《一封奇怪的信》语文s版二年级上册的教案

1、Word - 12 -一封奇怪的信语文s版二年级上册的教案 课文讲了露西要给爸爸写一封信，开头露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。下面由我为大家整理了一封惊奇的信语文s版二班级上册教案，供大家参考。 一封惊奇的信语文s版二班级上册教案1 教学目的： 1、熟悉“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。 2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。 3、理解课文内容，激发儿童关怀国家大事，关怀绿化的美妙情感。 课前预备： 1、字卡、词卡。 2、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 二、初

2、读课文，识记生字 1、自由读课文，识记生字读音 2、小组争论沟通生字的识记方法 3、班上沟通汇报识记生字的成果 4、巩固识字。 通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。 三、读文争论，评价人物 朗读课文，争论问题。 1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽? 2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来? 争论方式：同学先自己读书感悟，再小组沟通，然后各组代表全班沟通，老师可适时评价指导。 四、说话训练，提升情感 你喜爱小姑娘?为什么? 五、分角色演读课文 1、老师扮“我”同学扮“小姑娘”，分角色演读课文。 2、同学小组分角色演读课文，老师指导。 3、让同学上台演读课文。 其次课时 一、巩固认字

3、。 1、嬉戏认字 “击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。 2、读句子 小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。 二、书写生字 1、自主观看田字格中的生字，按结构归类。 2、老师范写，同学观看，留意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”“举”这几个字，其他的字让同学自主书写。 3、描红、临写 4、评价。 一封惊奇的信语文s版二班级上册教案2 教学目标 学问与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得查找生活中欢乐美妙的事物的乐观态度。 教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露

4、西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有很多小伴侣给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(老师读信) 2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(同学自由举手回答) 3.接下来我们看看另一位小伴侣露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一 封信) 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不熟悉的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，相互订正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.老师范读课文，同学思索： (1)露西在给谁写信? (2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.依据

5、课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。 四、指导书写会写字1.观看这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件) 2.重点指导易错字。 今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。 圆：全包围结构，先外后里再封口。 灯：“火”先写两点，再写撇、捺。 其次课时 一、导入课文 假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(同学答：特别惦念)那么你会 怎么做?(同学自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教育网 二、理解课文，品读感悟 1.出示第1、2自然段。 (1)指名读第1自然段。 (2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信? (3)自由朗

6、读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么? 这段话一共有几个句子? 露西回到家后做了什么? 从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及 的事) 2.出示第3自然段。 (1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不快乐、冷清) (2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈 和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤独,很不快乐) (3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。 3.出示第46自然段。 (1)同学自由朗读。 (2)思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不 好?假如是你，你会怎么写? 4.出示第714自然段。 (1)指名同学

7、开火车读，一人读一个自然段。 (2)思索：露西在重写的信里写了什么? (小狗希比希，螺丝刀，看电影) (3)品读妈妈说的话。(课件出示) “我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?) “请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?) 从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中遇到的困难) (4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较快乐的事情)两封信中你 比较喜爱哪一封信，为什么?(同学自由争论)21世纪教育网版权全部 5.老师总结。 生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情。我们应当多和我们的 亲人、伴侣共享欢乐。 三、拓展课文，实

8、践体悟 你在生活中有遇到哪些欢乐的事情?你最想和谁共享?那么我们也来写一 封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和伴侣，还可以写给老师哦。 一封惊奇的信语文s版二班级上册教案3 教学目标： 1.熟悉16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3.理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学重点： 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。(板书：一封信) 2看到课题，你想知道什么? 生质疑：谁给谁写信?写了些什么? 3导入：

9、让我们看看是谁在写信，信的内容是什么? 二、初读课文，整体感知。 1.同学初读课文，提出自读要求。 (1)要求读准字音，不熟悉的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 (3)把简单读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读状况，疏通字词障碍。 (1)出示生字： 自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体同学兴奋起来。 抢答。老师拿出哪个字，同学举手抢答。 (2)认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方关心他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给

10、大家听?指生读。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 老师提问： (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不快乐，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。) (2)在妈妈的关心下，露西其次次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影) 提示：情感同学可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。 三.指导写字 1.出示本课生字田字格课件：单居招呼欢乐 (1)观看生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书：呼乐) “呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。

11、 3.同学在书上描红，完成课后的描红，老师巡察检查指导. 4.同学在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡察指导。 5.实物投影出示，展现优秀的同学作品，师生评议。 四、课堂回顾，老师小结 这节课，我们熟悉露西，还熟悉了很多生字伴侣，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 一、复习生字，质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西详细写了些什么? 3.板书课题，齐读课题。(板书：一封信) 二、自读自悟，合作探究。 1.读课文214自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2.同学自由读课文，老师相机引导。 哪些自然段

12、时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写其次次写信的。 3.同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解同学的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 三、沟通感悟，品尝语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。依据同学的发言，相机指导同学学习、朗读、理解课文。 1.哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名同学起来读句子。同学读句子时，老师

13、相机出示下面句子，指导朗读。 A.“友爱的爸爸，你不在我们很不快乐。” B.“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。” D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不快乐呀!谁还想读。(板书：不快乐冷清) (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，老师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写露西其次次写信的?写了些什么? (1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。 (2)指名同学起来读句子。同学读，老师出示下面的句子。 A.友爱的爸爸，我们过得挺好。 B.太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告知我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们每天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)同学自由读句子。 (4)老师依据同学回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。