2012中考指导与历年考试分析

1、2012年中考复习与近年中考试题分析有效复习的安排带学生去哪里怎么去那里怎么确信已经去到那里2011年中考语文基本情况1.试题结构各种题型的数量和权重分布情况如下：试卷结构及能力考查分布试卷结构及知识能力考查分布 试卷结构题量分值权重能力等级考查分布ABCDE一、积累与运用834分23%共3题共5题共1题（一）语文知识619分12%1,2 3,4,56（二）古诗文215分10%7(1)(2)7(3),8二、阅读与鉴赏1356分38%共1题共8题共5题共2题（一）古诗文416分11%9,101112（2）（二）现代文940分27%2112（1）13,15, 16(1),17,1814, 16(2

2、) 19（1）,2019（2）三、写作160分40%共1题22合计22150100%共4题16分共13题43分共6题23分共1题60分共2题8分通过上表可以看到: 题量设置：识记类占15%；理解类占50%；分析综合类占23%；表达运用类占4%；鉴赏类占8%。 分值比例：识记类占11%；理解类占29%；分析综合类占15%；表达运用类占40%；鉴赏类占5%。） 不论题量还是分值，能力考查都以理解、分析和运用为主。各部分考查内容在全卷总分中所占的比例 各大题综合统计数据 大题名称满分值平均分难度标准差区分度一、基础知识与运用1910.980.584.490.45二、古诗文积累1510.100.674

3、.020.55三、古诗文阅读168.500.533.730.46四、现代文阅读4018.810.477.730.44五、作文6043.390.726.240.15题号考点平均分难度标准差区分度1语音识记2.080.691.380.542字形识记2.050.681.40.573词语辨析1.330.441.490.274病句辨析1.520.511.50.425准确表达1.610.541.50.396语句仿写2.380.61.250.517古诗文默写6.690.672.970.578文言实词积累3.410.681.380.59文言词语理解1.980.661.420.4710文言文文意理解1.140.

4、381.460.2311文言翻译2.770.691.350.6112古诗鉴赏2.610.441.610.4613内容筛选2.220.741.310.4914内容分析0.790.261.320.3815内容分析1.60.531.50.5816归纳概括、分析综合2.870.411.830.4417情节概括2.660.531.050.318形象概括3.340.561.80.4919内容分析2.140.361.280.3620推断与作品鉴赏2.390.481.630.5421文学常识0.790.390.980.36226043.390.726.240.15历年中考试题的教学意义及导向 1.基础部分强调

5、积累运用注重体现语文的生活性、实践性和应用性，坚持在实践中学语文的理念，坚持实践中学语文的理念，注重体现语文的生活性、实践性和应用性，积极倡导语文学习方式的转变。如对语音、错别字识记的考查，内容全部出自于学生课本的注释和课后练习中的“读一读，写一写”，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。注重积累与运用的思想。如词语运用、语病辨析、语意表达、语言连贯、句式变换等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用。注重文言基础学习，加强积累、熏陶和涵养意识，重点考查学生记诵积累的过程。如古诗文默写考查充分体现古诗文诵记的特点，分为“诵记与默写”和

6、“理解与运用”两个层次，从读对、写对、用对三个角度，考查了学生的古诗文积累、理解和运用的能力。对文言实词的考查，采用比较传统的重点句子中加点字释义的方式，这种方式与平时教师的教学实践操作相吻合，易于被教师接受，同时也明确了加强文言积累和基础训练的教学导向。2.阅读部分强调理解与赏析注重体现初中语文考查的特点。如文言文阅读，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。古诗鉴赏，考查的是学生的理解分析和初步鉴赏能力，符合初中学生的心智发展水平，既为高一年级的学习打下基础，又避免了盲目拔高，与高考相关考点相重复。本次的古诗鉴赏考查了学生的准确理解信息、感悟

7、作者情感的能力。注重多种文体的考查。全卷文段阅读分别涉及初中阶段学习过的说明文、议论文、小说等多种文体样式，旨在引导学生拓宽阅读面和阅读文本的类型。加强名著阅读是课标大力倡导的学习方向，但如何落实在平时教学中是一个难题，本次考查专门选取了高尔基的名著童年中的片断作为文段阅读材料，希望能给今后初中语文教学作出明确的导向。另外还注重拓展意识，如从文段内容拓展到相关的名著阅读和文学常识积累的考查，体现进一步丰厚学生文化底蕴的要求。3.写作部分强调意识情感与表达写作能力是语文素养的综合体现，写作要贴近生活，注重生活意识。本次中考作文题力图切合学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使学生易

8、于动笔，乐于表达。生活化的命题，紧扣现实，富于寓意，给学生提供了广阔的想象和发挥的空间。本题属标题作文，由三部分组成，一是提示语，二是作文题目（标题），三是写作要求，属“提示语+文题+要求”的命题形式。题目“游戏”是一个较为中性的词汇。考生所写的内容必须与游戏相关，比如儿童的玩耍、智力游戏、活动性游戏均可。可以写独自一人玩的游戏，也可以写多人参与的游戏。可以写自己参与的游戏，也可以写其他人的游戏。可以写游戏的过程，也可以写面对游戏的态度、评价。凡是属于“游戏”的内容，无论是亲历的、看到的、听闻的都可以成为写作的素材。题目可写成除诗歌外的所有文体，文章既可以写实，也可以创作，但内容、观点及其表述

9、的形式必须与所选择的文体要求一致。历年中考学生学业水平质量反馈年份人数平均分难度标准差区分度信度最高分2006年11878897.190.6520.640.320.811452007年11612697.440.6522.30.360.861462008年11293992.910.6220.560.330.791452009年12183490.540.621.810.170.861452010年11650198.040.6520.830.290.831462011年117733920.6120.780.30.83144常模参照117320 94.69 0.63 21.15 0.30 0.83 1

10、45 历年中考试题的教学意义及导向（常式与变式） 坚持实践中学语文的理念，注重体现语文的生活性、实践性和应用性，积极倡导语文学习方式的转变。 加强积累与运用思想的渗透。注重语文素养的全面培养与发展。（一）积累与运用试题举例1.积累整理是语文学习的重要一环，下面是一个同学的整理作业，请你指出其中有错误的一组。（3分） （2006年）序号读音例 词Axn 品行 行云流水 行之有效B恶心 恶意中伤 深恶痛绝Ch和平 春和日丽 和睦相处Dhn横幅 横冲直撞 横生枝节说明 考查语音辨析，采用了归纳表的形式，强化积累与归纳意识，既是对知识的考查，又是对学习方法的引导，体现了复习指导与考试评价一致的导向，不

11、搞“两张皮”，不无谓增加师生的负担。题干“积累整理是语文学习的重要一环”表明此题的意义不在于形式的变化，而在于对有效科学的学习方式的关注和倡导。 试题举例2.在电脑中用拼音输入汉字，往往需要在一组词中挑选合适的词。请为下面两个句子分别选出最合适的词。（3分）（2006年）现代化的通讯手段使得世界各地的 信息交换与沟通更加 便利。这几天，广州气温高达38，火辣辣的太阳把柏油马路晒得几乎 了。 A.1与2 B.2与1 C.1与3 D.2与2说明第2题考查词语辨析，结合生活中越来越多的使用电脑输入汉字的实际，体现生活中处处有语文的思想，进一步明确语文学习资源是丰富多样的导向。1简捷 2简洁 3间接

12、4见解1融化 2溶化 3熔化4荣华 5绒花试题举例2.下面对同学习作中错别字的修改不正确的一项是（3分）（2007年中考） 创意有如泌人心脾的甘淋，滋润人们的心田；创意有如崔璨夺目的焰火，照亮人们的生活；创意有如稍纵既逝的流星，划破长长的夜空A.“泌人心脾”改为“沁人心脾” B.“甘淋”改为“甘琳”C.“崔璨”改为“璀璨” D.“稍纵既逝”改为“稍纵即逝”说明结合学生作文中的鲜活语言材料，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步明确语文学习资源是丰富多样的导向。08年3.依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是 （3分）这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直

13、。有的家长认为子女阅读课外文学名著、参加社会活动就是 ，这种观点有失偏颇。A.不可理喻 不学无术 B.不可思议 不务正业 C.不可思议 不学无术 D.不可理喻 不务正业09年3.下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是 （3分）A.我们为人处事要光明磊落，敢于承担责任，不要总找借口，把失败原因都归咎于别人。B.你只要认真观察就会发现，那些性格执拗的人，在团队工作中往往难以与人合作共事。C.初三（1）班能在全校首当其冲地获得这次篮球比赛冠军，证明了他们的整体实力很强。D.关于高中取消文理分科是否合理，教育部广泛征询意见，社会各界众说纷纭，莫衷一是。2010年3.下列句子中，加点词语运用不恰当的一项

14、是 （3分）A.发展学校办学特色和提倡创新教育，都不应该为了作秀，而应扎扎实实地进行素质教育。B.专家认为食盐补碘是必要的，但也不能搞一刀切，要根据实际情况增加无碘盐的供应。C.“低碳”生活方式正在潜移默化地改变着人们的日常行为习惯，并逐步成为生活新时尚。D.经过工程队妙笔生花的整饰，广州老城区许多破旧房屋面貌一新，确实令人赏心悦目。广州中考语言运用题题型（2006-2011） 注重对学生语文素养的考查，弘扬中华民族传统文化。综合对联知识、规范汉字和书写基本功的考查，体现对传统文化继承和发扬的意识。试题举例6.对联讲求与书法完美结合。下面是白云山风景区的一副对联，请你用简体字按对联张贴的顺序抄

15、写在方格内。（3分）（2006语用题）綠樹多生意 白雲無盡時说明 此题看似简单，却包含了丰富的语文知识和能力考查点，首先是极具地域特色的文化呈现，读来浅易明晓，熟悉亲切。这对学生是一种拓展和丰富，而且并没有因此增加学生考场上的负担。其次，需要学生具有必要的对联知识（上下联的左右次序）和辨别书写规范简化汉字的能力。前者在八年级下第六单元综合性学习“背起行囊走四方”中关于对联知识的介绍中已有说明，后者是国家有专门的文件规定各行各业要写规范汉字。因此这两点要求是合乎新课标精神和要求的。最后，是考查学生的书写。凡字体端正、字迹清晰、书写正确均可得分，这也算是对语文基本功的非常基本的要求吧。5.请以“中

16、华文化的优良传统”为开头重组下面的句子，要求字数、句意保持不变。（3分）（2007年中考） 在国际文化交流日益频繁的今天，我们更需要全面继承和发扬中华文化的优良传统。6.将下面的长句改写成三个短句，保持语意不变，可适当增减个别字词。（3分）（2008年中考） 以简练、朴素、通透、雅淡的风貌著称，在通风、隔热、防风、防雨、防潮等方面都极具特色的岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜。 说明新教材没有系统地进行语法知识的内容编写，但这不是说我们可以完全忽略语法教学。相反，我们要将单调枯燥的语法知识融入到灵活具体的语言运用中。相同的内容用不同的语言表达形式，可以丰富、提高我们的语言表达力和表现力。6.根据

17、下面的短讯，为“地球一小时”熄灯活动拟写一条宣传标语。不超过20字。（3分）（2009年） 新华社电 为提倡减少二氧化碳排放，应对全球变暖，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持，世界自然基金会向全球倡议，今年3月28日20时30分至21时30分关灯一小时。世界各地300多个地标性建筑，如纽约的百老汇剧院、帝国大厦、克莱斯勒大厦，北京的“鸟巢”和“水立方”，巴黎的埃菲尔铁塔，埃及的吉萨金字塔，伦敦的白金汉宫和议会大厦等，纷纷加入“地球一小时”熄灯活动，于当地时间28日20时30分先后熄灭璀璨的灯光，以“朴素”外表伫立在夜空下，共同打造最美丽的“黑暗时刻”，在黑暗中点亮环保的希望。【说明】本题选材

18、有时代性。要求学生阅读一段新闻后以其为主题拟写一条宣传标语，属于语言的实际运用的考查。这里主要考查学生的信息概括能力，也要求掌握对宣传标语写法特点。 首先要仔细审题，抓住题干中的关键词提示“地球一小时熄灯活动”为主题词，然后在新闻文段中寻找有关此次活动目的的关键信息点，构思成标语中组成“关键词+目的（意义）” 的内容，再思考标语的写作特点即语言表达，标语最基本的要求是简洁明了。对于语气上要有鼓动、宣传、号召、告示等意味，一般在句式上不使用陈述句。在写标语时要求说清事件和目的，语言符合要求。 整体说来，本题考查了考生审题思维的严谨性，分析综合的技巧性，书写表达的规范性。 5.下面语段的内容，偏离

19、中心意思的一项是 （3分）（2010年） “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。只要勤勉不懈，就能够弥补个人天赋的不足，到达理想的彼岸。曹雪芹“十年辛苦不寻常”，写出了红楼梦。司马迁忍辱负重十五年，笔耕不辍，完成了史记。古希腊德摩斯梯尼小时口吃，发音不准，每天坚持含着石子练习朗诵，五十年如一日，终于成为全希腊最有名气的演说家。由此可见，一个天资有缺陷的人，只要勤奋努力，做到“人一能之己百之，人十能之己千之”，就能成为对社会有用的人才。 A. B. C. D.【说明】 本题要求考生根据语段的内容辨析判断偏离中心论述内容的例证句。整个语段共六个句子，含括了论点、引证、例证与论证等议论性文本的基本要素

20、，是一个典型的议论性语段。 从考查语言表达与运用能力的角度而言，本题主要的考查重点是理解中心观点以及紧密围绕中心说话的能力；本题考查了对议论性文本的最基本的阅读要素，考查要求与初中议论文阅读能力要求高度一致，符合初中生的能力水平。 5.准确说明下面图片中“骑楼”建筑外形特点的一项是 （分）（2011年）A.骑楼，是楼房伸出遮盖人行道的中空部分，在马路一边相互连接，形成沿街长廊。B.骑楼，是串通连接跨越马路而建的建筑物，在马路两边相互连接，形成沿街廊道。C.骑楼，作为大城市的商业化的产物，它为广州的商业文化发展做出了特殊的贡献。D.骑楼，源于古希腊，二十世纪初传入广州，为广州的商业发展做出了伟大

21、的贡献。【说明】 本题题型较新颖灵活，较好地体现了语文综合运用的能力要求。题目要求考生仔细观察给出的“骑楼”的图片，依照题目要求选出准确说明“骑楼”建筑外形特点的一项。本题以图片观察为考查的切入点，以判断表述为考查的核心点，由图而文，考查考生仔细观察与准确表达的双重能力，以及这两种能力之间合理勾连转换的综合能力，以最具岭南特色的骑楼建筑为考查内容，彰显了广州的文化内涵。 6.联系上下文，在横线上依次填写恰当的语句。（4分）（2011年） 什么是美？不同的观察会有不同的收获。沉稳的静景是凝固的美，欢快的动景是流动的美； ，优雅的曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美， 。只要你有一双发现美的眼睛，

22、有一颗感悟美的心灵，生活中处处都有美。【说明】 近几年来广州市的中考卷的第6题都是考查语言的综合运用能力，但形式多样：2008年是将长句改写成三个短句；2009年是拟写一条宣传标语；2010年是以选择题的形式考查语序，近三年考查的形式都不一样，今年的考查形式与2007年基本相同，都是考查仿写的形式，只是2007年的考查侧重于修辞，今年侧重于句式（语法：词性，词语的对称），题目看似简单，却考查了学生的语文综合素养，难度适中，有很好的区分度。今后的教学要注重于培养学生的语感，提高语言的运用能力，引导学生多读多写，在广泛阅读的基础上厚积薄发，提高学生的语文素养。 二、古诗文阅读与积累注重文言基础学习

23、，加强积累、熏陶和涵养意识。文言文的考查是抓主要的基础内容，如文言实词、一词多义、文言翻译，也关注了文段内容的理解和表达方式的考查。如古诗文积累的考查层次感非常强，分别针对了古诗词、文言文积累的三个方面的能力和要求，即读对、写对、用对，而不是一味要求学生死记硬背。 试题举例7.古诗文积累。（10分）（2006年中考）（1）根据初中课本，下列古诗文默写正确的两项是 A.北风卷地白草折，忽如一夜春风来。胡天八月即飞雪，千树万树梨花开。 B.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 C.故虽有名马，辱于奴隶之手，拼死于槽枥之间，不以千里称也。 D.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄明月与愁心，

24、随风直到夜郎西。 E.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。鸡犬相闻，阡陌交通。 F.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。说明此小题的错误选项主要是词序、句序以及错别字方面的干扰，这也正是中学生在背诵中经常出现的问题，以此引导学生读背准确，养成正确的语感。（2）根据初中课本，给下列古诗文补写出上句或下句。（六题只选四题作答）潮平两岸阔， 。（王湾次北固山下） ，各领风骚数百年。（赵翼论诗）会当凌绝顶， 。（杜甫望岳） ，甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行）四面边声连角起，千嶂里， 。（范仲淹渔家傲秋思）有朋自远方来，不亦乐乎？ ，不亦君子乎？（论语）说明此小题六选四，增加了考查的范围和

25、力度。（3）根据语境，在横线上填入古诗词名句。（为必答题，2分；为加分题，2分。加分后第7小题不能超过10分。） 王安石登上飞来峰，极目远望，不禁豪情满怀，写下了富有人生哲理的不朽名句：“ ， ”。 人们在探究学问时，时常会遇到许多困难，这时往往会有陆游在游山西村中所说的那种“ ”的感觉，茫然不知方向。但如果能怀有李白在行路难中的那种“ ”的信心，继续前行，锲而不舍，就一定会出现“柳暗花明又一村”的光辉前景！ 考试大纲古诗文背诵默写要求：“背诵和默写全日制义务教育语文课程标准（实验稿）和课本（七至九年级）中推荐和规定背诵的篇目”。 指课本中要求背诵的篇目，包括课内外篇目。教材另加背诵课内课外课

26、标要求背诵课内课外合计七上22095411七下1331000013八上1881099027八下7252015527九上112954116九下101965116合计611843493811110与学生语文活动相结合【试题举例】为积极参加广州市“中华之魂”中学生古诗文诵读大赛，学校组织了一系列活动。请按要求完成以下的活动内容。7.诵读与积累。（8分） 2008年（1）给下面句子中的加点字注音。老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈。夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。” （2）选出下面句子朗读节奏不恰当的两项。A.老骥/伏枥，志在/千里。烈士/暮年，壮心/不已。B.东风/不与/周郎便，

27、铜雀/春深/锁二乔。C.大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。D.安/得广厦/千万间，大/庇天下/寒士/俱欢颜！8（2）参照示例，运用古诗词的相关知识，在方框内填上恰当的词句。示例：梅对杏，李对桃，芍药对芭蕉。春分对夏至，水远对山遥。青鱼潜绿水，白鹤上碧霄。烟火万家人两岸，春江一曲柳千条。 优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。光明对黑暗，异卉对 。知音存海内，朋友 。黄梅时节家家雨， 。（3）下面四字是为古诗文诵读活动的题词，请结合活动的意义，简要写出你对这四字的理解。（本题为附加题）（晨读对韵）C. 2008年中考在考查形式上略有调整，力求在传统的基础上有变化、有创新。如古诗文积累与运用考查板块以广州市“

28、中华之魂”中学生古诗文诵读大赛为背景，以古诗文的诵读系列活动为命题主线索，是以考查学生积累、理解与运用等能力为目标，创设题目情境，设计新颖，构思独特，把握时代脉搏，紧扣中学生语文学习实践活动，充分体现语文新课标的精神，富有浓郁的时代气息，力求传统意识与现代精神向结合的创新题型。 新课标为中学生的语文学习添加了“语文实践活动”的内容，但在教学实际中应如何更好地融合语文实践活动呢？我们在实施新课标的过程中进行了大量的探索和有益的尝试。而本题组板块出现在中考语文试卷中，对我市初中语文教学无疑是一个积极的导向，它提示我们的语文教学不仅要关注语文实践活动，更要注重语文实践活动与日常的语文教学的科学的融合

29、。三、古诗词鉴赏 注重体现初中语文考查的特点。古诗鉴赏考查的是学生的想象能力，更符合初中学生的心智发展水平和鉴赏能力，避免了与高考相关考点重复，盲目拔高。试题举例11.阅读下面的古诗，回答后面的问题。（7分） （2006年中考） 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （节选自木兰诗） （2）根据诗意，揣摩画线的句子。请从下面两个问题中选择一个作答。 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，

30、暮至黑山头”的叙述，让你想到了什么？ “不闻爷娘唤女声”与“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”的叙述，让你感受到了什么？【说明】 现在越来越多的初中训练在题型、考点、考查方式上向高考靠拢，甚至出现初中就开始为高考作训练准备的想象，并美其名曰初高中衔接。这种拔苗助长的做法应该引起我们的高度重视。小学、初中、高中三个学段分别有各自的学习内容、目标和要求，语文虽然不像一些自然学科，知识层次结构非常清晰，思维能力的线性发展和阶段培养特点非常强，但语文学习也是有阶段、渐进进行的，违背了这一学习规律，盲目加深、拔高，只能使语文越来越远离学生，变得面目可憎。新课程在初高中教学内容上的设置已经非常清楚

31、地表明了除中和高中语文的区别。课标明确指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。”因此，同样是考查诗词鉴赏，高考可以在高一点鉴赏水平和层次上作文章，中考就应该认真研究、命制适合于初中学生文学素养和水平能力的试题，作出正确的教学引导。内容理解分析内容理解分析内容信息筛选12.阅读下面的宋词，然后回答问题。（6分） （2007年中考）武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

32、上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照武陵春） 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （李煜虞美人）12.阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分） （2008年中考）游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（1）请找出诗中赞赏村民热情好客的句子。（2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用？内容信息筛选内容理解分析内容信息筛

33、选阅读下面的宋诗，然后回答问题。 （2009年中考）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。12.这是一首述志诗。有人说，诗的基调由悲郁而昂扬，你同意这一说法吗？请选择诗中句子说明你的理由。（6分）【说明】从综合考查学生理解、赏析诗歌的角度去命题，这样更能考查学生的整体感受能力和综合分析能力。 12.阅读下面的宋词，然后回答问题。（6分） （2010年中考）江城子 密州出猎 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何

34、妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（1）请找出这首词中描写出猎场景的句子。（4分）（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表现了诗人怎样的情怀？（2分）【说明】第（2）小题主要考查学生结合典故内容分析作者表达的情怀。对于我们目前初中古诗词教学中存在的用几大类情感生硬套入一首诗中的教学误区有积极的纠偏作用。内容理解分析12.阅读下面的唐诗，然后回答问题。（6分）（2011年中考）竹 里 馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。诗中“幽篁”“长啸”是什么意思？请选择其中一个回答。（2分）诗中表现了诗人怎样的心情？请结合诗句，作简要分析。（4分） 【说明】本

35、题有两小题，首先让学生“理解幽篁或长啸的意思”，然后问“诗中表现了诗人怎样的心情，并要求结合诗句作简要分析”。既有新课标所提倡的“知识”层次的考查，即理解诗句的内容，也有“情感”层次的考查，即结合诗句，知人论世，来理解诗人的情感，较好地贯彻了新课标的精神。 这道试题的难度本不大，只是因为竹里馆属于课本中课外推荐背诵古诗，不是课内必讲篇目，学生对具体词语的理解较弱，导致答题情况不理想。 古诗词教学不能仅是知识性的灌输，不能仅是死记硬背，它应该回归到让学生从 “诗歌写了什么”，“是怎样写的”，“写得怎样”，“诗歌的基调是什么”，“作者的创作背景是什么”等方面来领悟诗人的思想感情。内容（词语）理解四

36、、古文阅读（内容理解与分析）2007年送东阳马生书11.第二段作者通过自己与他人哪两方面的对比来说明精神的富有可以弥补物质的贫乏？（2分）2008年愚公移山11.下面两人说的话在表达的意思和情感上有无异同？请作简要说明。（3分）愚公妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 2009年岳阳楼记11.“噫！微斯人，吾谁与归”中的“斯人”指什么人？这一句子所运用的句式对表达作者的思想起什么作用？（分）2010年唐雎不辱使命10.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是 （3分）A.秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”的可

37、怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。B.唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。C.文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情。D.无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。2011年唐雎不辱使命10.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是 （3分）A.安陵君识破秦国野心，拒绝了秦王要求后，希望唐雎能去化解秦王的“不悦”。B.秦王以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎接受“易安陵”。C.秦王摆出一副施恩加惠的姿态，并指责唐雎竟敢在他面前“逆寡人”“轻寡人”。D.唐雎申明“受地于先王，愿终

38、守之，弗敢易”的严正立场，断然拒绝“易地”。【说明】 本题延续去年的考查形式，以四个选项分别分析人物的言行，并要求判断对文意理解不当的一项。今年选项设置的难度明显下降，只要求对选段中人物的言行加以判断，而不再包含对写作意图的分析和对作者所表达的感情的理解。但从考生答题情况来看，仍不理想，得分率虽较去年（0.27）略有提高，但仍维持在较低的水平，仅三分之一强的考生能做出正确的判断，而从各错误项选择人数相对均匀分布的情况分析，实际上大部分学生并未能正确理解本文段。 本题连续两年的低得分率，暴露了备考与教学中的两个问题。其一，备考中猜题押题的投机取巧心理。本选段与去年的选段出自同一文本的不同部分，因

39、此，有些师生在备考过程中基本略过了对这一重要篇目的复习，以致部分考生因感觉相对陌生而无从应对。其二，文言教学中重“言”轻“文”的现象仍普遍存在。不少老师在教学过程中仅将教材里的文言文视作考试的材料，片面强调背记当中的文言词义，认为那是必得分的，却极大的忽略了对文本的读解与赏析，视教材精选的这些中华千古经典美文如无物，导致学生不仅厌学文言，而在考试中亦未能正确作答。 文言文阅读理解题组涉及对关键词语级文章内容较深层理解的考查，以及作者思想情感的把握，从阅读材料着眼要求考生能够读懂全文。要求学生体味文章的丰富内涵和作品中人物的情感、态度，从而更加全面、深入地进行经典古文的学习，而不仅是停留在单纯的

40、记忆文言词义、背诵默写和句子翻译上。这对今后的文言文教学无疑是一种明确的导向和要求。 文言文教学的重点首先还是要放在常用词语的积累上，没有一定量的积累，难以理解各个词语在文中的具体用法意思；没有一定量的词语积累，难以读懂文言文。因此语文教师一定要注意做好指导工作，并尽可能要学生人手一本古汉语常用字字典，让学生在三年学习中积累更多的古汉语常用词，为高中学习打下坚实基础。另外要注意培养学生答题的规范，尤其是训练学生能用完整通顺地句子来表情达意。值得引起我们注意和思考的是，古代经典文学作品的学习，是否仅仅停留在字词理解和文句翻译上就足够了？这些传世之作所蕴含的丰富的知识、文化、情感内涵和文学底蕴难道

41、不需要我们传承吗？因此，在引导学生关注文言字词、语句之外，也要重视文本内容的深度学习。五、现代经典名著阅读课内外结合；课内延伸课外 2006年傅雷家书2007年课文茨威格传记列夫托尔斯泰与散文世间最美的坟墓2008年课后推荐名著阅读培根随笔论美2009年水浒中鲁智深、武松形象的对比、苏州园林、契诃夫柔弱的人2010年清明上河图八上扉页彩图、莫泊桑小酒桶2011年课后推荐名著阅读高尔基童年注重拓展意识。如第21题，从文段内容拓展到相关的传统文化、品德和名著阅读的考查，体现进一步丰厚学生文化底蕴的要求。试题举例21.阅读拓展。(4分)（2006年中考）（1）下面是中国传统文化中的一些名言，请你选出

42、与本文主题一致的一项。 A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 C.慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。 D.落红不是无情物，化作春泥更护花。（2）有读者在评论三毛痴心石的时候，引用了这样的诗句：“世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了？”请参看文末的脂砚斋重评石头记，说出以上诗句出自中国哪部古典文学名著？说明第（1）小题意图是考查对文章思想内容的理解，但有别于传统问答式的题干，我们选用了拓展阅读的方式，通过对小学、初中学过的古诗名句的对比选择，考查学生对文章主题的理解。从思维过程的考察方面来讲，还是比较丰富的，首先，学生

43、要读懂文章，然后要知晓四个选项中的诗句所表达的意思，最后才能作出正确的判断。第（2）小题的设计，用红楼梦中“好了歌”中的诗句，巧妙暗示文章中心意旨，引导学生进一步深入理解，然后又宕开一笔，考查学生课外文学常识的积累，可以说是别有一番用意的。 拓展可以是多方面的，课内向课外拓展，课堂向生活拓展，知识向能力拓展语文教学如果只是囿于课堂、书本，无异于画地为牢，自己束缚自己。只有不断拓展、延伸，不断广阔视野，不断积累联系，才能使语文不断焕发青春活力。语文的本质至于生活，生活的本质在于积累和运用。六、写作开放性 ；创新性 ；生活化 ；人文性 2006年22.下图是一个购物袋，其巧妙的设计，不仅让人感受到

44、到创意给生活带来快乐，而且给人许多思考和启示。请你以“创意的快乐”或“创意的启示”为题目写一篇文章。 要求：文体自选（诗歌除外）。600字以上。 文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。2007年22根据下面的提示和要求作文。 红灯亮时，表示车辆行人必须停止前进；绿灯亮时，指示车辆行人可以通行。在现实生活中，“红灯停绿灯行”除了指交通规则以外，还可以指道德规范、行为准则、是非标准什么该做，什么不该做，人们心中总要有盏“红绿灯”。 请以“心中有盏红绿灯”为标题写一篇文章。 要求：文体自选（诗歌除外）；600字以上；文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 2008年22. 阅读下面文字，按要求作文

45、。 春回大地，原野上、道路旁、房前屋后，那一棵棵、一排排的树，高的、矮的、直的、弯的、立的、倒的无是被凛冽寒风刮得一叶不剩的秃枝，还是依然挂着绿叶的繁枝，都又悄悄地吐出了新芽，嫩嫩的，翠翠的，或浅黄，或浅绿，或微微露出点粉色 请以“又见枝头吐新芽”为标题写一篇文章。 要求：文体不限（诗歌除外）；不少于600字；文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。2009年22.阅读下面文字，按要求作文。 公园里，老人们悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福这种和睦快乐、融和温馨的情景常在生活中出现，你有驻足欣赏过吗？你发现了什么？请以“其乐融融”为标题写一篇

46、文章。要求：文体自选（诗歌除外）；600字以上；文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 2010年22.按要求作文。（60分） 请以“奖励自己”为题目写一篇文章。要求：自选文体（诗歌除外）；600字以上；文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。2011年22阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 游戏伴随着我们成长。游戏有规则，有挑战，有快乐面对游戏，我们思考，我们选择，我们评判。 请以“游戏”为题目，写一篇文章。要求：自选文体（诗歌出外）。600字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。历年中考反映出的教学问题及对策学会分析领会试卷的教学导向学会分析学生学习质量状况（数据反馈） 具体

47、分析每个板块和每个题所反映的学生结构性失分状况（短板），具体分析学生的失分是知识性失分（缺钙）还是能力性失分（缺钙），以便有针对性地在以后教学中进行有效的训练。（补钙）1.基础知识与运用（整体情况：得分有所回升） 满分值平均分难度标准差区分度年份20061910.890.614.210.420071914.10.744.170.4320081910.980.584.190.422009199.430.53.930.3720101810.890.614.210.420111910.980.584.490.45常模参照18.83 11.21 0.60 4.20 0.41 具体问题词语（词语和语病题

48、得分总体呈下降趋势。词语更多的是知识性缺钙，需要有针对性的积累补钙。缺乏造句练习。） 年份题号满分值平均分难度标准差区分度2006332.180.731.340.352007332.40.801.200.402008332.020.671.410.302009331.650.551.490.362010331.360.451.490.41常模参照33 1.8 0.6 1.4 0.3 病句辨析（语病辨析更多的是能力性缺钙，需要加强实践运用的训练，加强变式训练，提高适应新问题的性、解决新问题的能力。） 年份题号满分值平均分难度标准差区分度2006542.70.681.060.382007432.2

49、20.741.310.522008431.330.441.490.422009431.560.521.50.42010431.580.531.50.392011431.520.511.50.42常模参照3.17 1.82 0.57 1.39 0.42 06年5.下面三个画线句有两个是有毛病的，请写出相应的序号并改正。（4分） 岭南人饮用凉茶历史悠久、相习成俗，与粤剧、粤菜、粤语一起体现出独特的岭南文化。广东凉茶品种十分丰富，有王老吉凉茶、黄振龙凉茶、石岐凉茶、葫芦茶等。2005年，凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”，这极大地提高了凉茶的文化形象，整个凉茶行业一年间便从30万吨增加到100

50、万吨。随着社会的发展，科技的进步，凉茶业也发生了大改革，不少品牌采取了连锁店经营模式。此外，不少老字号把凉茶浓缩成颗粒，装成小包出售，方便顾客冲服。07年4.对下列病句修改正确的一项是（3分）A.通过第六次全国铁路运行大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。修改：删去“通过”或删去“使”。B.大多数人们对水果蔬菜上残留的农药给人体健康造成的危害认识不足。修改：在“大多数”后加上“的”。C.这个富有创意的雕塑，作者是出自一位仅有初中文化水平的农民之手。修改：将“一位”移到“农民”前。D.有着鲜明深刻文化底蕴的广州老字号茶楼是具有岭南特色的人文景观。修改：将“底蕴”改为“沉淀”。08年4.下列句子

51、中没有语病的一项是 （3分）A.甲队在最后一分钟大举进攻乙队时，被乙队断球反攻，最终攻破甲队大门。B.善于灵活运用各种表现手法的文学作品，往往生动传神，富有艺术感染力。C.造型独特的北京奥运主会场“鸟巢”，充分体现了绿色奥运的理想途径。 D.遭到特大雪灾破坏的南岭生态系统，至少需要三十年时间才能基本全部恢复。09年4.下列句子中没有语病的一项是 （3分）A.语文课堂上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神。B.只要我们明确了目标和要求，按照客观规律和具体的操作步骤，就一定能够迎刃而解。C.为了避免用户信用卡的信息不被犯罪分子盗用，各大银行采取了许多相应的安全措施。D.

52、深受市民喜爱的2010年亚运会吉祥物“乐羊羊”，体现了广州的历史文化和精神风貌。2010年4.下列句子中，没有语病的一项是 （3分）A.综合公众投票和专家评审的结果，“千年羊城、南国明珠”被正式定为广州城市形象的表述词。B.举办上海世界博览会，目的是通过这一国际性的展览平台，让广泛参与的国家得到深入的交流。C.去年入秋以来，我国西南地区遭遇了历史上罕见的旱灾天气，云南地区甚至达到特大干旱等级。D.谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。 2011年4.下面语段中，没有语病的一组句子是 （3分）生活在计算机时代的人们发现，“离开电脑不会写字了”，“有些字

53、认是认得，就是写不出”。随着电脑输入法功能日益强大，让许多人在键盘上敲字的速度也“飞”了起来。会打字、但不会写字，这成了当今电脑一族患上了“怪病”。越来越多的人担忧，这样下去会导致书写能力的退化，出现一群只会看不会写的新“文盲”。A. B. C. D.（二）古诗文积累（整体情况：得分有所回升） 年份满分值平均分难度标准差区分度20061511.320.732.030.5220071511.790.794.610.6220081510.080.533.750.420091510.030.674.590.6320101511.330.764.080.5420111510.10.674.020.55

54、常模参照1510.8 0.7 3.8 0.5 具体问题文言实词和虚词（比较稳定，但仍有一定的提升空间） 年份题号满分值平均分难度标准差区分度2006932.360.791.230.532007931.790.61.470.592008932.220.741.320.472009932.280.761.280.352010931.990.661.420.612011931.980.661.420.47常模参照932.1 0.7 1.4 0.5 文言文内容的理解分析（下降较明显，一方面是试题加强了对文言文内容的考查，且形式有所变化，另一方面是师生仍没有引起足够的重视，并落实到教学中去。试题难度从设

55、置上并没有明显增加。）年份题号满分值平均分难度标准差区分度20071121.210.610.870.6320081131.310.441.070.5820091131.340.451.050.6220101030.80.271.330.120111031.140.381.460.23常模参照2.80 1.16 0.43 1.16 0.43 文言翻译（与考查句子难度有关，总体稳定，有较大空间提升）年份题号满分值平均分难度标准差区分度20071052.650.531.780.7120081042.330.581.290.5620091041.840.461.550.7120101142.930.7

56、31.280.5420111142.770.691.350.61常模参照4.202.500.601.450.63古诗词鉴赏（难度有所降低） 年份题号满分值平均分难度标准差区分度20071262.90.481.650.5220081263.750.631.380.3420091263.270.551.810.5620101264.310.721.860.4620111262.610.441.610.46常模参照63.37 0.56 1.66 0.47 （四）现代文阅读（比较稳定，保持良好的区分度，也是体现选拔功能的一组题目。） 年份满分值平均分难度标准差区分度20064021.680.542.5

57、20.4120074022.020.557.820.4420084021.240.532.790.3520094019.450.498.030.4520104123.150.567.920.4220114018.810.477.730.44常模参照40.17 21.06 0.52 6.14 0.42 文学作品阅读都考了些什么06年第17题 考查内容分析。能力层级为C级，难度为0.69，适中；区分度为0.48，良好。第18题 考查内容概括。能力层级为C级，难度为0.38，稍难；区分度为0.35，良好。第19题 考查理解分析和鉴赏。能力层级为C级和E级，难度为0.53，适中；区分度为0.39，良好

58、。第20题 考查整体把握。能力层级为C级，难度为0.40，稍难；区分度为0.31，良好。07年第17题 考查内容要点的筛选与归纳。能力层级为C级，难度为0.47，适中；区分度为0.37，良好。第18题 考查内容的理解与分析。能力层级为C级，难度为0.44，适中；区分度为0.24，良好。第19题 考查理解分析和鉴赏。能力层级为C级和E级，难度为0.48，适中；区分度为0.51，良好。第20题 考查对作者观点的分析与评价。能力层级为C级和D级，难度为0.35，稍难；区分度为0.38，良好。08年第17题 考查内容要点的筛选与归纳。能力层级为C级，难度为0.48，适中；区分度为0.34，良好。第18

59、题 考查内容的理解与分析。能力层级为C级，难度为0.56，适中；区分度为0.40，良好。第19题 考查理解分析和鉴赏。能力层级为C级和E级，难度为0.60，适中；区分度为0.37，良好。第20题 考查对写作手法的辨析和人物形象的分析。能力层级为C级和D级，难度为0.29，稍难；区分度为0.30，良好。09年第17题 考查内容的归纳概括。能力层级为C级，难度为0.58，适中；区分度为0.32，良好。第18题 考查人物形象的理解与分析。能力层级为C级，难度为0.50，适中；区分度为0.58，良好。第19题 考查关键情节的理解与分析。能力层级为C级，难度为0.37，较难；区分度为0.39，良好。第2

60、0题 考查对文学作品的社会背景及主题的探究。能力层级为E级。难度为0.42，适中；区分度为0.36，良好。2010年第17题 考查内容的归纳概括。能力层级为C级，难度为0.53，适中；区分度为0.41，良好。第18题 考查人物形象的理解与分析。能力层级为C级，难度为0.42，适中；区分度为0.30，良好。第19题 考查关键细节的理解与分析。能力层级为C级，难度为0.55，适中；区分度为0.44，良好。第20题 考查人物性格分析及作品主题的探究。能力层级为E级。难度为0.73，较易；区分度为0.39，良好。2011年第17题考查情节的归纳概括。能力层级为C级，难度为0.53，适中；区分度大约为0