人生的青春之问PPT文档共40页课件

1、思政课试讲人生的青春之问46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。思政课试讲人生的青春之问思政课试讲人生的青春之问46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 为丰富中小学体育课堂教学内容，提高教师创新意识和实践能力，解决中小学体育器材短缺、场地受限等不利因素对中小学体育教学改革的影响，实现教学资

2、源、教学经验和教学方法的共享，深入推进体育课程教学改革,2011年5月10日至11日，宁夏教育厅教研室、宁夏教育学会中小学体育教学研究会联合举办了宁夏中小学体育教学游戏创编展示交流研讨会，来自全自治区的270多名中小学体育教师及幼儿园教师参加了本次活动。活动分两个阶段进行。 第一阶段：2011年4月1日至4月28日 借助宁夏教研网络这个平台，组委会组织了全自治区中小学、幼儿园体育教学游戏作品创编评选活动。共有84篇参赛作品参加了评选，所有获奖作品采用网上综合评议打分与评委终评相结合的方法，依据“原创性、独创性”的原则，最终评出小学一等奖14名、二等奖20名、三等奖17名；中学一等奖7名、二等奖

3、10名、三等奖8名。最后，从获奖作品中挑选了具有代表性的15个优秀作品参加第二阶段的展示交流研讨活动。 第二阶段：2011年5月10日至5月11日 一、游戏创编活动概述 在各市、县（区）学校的支持配合下举办了全自治区中小学幼儿园体育教学游戏创编展示交流研讨活动，此次活动除进行现场创编体育游戏展示交流与研讨外，还组织观摩了美国SPARK（即运动、身体活动、游戏和娱乐）体育课和校本课程游戏创编专题研讨，以及游戏创编网络评选活动颁奖仪式。颁奖结束后，宁夏教育厅体卫艺处处长石丽文同志结合贯彻落实中共中央7号文件和宁党发【2008】73号“自治区党委人民政府关于贯彻中共中央国务院关于加强青少年体育增强青

4、少年体质的意见的实施意见”文件，以及国家体育锻炼标准实施意见等精神提出几点意见：1.加强体育教师培训工作，切实提高中小学体育教师综合素质和教学能力；2.积极推广体育游戏创编活动经验，开发和利用好课程教学资源；3.认真总结新课程教学改革经验，努力探讨新的教学方法，使宁夏的中小学体育教学质量再上一个新台阶。 二、游戏创编活动的特点 1.原创体育游戏作品大量出现 原创游戏作品的出现充分说明了体育教师对体育课堂教学内涵的高度关注，教师注重在课堂中积累、在课堂中提炼、在课堂中反思、在课堂中总结，将体育教学游戏汇集成教学案例，则是对自身专业素质和水平提升的一个认可。 2.游戏设计水平整体质量高 在评选活动

5、中，我们欣慰的看到了参评的中小学体育教师、幼儿园教师经过积极准备、精心设计，无论从文字表述还是图片配置，都与以往相比有了质的提高，这也充分说明，经过新课程改革的洗礼，广大中小学体育教师、幼儿园教师的创新意识和实践能力都在逐步提高。 三、游戏创编活动存在的问题 1.部分游戏缺乏一定的实用性 一些游戏设计在体现创意的同时，忽略了游戏开展的现实条件。比如学校的场地器材资源的设施、学生参与练习的密度和强度，以及游戏过程中的安全问题等等。殊不知，游戏场地器材的使用和充分利用、学生运动量的合理有效安排、游戏教学中的安全隐患的防范将是构建高效课堂的重要方面，所以，在体育教学中一定要注重游戏设计的实用性。 2

6、.民族体育游戏还有待于进一步挖掘开发 在参评的游戏作品中还缺乏具有地方特色的民族体育游戏作品。宁夏作为少数民族地区，应该进一步探索和挖掘更多具有民族特色的体育游戏，把地方课程中一些鲜活的教学资源融入到体育教学中去，为丰富体育教学内容提供更多更新的课程教学资源。 总之，参与这次活动的中小学、幼儿园教师充分发挥了他们的专业才能，凸显了他们善于探索、善于创新、善于突破的教学理念。教师们通过美国SPARK体育课观摩、游戏现场教学展示、中小学分组专题研讨等一系列活动，把体育教学中富有创建性的成果与丰富的经验、技能与方法等元素展现出来，在很大程度上实现了体育教学资源的有效整合与共享，拓宽了体育教师的教育教

7、学视野，为体育教师创新教学资源搭建交流平台提供了新的路径。微课在国内教育领域如火如荼的发展，给传统的中小学课堂教学带来了机遇，也带来了挑战。如何将微课有机地融入课堂教学中，进一步提高教育教学质量，是每一个教师应该思考的问题。 一、微课对传统中小学教学的影响 微课改变了中小学课堂教学的模式，为中小学的教学搭建了一个可以随时随地共享的资源平台，打破了传统教学场所固定性的局限，学习者可以在一个相对自由的时空纬度里自由选择学习的内容和方式。学习的伙伴可以是世界上不同国家、地区、学校的学习者。微课内容和形式上的丰富多彩打破了传统课堂教学师生单调的纯文本式的解读和学习方式。微课教学场景的绚丽多姿、声光电的

8、综合运用极大地激发了学习者学习的积极性和兴趣。结合一个完整的教学过程，我们可以进一步发挥微课独有的功能。 二、巧用微课，抓好课前预习 微课以其短小精悍可以在课前预习中大展身手，古人云：“凡事预则立，不预则废”。学习也是这样，如何指导学生进行有效的预习是教师的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为学习的一个重要环节， 也恰是学生学习中最薄弱的一环。课前预习是一个完整的教学过程必不可少的一步，通过微课可以布置预习任务。教师根据课程教学标准可以有针对性地设计学生预习的任务。微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点。教师精心设计教学过程，

9、以动感的画面配上简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络上，让学生在家自由学习观看。先自主学习然后就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”。它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。 三、巧用微课，提高课堂教学效率 课堂是教学的主阵地，抓好课堂45分钟对于提高课堂效率有关键作用。通过视频拍摄、PPT、Flash、三维动画等渠道制作而成的微课，与常规课程结合，对重点难点或某个知识进行解释

10、，对常规课程形成有益的补充；与课程特色结合，充分体现各个学科课程的特色，使微课成为学科课程的名片；与学习兴趣结合，将学生关注的、感兴趣的知识内容用微课展示出来，进一步吸引学生，取得了更好的学习效果。它严格遵循学科科学体系和教学要求，依托精心的教学设计，借助教与学的心理学作指导，恰当和充分地使用信息技术手段，运用较高的课堂教学艺术，充分体现知识的魅力，展示教师的风采，传播知识背后的文化，上好一堂课。微课为教师呈现了走向混合学习的整体方向，展示了翻转课堂、互动课程与对话课堂的操作模式，丰富了学科课堂教学内容，增添了学科学习形式，进一步提升了学科学习的效率。 四、巧用微课，落实课后复习 课后及时复习

11、，查缺补漏是一个完整学习过程不可或缺的一环。学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题教师很难课后一一答疑。通过微课就可以有目的地给他们逐一解答。微课可以重复播放，由于学生个体的接受能力有差异，接受能力弱一点的学生可以多次观看。另外，课后去听微课，可以有针对性地根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效地理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。例如在讲解力学时，有部分学生总是分不清平衡力和相互作用力，但是课堂上反复的讲解又会影响大部分学生的听课效果，那么通过微课再对这个知识点进行“补课”，针对性就强得多

12、。或者今天课堂上教师的讲解较为平淡，那么可以上网查找一些不同风格的微课，有的微课别出心裁，里面有大量的图片、视频素材辅导理解，有的采用生动的实物展示，还有的采用专门的教学软件、3D动画模型。这些微课可以多角度让学生理解知识点，扩展知识视野。 总之，在目前班级教学仍然是教学主形式的情况下，充分发挥微课辅助教学的独特优势，将微课合理有机地嵌入传统的教学过程中去，必将在传统教学的这棵老树上结出新的硕果。 随着社会形势的不断发展，学生的心理健康教育已经成为教育过程中不容忽视的问题，初中是义务教育的关键阶段，也是对学生进行心理健康教育的黄金时期，应该对心理健康教育给予足够重视。但是从当前的初中教育情况来

13、看，在心理健康教育，尤其是学优生的心理健康教育方面还存在一定的问题，这些问题如果不能及时有效的解决，将成为影响初中教育质量提升的主要障碍。因此，在当前的教育发展形势下，深入分析初中学优生的心理健康教育状况，对于促进初中教育质量提升具有十分积极的现实意义。 一、当前初中学优生心理健康教育存在的误区 1.对于心理健康教育的重视程度不够 在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学质量的整体

14、质量，都是非常重要的1。但是从当前的初中学优生心理健康教育实践来看，还有部分教师存在教育素质差的问题，一些学校在学校管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的水平不足，因此在心理健康教育的过程中存在一定的偏差。由于这些教师未能真正把握初中学优生心理健康教育的积极意义，因此在教学的过程中就不可避免的会出现较多的问题，不能将其落到实处，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生成长造成较大的不利影响，制约学生综合素质提升。 2.心理健康教育形式单一，学生缺乏学习积极性 一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于初中教学的全过程中，这是影响初中学优生心理健康教育质量提升的主要

15、原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知?R的灌输教育上，对于学生的心理健康教育则一直忽视2。因此课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，

16、这对于正处于初中阶段的学生来说，并不是一种值得提倡的教学形式。 二、初中学优生心理健康教育的有效对策 1.创新教学方式，提升心理健康教育的实效性 随着各种全新的教学模式不断涌现出来，初中学优生心理健康教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是这些新型教学方法毕竟出现的时间不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用，有效提升心理健康教学质量，应该在教学的过程中注重一定的灵活性3。也就是说，教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生提升心理素质，在教学实践中，老师应该对事先制定的心理健康教学计划进行动态调整，创新心理健康教育形式，及时发现其中

17、存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进初中学优生心理健康教育不断完善，从而帮助学生更好的提高心理素质，有效提高教学的整体质量。 2.心理健康教育过程中老师应该积极引导学生 受传统教学模式的不利影响，在学生学习过程中，老师都是教育的主导者，在教学过程中缺乏启发性，一味的向学生灌输知识，没有给学生留有充足的思考时间，长此以往，将对学生的学习和成长造成一定的不利影响，使学生逐渐失去独立思考能力4。因此，在新的教育发展趋势下，为了有效解决这一问题，老师在初中学优生心理健康教育过程中，应该注重教学的启发性。也就是说，老师应该在讲解知识的过程中不断创造机会启发和引导学生，调动学生的学习积极性，引导

18、学生对心理健康问题进行主动思考，及时提出自己的问题或者对问题的看法和意见，这样可以使学生在学习过程中逐渐养成独立思考能力，摆脱对于教师的依赖，养成独立自主的心理健康习惯，为以后的学习打下良好基础。 3.改进教学形式，提升心理健康教育的趣味性 在初中教育阶段，对于绝大多数学生来说，知识的趣味性是影响接受和理解程度的关键因素，因此，为了有效提高初中学优生心理健康教育质量，培养学生的综合素质，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素5。在传统的初中心理健康教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之

19、上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在教学的过程中，应该对心理健康教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的教学方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥心理健康教育的预期作用，提高学生心理素质。 现行初中语文(人教版)共选入美国作家作品九篇。其中走一步再走一步为精读课文，真正的英雄、再塑生命等八篇为略读课文。从文体上看，九篇文章中，有诗歌、散文、小说等文学作品，也有演讲辞、自传、科学小品。这些作品分布在六册语文的不同单元，为读者打开了美国人的精神之门。引领学生阅读好这些作品了解美国生活，认识美国精神，是语文老师的重要任务之。 一、人

20、生经验是智慧 走一步，再走一步是美国作家莫顿?享特的散文，写的是“我”童年的一次“冒险”经历。告诉人们：“人生经验是智慧”的道理。作者为什么会有这样的感慨呢？ 因为这样的“人生经验”给人以战胜艰难险阻的信心。“我”爬到石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信念”第二步成功信念大增。这个经验，使“我”在今后的人生道路上能应付一切。 人生经验从哪里来？关键是要“敢”。伙伴们，爬悬崖，鼓励我“别做胆小鬼”一同爬，“我”忘记了母亲，“不要冒险的诚训”“我来了”，走出了第一步，并且终于爬了上去。尽管“我”以后吓得心惊肉跳，累得“我”头晕

21、目眩，伙伴们离开我而去但结果，在父亲的指导下，“我”胜利了。“我”获得了人生的经验：人生没有过不去的坎，只要把大困难分解成小困难，并一一克服，最后也就战胜了大困难。试想，我要不去爬悬崖，岂不失去了一次人生的体验，失去一次感悟的机会。 仅有“人生的经验”还不够，还要善于感悟。这样才能获得智慧使你变得聪慧走来。如何感悟呢？作者曾自述：“经过反复体验，我认识到五十七年前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈出第二步，直至达到预期目标。” “我”就是靠“反复体验”，将丰富的感觉材料加以去粗取精，去伪存真，由此及彼、由表及里的改造制作

22、，最终达到从感性认识跃进到理性认识。因此，我们要积极面对生活，迎接生活中的困难与险阻。遇到困难，要学生分解困难，进而战胜困难，积累人生经验，并且反复体验这种经验，从而悟出人生的真谛。 二、美国总统心中的“真正英雄” 真正英雄（语文七年级下册）是美国第十四任总统罗纳德里根的一篇电视演讲辞。文章以1996年1月28日美国“挑战者”号航天飞机失事为背景，通过悼念七个宇航员遇难（含一个教师）。讴歌了美国人在科学领域的开拓精神，是一曲英雄主义的赞歌。文章明确指出：“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言。而在于他们高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以

23、致献出生命。”这是对“英雄”的最好诠释。总统要求国人认识到：“美利坚是在英雄主义和献身精神基础上建立起来的。它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任当作自己的责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些许报答的人建立起来的。”这就是美国总统心中的“真正的英雄”。这种开拓进取、勇于奉献、不求报答的精神，是美国的立国之本，也是美国繁荣强大的原因。 作者的这种对英雄的深刻认识，在他刚任总统就职演说中就有论述：“有些人说我们正处在没有英雄的时代，那是因为他们没有找到地方。你们每天都可以看英雄从工厂大门进去，还有种粮食的农民，柜台前的店员，以及些创

24、造新工作，新财富和新机会的企业家们。他们有理想有信念。他们都是英雄”。这就是美国总统心中的真正英雄，这也让我们中国读者联想到十九世纪六十至八十年代美国对西部的开发，想到电影上“那种挥鞭骑马，彪形好斗的牛仔，以及咆哮的牛群”。如今美国西部早已开发成繁荣昌盛之地，我们不能不对当年西部开发的英雄们肃然起敬。 三、灵魂工程师莎莉文老师 再塑生命（语文八年级下册）让我们看到一个人类灵魂工程师的形象，她就是莎莉文老师，被称作“再塑生命之人”。 海伦?凯勒，六岁时因病致残，成了聋、哑、盲障残人。心中的悲痛无法用语言表达，就在这时，莎莉文老师来到她的身边，引领她走向光明，克服了种种难以想象的困难，让她学会了认

25、字，学会了说话，学会了阅读和写作，并且成了有名的教育家和社会活动家。 文章并没有曲折动人的故事情节，只是记述了莎莉文老师教海伦认字，引领她走进大自然，教她认识爱的含义，几个平凡的故事。然而，却生动表现出她伟大的爱心。看看下面的描写： 1.初次见面。“我觉得有脚步向我走来，我以为是我的母亲，立刻伸出双手。可是，一个陌生的手把我紧紧抱在怀中” .在树林：“我坐在树杈上恐惧孤独，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖我惊恐到极点，正要放声大叫时，莎莉文小姐赶到了，抓住了我，并扶我下来” 莎莉文老师对学生的爱就体现在一次次的行动中。这里的“一抱”、“一抓”、“一扶”让海伦觉醒、感动、唤醒了她的灵魂，给予她光明、快

26、乐和自由。 莎莉文老师的教育艺术是一流的。初次见面，老师送给学生一个洋娃娃礼物。教海伦学认字从这里开始。海伦触摸到洋娃娃的质地、形状、大小。老师再教给她做手指游戏，进而拼写“doll”这个举动让海伦对手指游戏产生了兴趣，并学着在她手上画画。海伦对学习产生了兴趣。 为了让海伦认识“水”的意义，老师“把我带进了井房，先把我一只手放在喷水口下”，让我体验水的清凉滋味，再教我拼写“Water”“水”字，这就是莎莉文老师的启发艺术。她对学生充满着爱心，循序渐进，由具体到抽象，由浅入深，一步一步扣开海伦封闭的心扉。“爱”字的学习，使文章达到高潮。请看课文的描写 “爱是什么”？我问。 莎莉文老师把我搂得更紧

27、了，用手指我的心说：“爱在这里”。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半用文字，一半用手势问道：“爱就是花的香味吗?” “不是”莎莉文老师说，我又想了想。这时太旧正温暖地照耀着我们。 我又问：“爱是不是太阳？”莎莉文老师却连连摇头，我真是又困惑又失望 两天以后，莎莉文老师给了海伦这样的回答： “爱有点像太阳没出来以前的云彩”，“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和太阳能得到雨水会是多少高兴呀！爱也是摸不住的，但你能感到她带来的甜蜜。”多么精辟的答案，刹那间让海伦认识到爱的内涵。莎莉文老师，不愧是“再塑生命”之人，不愧是灵魂的工程师。 通过阅读美国作家作品，引领学生

28、走进美国精神之门：美利坚是建立在英雄主义和献身精神基础之上的。他们高度的事业心和锲而不舍的开拓精神，不仅表现在对太空领域真正的英雄、生物领域恐龙无处不在、环保领域大雁归来等自然科学上的努力探索，而且还表现在对人生命的探究上。再塑生命告诉我们不仅要“热爱生命”，还要努力积累生命的经验，只有走一步，再走一步，人类才能过上更美好的生活，人的生命才能绽放出灿烂的天性之花音乐之声。 （河南新蔡县古吕镇中心学校；463500）近年来随着高等职业教育的快速发展，各高职院校招生规模不断扩大，致使学生生源质量参差不齐，相当一部分学生的英语基础较差，这就给教师的教学带来一定的压力。一方面要提高教学质量，一方面面对

29、的学生英语水平又参差不齐，如何提高高职英语教学质量这就成为摆在每位英语教师面前的难题。但通过调查分析后，我们不难发现大部分学生英语学得不好，并不是因为他们的智力有问题，而是因为学习动机不端正，学习积极性不高等，也就是说非智力因素没有得到很好的发挥，所以要提高高职英语教学质量，就要充分发挥学生的非智力因素。 激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣（interest）是一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣，而学习兴趣不是与生俱来的，它是通过多种教育机制加以培

30、养形成的，所以教师应采用灵活多样的教学方式，如启发式教学，创设问题情景，形成悬念，以激起学生的好奇心和学习热情；充分利用直观教具和电教手段对学生创设英语学习环境，增加气氛；加强内容的新颖性，同时尽可能多的为学生创造语言实践的机会，充分满足他们的表现欲望，享受英语学习的乐趣。比如在讲英语课文圣诞节这一课时，教师可以首先给学生介绍一些与圣诞节有关的文化背景以及在西方人们是如何庆祝这一节日的。为了进一步激发学生的学习兴趣，可以在班上开一个小小的Christmas Party，与学生一起装饰圣诞树，让学生懂得“decorate the Christmas Tree”的意思，互相交换圣诞礼物，让学生了解“exchange the gifts”一起唱圣诞歌，让学生掌握“sing the Christmas songs”。通过创设过圣诞节的情景，以游戏的形式让学生身临其境的学习英语。 培养师生之间融洽的情感交流 情感投入是成为好教师的关键。一位教育家曾经说过“教育没有了情感，就成了无水之池”。一个好的教师只有热爱自己的学生，挚爱自己的职业，才能积极投入到教学工作中，才能提高学生的学习兴趣，激发起自信心和上进心。对专家教师的研究表明（Berliner,1986）好的教师能像一个赛车手和自己的车一样与学生以及教学过程融为一体。表现在课堂上，教师应努力营造