二年级下语文教学设计我爱故乡的杨梅_沪教版

1、.*;我爱故土的杨梅教学目的：1、认识本课生字9个生字，描摹6个生字,积累词语11个. 2、学习课文内容，有感情地朗读课文,能从文中找出“宽阔、坚硬、粗糙的反义词，能理解“贪心的含义，能从作者热爱家乡的思想感情中受到感染。3、从课文中划出描写杨梅的句子，并能说出自己喜欢这句话的理由。4、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故土的热爱之情。教学重点：理解杨梅梅果的得意，学习作者观察事物的方法。教学难点：抓住特点，有顺序地、详细地写出某一事物或景物。教具准备：课件。教学时间：一课时一、导入。1、出示杨梅口袋装。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新颖的杨梅，新颖的杨梅可不同了，想知道长在树上

2、的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故土的杨梅。2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱的情感来学习这篇课文吧！二、轻声读全文。1、轻声读课文，读准字音，读通句子。出示词语开火车认读词语。2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？课件出示围绕“爱字，小作者先总写 ，然后分别写了“美丽的 和“得意的 这两部分内容。3、板书：杨梅树、杨梅果形、色、味三、看课件美丽的杨梅树。1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧播放课件。2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？学生齐读第二自然段。3你能

3、用“画出描写杨梅树特点的重点词吗？4、比较句子：1细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。2细雨如丝，一棵棵杨梅树贪心地吮吸着春天的甘露。这样写有什么好处？用了什么手法？4、师：“一片片狭长的叶子怎么会在雨雾中欢笑呢？假如你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展的动作，体会杨梅树的快乐，老师读句子，学生体会。师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。5、老师过渡：看书上插图，你观察到了什么？杨梅树枝叶茂盛，果实累累。四、自学4-6自然段杨梅果。1、默读、用符号画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜欢？读读这些句子。2、自学后，小组交流

4、。五、全班学习交流。1、形状。师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的得意之处。只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。2、颜色。用上“先是随后最后说一说杨梅颜色的变化。学生汇报自己的理解时，老师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。有感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道。课件出示比较感悟:甜津津、甜丝丝的不同用法。引发讨论：“酸倒了牙齿怎么还得意呢？读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道。4、师

5、：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么得意的颜色，多么甜美的滋味呀！体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。六、品味杨梅。老师取出备好的杨梅果口袋装的，请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？师：这是超市买的经过制造的，而新颖的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。师：请你想一想，此时的作者身在异乡，假如也品味着千里之外运过来的故土的杨梅，假如你是作者，会怎样？是呀，作者喜欢杨梅，看到杨梅就想起故土，本文借着赞美杨梅抒发自己对故土的热爱之情。补充读原文的最后一段：唉，唉，故土的杨梅呵！作者此时写这篇文章是表达对故土

6、的多么的思念和热爱。七、选择喜欢的段落感情朗读。八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。九、口语训练。师：通过刚刚的学习，同学们对江南的特产“杨梅有了更深的理解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？生：写杨梅树、杨梅果。师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川特产也介绍给别人呢？生：能。师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。生：组内交流师：如今我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？生交流。十、小结。同学们学了这堂课有什么收获呢？1、知