第20课 举办“时事溯源”…2

1、 中考专题复习世界经济全球化历程教学设计一、课堂类型： 中考专题复习课二、教学目标：知识与能力 明确经济全球化历程线索脉络，整合中考相关考点，使学生能够纵向发展的看待问题；理解经济全球化历程中的利弊影响；能够将经济全球化历程与中国历史联系对应，学习横向联系，运用知识。2.过程与方法 使用年代尺，理清经济全球化历程，明确考点内在联系，利用表格细化经济全球化历程相关基础知识，考点细节化；通过分组交流，巩固知识的理解与运用；通过小组活动探究经济全球化历程在不同时段对中国产生的影响3.情感态度价值观 知道经济全球化是历史发展的必然过程，明白积极应对经济全球化是必然选择。三、教学重点： 经济全球化历程基

2、础知识梳理；经济全球化历程中影响的理解运用四、教学难点： 经济全球化与中国五、教学方法： 讲授法、提问法、小组探究六、教学手段： 导学稿 ，多媒体辅助教学。学情分析： 本节课设计是在初三学生完成一轮基础知识复习的基础上的第二轮把经济全球化相关知识纵向连“点”成“线”，再和中国使进行横向联系，构成整体框架，对学生来讲“纵易横难”，在基本能力上有所提升。八、教学过程：【课堂导入】出示图片：习特会 2017年4月，中国国家主席习近平与美国总统特朗普在美国见面。他们两人现在是对世界政治经济产生举足轻重影响的重要人物。他们的对某一问题是否意见一致，也会引起此问题发展方向的变化。事实上在我们今天要讲关于经

3、济全球化的问题上他们的意见并不一致。特朗普在竞选及就任后，多次表达，美国将更多的保护自己市场及贸易，反对全球化；而习近平则代表中国在诸多场合强调各国应“共同担当，共促全球发展”的愿望。 那么今天我们，就一起通过复习经济全球化历程的专题，来判断他们为什么会有这样不同的选择，以及哪种选择更符合历史发展的趋势吧。【明确概念】教师提问，什么是经济全球化？学生回答。 出示文字：经济全球化从经济活动和经济要素角度给出的不同定义。教师引导学生明确，经济全球化尚未有确切定义，1985年才出现此词。但是公认的含义包含有经济活动或要素超出一国范围在全球范围内扩展，并日益联系紧密的一种趋势。是动态，仍在发展过程中的

4、。设计意图 明确经济全球化的含义。【知识梳理】那么我们，我们一起来回顾经济全球化历程中经历过的几个阶段吧。出示：经济全球化年代尺经济全球化第一阶段被称为“世界市场的形成”。提问：世界市场的形成有几个阶段，其重要的时间节点是？学生回答。提问在这几个时间点上有哪些重要的事情发生？除了这些事件在对应的时期，还有哪些推动推动因素？学生回答。提问：经济全球化的进一步加强发展是在什么时间呢？学生回答。这一时期跨国公司、区域性、全球性经济组织的建立发展，推动世界各国在经济领域联系更加密切，相互竞争，相互依存。理清了发展线索，我们一起把经济全球化相关的基础知识以表格方式梳理出来，形成更清晰的认识。设计意图 通

5、过年代尺，帮助学生明确经济全球化的阶段历程，形成纵向时空认识。分阶段来梳理知识。PPT出示表格，学生回答填写的世界市场形成的时间，推动因素，及方式、影响。对于时间，学生集体回答。对于推动因素，在前面已经讲过，这里只需要，引导学生明确，在世界市场的形成过程中，经济上都是资本主义的发展在推动，方式上对外都是殖民扩张。只是在不通过阶段欧洲国家的自身状态不同、扩张程度不同。对于方式，已经在表格中予以提示，学生需要答出在不同阶段，以哪种方式为主，最后教师说明正当贸易方式一直存在。对于影响，学生想回答。老师提示思考角度。可以从世界，欧洲，亚非拉三个角度来谈，使影响分类更为清晰。补充习题：早在13、14世纪

6、，链接欧亚非地区的世界贸易网已经形成，欧洲在其中一直处于边缘地位16世纪欧洲在世界经济贸易中的这种处境开始改善。但一直到18世纪，原有的世界经济格局仍没有改变到19世纪，欧洲终于成为世界贸易的中心。 据白银资本等 依据材料，从13、14世纪到19世纪欧洲在世界贸易中的地位发生了怎样的转变？有哪些因素促使了这样的转变？（4分） 教师指导审题方法，学生回答。设计意图 通过习题巩固梳理内容，练习对知识的运用，指导学生材料题审题及答题方法 继续提问学生表格内容，完成经济全球化进一步加强阶段的相关信息。学生回答。 对于时间，学生集体回答。 对于推动因素，个别回答。引导学生注意，科技在推动经济全球化中的重

7、要作用。 对于方式，引导学生，殖民扩张方式在这一阶段已经没有了，更多的是靠全球性、区域性经济组或跨国公司发展的方式来呈现。 对于影响，学生先回答。提示能不能像第一阶段总结那样，分为世界、发达国家、发展中国家三个角度来总结。学生完成。 设计意图 通过表格梳理经济全球化中考考点知识，引导学生归纳整理知识，加深对知识的理解。 学生朗读世界经济全球化的影响，强化重点知识。【理解运用】下来，我们一起来通过小组合作来解答之前导学稿大家已经完成的部分的三组材料的相关问题。（材料见导学稿） 1. 第一组材料教师带领学生共同审题，互动完成内容。 2.第二组和第三组材料，学生小组合作，共同交流探头完成。要求：结合

8、知识梳理和导学稿上第二组和第三组材料，在小组内交流相关问题的答案，并小组内讨论修正。 看看哪个小组做的最快最好 交流完毕，教师师生互动交流各小组完成情况。 设计意图 在第一阶段知识梳理的基础上，让学生通过文字、图片、表格、漫画等才来理解并能够运用经济全球化的影响。通过这些材料的阅读与分析，我们更进一步理解了经济全球化是一把双刃剑，在不同时期，对不同对象的影响不同。那么经济全球化的发展过程中与中国是如何交汇的？中国如何应对它，出现了怎样的结果。请大家一起来探究。【问题探究】按照之前分组，各组同学共同探讨完成经济全球化与中国表格。时间事件中国应对结果15世纪末16世纪初骚扰东南沿海封建社会衰落;中

9、国落后 19世纪中期开眼看世界； 运动逐步沦为 社会19世纪末20世纪初帝国主义瓜分中国 ; 义和团运动 ; ；20世纪九十年代经济全球化加速发展取得举世瞩目的成就；国际地位提高学生讨论完毕，师生交流，共同填表。 设计意图 通过学生讨论填表，将经济全球历程和中国历史横向联系起来，整体理解历史，并且起到拓展提升的作用。同时，也使学生认识到经济全球化是历史发展的必然结果，应对不得当，与国家民族发展无益。从而过渡到下一环节。提问：从中国历史上应对经济全球化的进程的结果，那么中国该怎样做来应对全球化？态度应该是什么？具体的做法呢？学生思考回答。设计意图从知识能力升到情感态度价值观，明确积极面对经济全球

10、化的做法。【课堂练习】1.观察1913年的西欧对外投资形势图，关于这一时期世界经济发展状况表述正确的是： A.西欧经济扩张方式主要为商品输出；世界市场初步形成B.西欧经济扩张方式主要为资本输出；世界市场最终形成C.西欧经济扩张主要方式为商品输出；世界市场最终形成D.西欧经济扩张主要方式为资本输出；世界市场初步形成2.下图为1965-1995年世界出口方向（占世界总出口的百分比）示意图，其反映出A.世界经济格局的全球化趋势明显加强B.美国经济受到来自欧盟和日本的巨大挑战C.发达国家一直主宰着这一时期的世界贸易D.发展中国家一致是发达国家的经济附庸3. 古巴前领导人卡斯特罗称：“全球化是客观现实，

11、它显示了在这个大家居住的星球上我们都是同一条船上的乘客。一小撮乘客居住在豪华的客舱，85%的乘客拥挤在不卫生的船舱里。很显然，这艘船上不公正的事太多了，它很难浮在水面上。它的航程是如此不合理和荒唐，以致它不可能抵达安全的港口。”这段材料无法揭示出A全球化时代国家之间休戚相关 B全球化造成利益分配不均C缺乏公正性的全球化难以为继 D全球化的潮流应该被抵制【课堂小结】全球化在今天已经是不可阻挡的时代潮流，“ 勇敢的人把全球化视为机会，胆怯的人才会把全球化看作威胁。”那我们希望成为什么样的人？希望我各位好好付习，中考获胜，有更多更高的机会去往更高层次的校园，在大家将来所面对全球化程度更高的世界里成为

12、一个“具有世界竞争力的未来人” ！ 【课后反思】本节课的教学内容为中考复习第一轮专题复习世界经济全球化历程根据中考考纲要求确定了授课内容的重点难点，又据中考一轮专题复习课的特点，确定本节课的设计思路为发挥教师主导、学生主体作用的合作探究式教学。本节课从成功的方面来看：首先，教学目标基本得到实现，师生共同梳理出世界经济全球化历程的基本线索，同时在课堂实践中学生也能后运用知识去解决问题。其次，教学中重点突出难点突破，针对经济全球化概念、历程的知识框架搭建成功，对经济全球化影响这一知识的运用也顺利完成，对于“经济全球化与中国”部分的难点，也通过降低难度的补充式表格填写探究的得以完成。第三，学生活动开展有效，“知识梳理”部分学生通过课前完成导学案，再课堂小组合作纠错，强化了基础，“理解运用”部分学生合作讨论认真态度积极端正。第四，本节课也同时注重了材料题审题技巧的指导，提高学生能力。本节课