竞天择，适者生存的自然生存法那么。1. 资料阅读：然而，如今许多人忘记了这一生存法那么，我们来看一组数据。2. 启发：理解了这些，结合我们这节课，你有什么要说的？3.全课小结：如今再来看这个探究主题，你明白它的意思了吗？你有新的理解了吗？

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