高校教师职业道德修养试题2

1、高校教师职业道德修养单选题每题分共分师生关系区别于其他人际关系的根本特点是由（）国家发展目标决定的付出与报酬关系决定的教育和受教育关系决定的学生素质与表现关系决定的广认识广具有协调性广不存在冲突广最重要的职业最科学的职业师教师的（）艺术经常被教育家们喻为“开启学生心灵的钥匙”行为语言广情感以下关于教师之间关系的阐述，不正确的是（）广具有二重性广具有矛盾性教师，被称之为太阳底下（）C最光辉的职业广最有潜力的职业）一个人的需要及满足需要的手段是否合乎时代及社会总的价值取向，是指幸福的（）r合意规定广需要规定教师的根本的社会职责是（）广合理规定广满足规定广做好家访r教书育人广做好班级管理广激发学生的

2、灵感春秋战国时期最大的私学是由两大学派创立的，即（）广孔孟广孔子和老子把道德说成是“超历史”的，是（）。c儒家和墨家广老子和孟子广正确的广错误的广基本正确的广可以的）对教师道德关系的认识（）广资本主义道德r仁义礼智信广重要内容广关键条件广奴隶社会r资本主义社会f是构成教师道德原则的基础f是教师道德品质形成的实践基础广是认识教师道德原则和道德规范的前提广是教师遵守职业道德的充分条件虽然我国教师职业道德有自己的特殊内容，但它也要以一定的基本要求为根据。这个基本要求是（）广社会主义道德r封建社会道德社会分工是道德从萌芽到生成的（）广主要因素广必要因素职业道德的大发展是在（）广原始社会r封建社会教师职

3、业义务，必须付诸（）才具有现实意义C物质广感情广教师具有道德修养的主观能力广教师在教学工作中面对各种道德冲突f在政府中所任职位为标准广专业为标准广热爱学生、教学相长C以身作则、为人师表C行动广精神教师职业道德修养的主观前提是（）广人性是可以改变的广学校为教师道德修养提供了条件我国封建社会官学教师职位的高低，往往以其（）C学历为标准广学问为标准教师正确对待自身业务的基本规范是指（）广爱岗敬业、依法执教广严谨治学、博学多才服）饰对教师而言不是什么“穿衣戴帽个人所好”和“生活小节”的问题，它直接关系到（）r社会精神文明建设r教学效果n考试成绩r人生幸福在“道”和“利”不可兼得的情况下，教师应当作出以

4、（）为前提的道德选择。n维护社会经济效益r保障所在学校利益n自我牺牲r自我保全教师职业道德原则、职业道德规范和（：）构成了教师职业道德规范体系。r职业道德教育r职业道德修养r职业道德理想r职业道德范畴要）提高工作和学习效率，在教学中使学生产生一种愉快的感情体验，就需要教师有（）r轻松愉快的心境r严肃认真的表情r使学生敬而远之的力量r精心修饰的装束被）称为“第二课堂”，是学校教书育人工作的一个重要组成部分的是（）f社会考察广课外教学广完全统一C绝非完全对立广阶级分化的出现广文字的出现c灵感广自爱心f课堂自习广实验室人道主义与市场经济之间（）广无法统一C绝非对立职业道德形成的历史条件是（）广劳动的

5、出现广社会分工的出现F列各项中，不是培养和增强教师职业良心的关键因素（）广知耻心r自尊心教师职业道德的出发点和前提条件是（）r个人利益f受教育者的实际存在广书本理论个人喜好中国儒冢思想以马克思主义人的全面发展理论关系性无限性价值冲突表现为两种不同的形式：一种是同一价值体系内部的不同道德要求之间的冲突，一种是（）广不同阶级的经济利益冲突广不同价值体系之间的冲突r不同道德主体的价值观的冲突广同一社会制度不同道德觉悟的冲突把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持（）TOC o 1-5 h zr人道主义思想广广资本主义道德体系广教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性广集体性广广精神

6、性广以下不属于高等学历教育层次的是f成人教育广本科教育社会主义道德建设要以（）为基本要求广为人民服务为原则广集体主义为原则f专科教育广研究生教育广五爱为原则广平等互爱为原则孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”这句话主要是在探讨（）广利广仁人性的后天性和可塑性是道德修养的（）广主要障碍广先决条件广义广礼广不利条件广客观条件经济发展的关键性因素是（）r领导者的素质广国家的文化传统广有消极影响广不会产生消极影响广重要因素广存在形式广反映了教师的道德认知能力r是一个道德价值判断和取舍的过程f劳动者的素质广国家的自然资源市场经济对教师职业道德（）广没有消极影响r只有消极影响道德意志和道德信念是整个道德品

7、质结构中的（）广主要内容广精神支柱关于教师道德行为选择，错误的观点是（）广体现了教师的职业价值取向c是一种反映主体政治追求的社会活动二战以后，教育人道主义思想发展到一个新的阶段，即（）f功利主义思想阶段f人本主义教育思想的阶段广家庭教育思想阶段广对象广泛性决定的广教育意义性决定的广实用主义思想阶段进行人生修养首先是由公正的（）广价值依赖性决定的r自觉自为性决定的黑格尔认为，道德是“主观意志的法”。这是（）的观点r唯物主义r旧唯物主义n主观唯心主义r客观唯心主义教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（）n法律法规r治校规则n个人价值判断r治学规则教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于（）C教师

8、道德修养广教师的体格f教师的形象广教师的智商以下不正确的是，我国教育法明确指出（）广公民依法享有平等的受教育机会广国家扶持和发展残疾人教育事业各级学校进行教学，必须使用全国通用的普通话和文字广任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构与教师职业义务紧密相联的重要的教师职业道德范畴是（）f职业标准广职业热忱广职业良心广职业意识在教师职业道德培养中，投身（）是完成教师职业道德修养的根本途径。广教育实践广科研实践C社会活动广教改活动教师工作效能高低的决定因素是教师（）f能否自觉要求自己广是否让学生积极体验相对于其他的道德活动，道德修养的根本特点的（）f是否做好课前准备广能否提高学生的成绩广

9、时代性广自觉性广阶级性广社会性新型的师生关系应该是，教师与学生在人格上是平等的，在价值上是和谐的，在交互活动中是民主的。它的核心是（）广师生的追求各异广师生的发展不均衡全面教育又称为（）广博学教育广广识教育广师生的心理相容广师生的心理矛盾广通识教育广通才教育社）会主义人道主义对于整个社会有巨大的作用。以下各项中不属于它的作用的是（）f有助于建立健康的市场秩序f促发人们关系更加非理性广促进社会的稳定提高全社会道德水平教师威信的形成和途径是多种多样的，但最基本的就是要（）通过培养能力树立身教广通过传授知识树立广广言教广道德是由一定社会的（）关系所决定的特殊意识形态f政治广经济广文化广阶级教师职业荣

10、誉的基础是（）广个人发展r个人追求广集体主义广默默无闻教师价值的实现，主要是教师将自己的全部精力，投入到教书育人的实践中去，使自己的思想道德、知识才能对象化，培养出符合社会需要的有个性的人才。这就决定了教师价值的实现过程是一个长期的劳动过程，说明（）f教师职业是崇高而神圣的职业广教师职业是繁重的职业封建社会道德在中国主要是借助于（）来实现的f教师职业是复杂而富有创造性的职业广教师职业是价值实现具有长周期性的职业广国家政权广宗教广学校广家庭在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）C同窗关系广师生关系f老师与家长的关系广老师与校长的关系教育对象也会以（）的形式参与教师良心的修养师生相互了

11、解的心理基础是（）C良好的师生关系f学生的素质水平广教师的业务水平广班级管理情况（58）“教育者应当知道教育是无名无利切没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）广卢梭广马克思r陶行知广魏书生（59）“育人”的主要内容是（）f体能锻炼f思想品德广科学文化知识广技术辅导（）世纪英国教育家斯宾塞认为：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就没有同情，而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。”为此，教师在教育活动中要贯彻（）广人道主义原则广博爱主义原则一视同仁原则r全面发展原则多选题（每题分共分市场经济对教师职业道

12、德的消极影响，体现在（）厂:会诱发人的私欲厂:会使一些人不讲市场规则厂:会采取不正当的手段厂:会损害他人和社会利益幸福是种（）的生活行为状态厂:合理的厂:个人意向上追求的厂:理性与情感评价上满意的厂:人们基本需要的满足教师的职业幸福应具备（）厂:物质和精神相统一厂:家庭和个人相统一厂:享受和劳动创造相统厂:自我实现和真诚奉献相统职业道德调节范围的有限性体现在（）厂:只能在特定的职业范围内起作用厂:主要是用来约束从事本职业的工作人员厂:对于不属于本职业的人员，起不到约束作用教师职业道德原则的客观依据有（）厂：对本职业人员在该职业以外的活动起不到调节作用:以社会主义道德原则为指导:从教育实践的客观

13、过程出发:与改革和发展要求相适应:能促进教育优化发展）教师职业劳动的复杂性，主要表现在（）:劳动对象的复杂性:劳动内容的复杂性:劳动过程的复杂性:劳动心理的复杂性）职业良心是一定的（）在个人意识中的统:职业道德观念:职业道德意志）人类把握世界的三种形式是（）:科学的:道德的）教师要做到尊重和关心每个同事，就必须（）:职业道德情感:职业道德信念:法制的:艺术的:在思想上相互关心帮助:在工作上相互支持配合资产阶级的主要道德规范是（）:自由:博爱下面关于社会主义职业道德的说法中，正确的是（）:基本原则是为人民服务:核心是集体主义马克思主义伦理学认为，道德是（）:由一定社会的经济关系所决定:依靠社会舆论、内心信念、传统习惯所维持:在业务上相互学习提高:在生活上相互关心照顾.平等:平均1:具有层次性厂：加强职业道德建设能够提高公民的综合素质厂：以善恶评价为标准厂：调节人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范教）师的职业荣誉观，要受到（）的积极影响:对教育义务的较高自觉性:具有榜样性作用人道主义的基本内涵是（）:确认人的主体性地位:尊重人的权利，维护人的尊严:调整范围广泛:突出教育性作用:肯定个体独立的价值:追求人的全面发展和自我完善厂:自我满足厂:遵循集体主义原则厂:尊重教师的劳动特点厂:渴望实现社会价值以下价值冲突体现了不同价值体系之间对立的是（）厂:善与