第13课 祖国统一的历史大…18

1、第13课 祖国统一的历史大潮 一、课程标准简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 二、教材分析祖国统一是中华民族的根本利益所在，如何解决台湾、香港、澳门问题，实现祖国统一大业，是摆在我们面前的历史使命。以邓小平同志为核心的第二代领导集体，创造性地提出“一国两制”这一基本国策。课文标题是“祖国统一的历史大潮”，内容是讲“一国两制”带来了“统一的历史大潮”。围绕“一国两制”，课文讲述了三方面的内容：（1）“一国两制”的提出是“天才创造”；（2）“一国两制”这一基本国策的含

2、义；（3）“一国两制”成功实现了香港、澳门的回归，促进海峡两岸关系发展，并且必将实现两岸的统一。 三、教学目标知识与能力掌握邓小平明确提出的“一国两制”构想的基本含义。说出香港、澳门回归祖国的时间和设立特别行政区的史实。了解祖国大陆自年以后，开始推行“一国两制”这一基本国策，海峡两岸经济文化交往日益密切的史实。过程与方法通过分析资料，培养学生基本的历史分析能力，加深对课文内容的理解。通过欣赏课本剧，增强学生学习兴趣，直观学习课文内容，培养学生观察，概括知识的能力。 情感态度与价值观香港、澳门回归是在新中国综合国力大为提高的前提条件下实现的，激发学生爱国主义热情，培养民族自豪感。祖国统一是大势所

3、趋，历史必然。“一国两制”的科学构想是“天才创造”，推进了祖国和平统一大业。四、教学重点难点重点“一国两制”这一基本国策的含义，港澳回归史实及台海两岸关系发展的史实。难点说明“一国两制”构想是“天才创造”。教学方法：情境教学法、自主学习法、问题探究法。教学过程： 导入： 出示一首现代诗回来吧，孩子们，请学生有感情的朗诵。再提出问题：读完这首诗，大家想一下，母亲呼唤的是谁？祖国母亲这一声声的呼唤，是急切的还是从容的？为此，母亲是如何努力的？结果又如何呢？今天我们就一起去寻找答案。推进新课：追求统一创新制课本剧表演：以邓小平和撒切尔夫人的谈判为背景。欣赏完后，学生结合课本探究：这一课本剧的主角是谁

4、？他们在谈什么问题？撒切尔夫人愿意归还香港吗？从哪看出来？面对质疑，邓小平提出了一个什么方案？这一方案的提出过程、目的、内容和地位是怎样的呢？展示相关图文材料并探究加深学生理解。在“一国两制”的伟大思想指导下，香港、澳门相继回到祖国怀抱。这种回归是顺利还是曲折呢？二、践行统一迎回归采取自主学习的方法，给出问题让学生快速寻找答案。“一国两制”首先在什么问题上运用？ （2） 我国政府合适作出收回香港的决策？（3）何时签署了收回香港的联合声明？ （4） 澳门是被哪一国所侵占？（5）澳门问题是何时签署联合声明？ 展示相关邮票图片及材料：请学生具体指出港澳的回归时间及设立特别行政区的过程，感受这种强烈的

5、自豪感。并结合邓小平的话，指出对港恢复主权的重要标志。让学生结合图片和“每课一得”，了解港澳区旗的寓意。1.有利于推进祖国的和平统一大业；2.有利于促进我国的社会主义现代化建设；3.有利于促进香港地区的稳定、发展和繁荣；4.港澳回归是一国两制伟大构想的成功实践.拓展探究：港澳是特区，深圳也是特区，两者什么区别？港澳成功的回归了，那第三个孩子台湾呢？（学生回答后）虽然我们没有统一台湾，但是两岸关系还是有着很大的改善和发展。请同学们结合课本找找两岸关系发展的表现。完成统一路漫漫展示相关材料，介绍两岸关系发展。探究：对台的方针是什么？对台的政策和对港澳有什么不一样的？拓展探究：台湾问题和港澳问题性质上的区别是什么？提出问题：两岸关系发展得很好，联系不断的加强，两岸人民也特别的希望统一。那为什么迟迟不能呢？展示材料,从台独和美国方面阐述