六年级下册语文16-28教案

1、马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题16.穷人课 型新授课课 时 2累计课时学习目标1，指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。2，引导学生理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质，体会作者的表达方法。3，认识、会写文中生字新词，积累词句。学习重点把握课文的内容，能比较正确地评价人物。学习难点理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质，体会作者的表达方法。学习方法以读代讲课前准备预习课文，搜集托尔斯泰的资料教 学环 节教师活动学生活动教学反思一，揭题读题粗识穷人二，初读课文感知内容布置作业1，

2、师板书：16 穷人2，师：你在读课题的时候，脑子里闪现出怎样的画面（课件出示穷人图片）3，师进行小结引入课题1，师：课件播放课文朗读2，师：请你自读课文，做到正确流利3，师：请你简单介绍一下文中人物的关系4，师：说说你读了课文后的感受5师课件出示 本文提纲 第一部分 焦急等待 第二部分 抢回孤儿 第三部分 催促桑娜 课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？同学们齐读课题同学们交流自己所看到的穷人形象。学生认真听，帮助自己正音。学生自由读课文读不准的字多读几遍同学们理清文中人物并介绍他们之间的关系同学们自由发言，谈谈自己的感受1、 同学们按左边提示，给课文分段2、 集体进行交流3、 有不妥之处

3、，其他同学可作补充教学环节教师活动学生活动教学反思复习旧知二，探究新知，体会人物品质三，合作探究新知第二课时师：请你读一读，背一背自己喜欢的自然段或句子1、师：本节课，我们继续来理解课文内容，你认为桑娜和渔夫是怎样的人？你从文中哪些语句体会到得，你觉得文中哪些地方写的好，为什么？2、师出示1）古老的钟嘶哑地敲了十下2）海上正起着风暴温暖而舒适3）睡觉还早呢1）桑娜想起了她傍晚女邻居2）她的心跳得厉害做不可3）他会揍我的揍我一顿也好1， 小练习：分别用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。2， 抓住人物的心理活动，小练笔，写一段话。3， 以给桑娜和渔夫的一封信或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。

4、同学们读、背、完成左题。同学们组成小组合作学习，完成左边思考题。讨论交流从这里可体会到桑娜是家境贫穷从这句话可体会到桑娜是一个非常勤劳的妇女这里真的是还早吗？可体会到桑娜牵挂亲人非常的善良体会桑娜焦急等待丈夫归来的同时也没有忘记生病的女邻居西蒙，这说明她对女邻居非常关心、同情、表明她是一个心地善良的劳动妇女，她即使自己处于困境当中，也不忘关心他人的崇高品质这句话体现了桑娜的心地善良没有征得丈夫的同意同情心驱使她这样做的娜心理活动的具体描写马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题17，我的伯父鲁迅先生课 型新授课课 时 累计课时学习目标1、指导学生有感情的朗读课文2、引导学

5、生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想的少，为别人想的多”的人。3、会写5个生字，认识7个生字，积累文中词语学习重点知道鲁迅先生是一个“为自己想的少，为别人想的多”的人。学习难点了解课文各部分的内容并拟定小标题，学习作者抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法。学习方法以读代讲课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一，谈话引入，指示课题二，初读课文，整体感知1，师课件出示鲁迅图像 这就是-鲁迅。板书：鲁迅先生2，教师:：看来同学们对鲁迅先生了解的还真不少然，而鲁迅先生已永远的离开了我们，鲁迅逝世九周年，周晔写了一片纪念他的文章，板书课题。师放录音读课文教师：自由读

6、课文，思考：文中“我”指的是谁？作者回忆了鲁迅那几件事？请你结合课文分段，练习给每件事加个小标题，哪件事详写，哪几件略写？ （学生交流，师作适当的知道）同学们介绍课前所搜集的鲁迅资料同学们齐读课题，然后分析课题同学们认真听，帮助自己纠正读音1同学们读课文思考左题2 交流：“我”周晔四件事：谈水浒传 谈“碰壁” 救助车夫 女佣的回忆五部分：一深切的怀念 二谈水浒传 三谈“碰壁” 四救助车夫 五女佣的回忆教学环节教师活动学生活动教学反思三，学习课文第一段四3，师：再读课文，作者认为鲁迅先生是一个怎样的人？你从课文中哪里读出来的？”1、师：请你自由轻声读课文，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪

7、里可看出他深受爱戴？2、师出示句子 “我呆呆地望着地掉下来” 师指导朗读这句话3、师作课堂小结布置作业同学们进行交流为自己想得少为别人想得多同学们自由读课文第一段 思考左题交流：挽联多、花圈多、各色各样的人从这句话可体会出作者的悲痛心情。自由读后，个别同学读，大家评议，齐读。马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题17，我的伯父鲁迅先生课 型课 时 2累计课时学习目标1，指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。2，引导学生理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质，体会作者的表达方法。3，认识、会写文中生字新词，积累词句。学习重点

8、体会作者的表达方法。学习难点体会课文的思想感情。学习方法合作探究课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一，谈话引入，指示课题二，合作探究新知师：快速的浏览课文内容，说说鲁迅先生是个怎样的人。1师：文中写了鲁迅先生的几件事？请你用小标题的方式，注在课文旁边。2，师：请选择你最感兴趣的一件或两件事来读读，圈画出自己感受最深的语句，写写自己的感受。1）交流谈水浒传课件出示相关句子A “哈哈, 还是我的记性好!”B 伯父鲁迅送书给我C 鲁迅先生关心的仅仅是我吗？D小结：鲁迅是一个-的人1同学们浏览课文2集体进行交流1同学们自由交流2在文中注一注3同桌互相检查交流1同学们自由学习2小组内进行交流3

9、集体交流从这句话中你体会到什么？可以看出鲁迅先生是怎样的人？他关心的是-青少年，同学们进行口头练习教学环节教师活动学生活动教学反思三，学习写法四2）交流救助车夫，关心女佣 A 文中还写了他对谁的关心 B 圈画文中描写鲁迅先生救助车夫的语句，说说你从鲁迅严肃的表情中又体会到了什么？（师课件出示文中救助车夫一段话）C 他是怎么关心你女佣的？你从中体会到了什么？D 鲁迅先生关心的仅仅是我、车夫、女佣吗？师作朗读指导E 小结： 鲁迅先生是一个 的人3师：你还有不理解的句子吗？提出来大家进行交流4课件出示：鲁迅先生还是一个（ ）的人师：这篇课文是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示师：这篇课文是一

10、篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示。布置作业（车夫 女佣）1同学们交流语句2自由读展台一段话，找找动词3说说你从这几个动词，你体会到了什么？同学们交流自己的体会他关心的是-劳动人民他关心的是-千千万万人民同学们思考后进行交流同学们进行质疑，释疑。同学们进行填空，并讲讲理由。同学们进行填空，并讲讲理由。同学们交流本课的写法马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题18* 永生的眼睛课 型新授课课 时 1累计课时学习目标1指导学生有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住文中人物的语言等重点语句体会句中含义和人物的思想感情。理解课题“永生的眼睛”的含义。2、学习本课生字新词。正

11、确认读“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语，激励学生从中选用常用词写话。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。学习重点理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句，理解琳达一家人高尚的精神境界。学习难点理解课题“永生的眼睛”的含义。学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、阅读资料，认识“角膜”二、检查预习，初步感知教师出示（或教师介绍）有关“角膜”“角膜病”“角膜捐献”的资料（内容）1、教师揭题：18永生的眼睛2、请学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受（同学们读完这篇课文后，心里一定很不平静，有什么心里话想

12、分享一下吗？）3、请一两个学生交流各自准备积累的词语后，教师分组出示以下词语，按不同的要求进行词语教学。a、给（j）予 捐赠 b、温迪 酷爱 栩（x）栩如生 才华横溢 热泪盈眶 捐赠c、突如其来 与世长辞 以上三组词语在学生正确认读基础上，教师提出以下要求：读了“a”组中的两个词语，你心里有什么感受？读“b”组词语，你仿佛看到了学生说说课文写了一件什么事？谈谈读了这篇课文的感受一两个学生交流各自准备积累的词语交流：教学环节教师活动学生活动教学反思三、圈画语句，品析人物作业设计一个怎样的孩子？读“c”组词语，你有什么感受？ 4、指名读课文，注意正音，检查学生预习中课文通读情况1、文中写琳达一家的

13、三个人为了解除盲人的痛苦捐献了自己的角膜，请认真读读课文，（1）学生读，圈画，批注。（2）交流（引导学生从“父亲”说的话和温迪的表现、说的话等语句中，引导体会句子意思和人物的高尚品质，了解器官捐献的意义。）（3）读好相关的句子，进一步体会感情。2、课文最后两个自然段与课题有什么关系？说说自己对“永生的眼睛”的理解。3、齐读课文。4、写一段话送给自己喜欢的文中的人。1、激励学生从“酷爱、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语中自选词语应用写话。2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。3、推荐学生阅读语文同步读本（六年级下册）中的假如给我三天光明母亲的眼睛两篇文章。感受精神的高尚

14、。再现温迪聪明、善良的形象。对亲人突然失去的惋惜。读课文，注意正音自由轻声读，或默读，圈画出令自己感动的语句，认真读读、想想、批注上自己的感受和体会。交流读好相关的句子，进一步体会感情。说说自己对“永生的眼睛”的理解齐读课文写一段话送给自己喜欢的文中的人18 永生的眼睛捐献自己角膜盲人重获光明 母 亲 父 亲 温 迪 马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题19，船长课 型新授课课 时 累计课时学习目标1、指导学生有感情的朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守，临危不惧，无私无畏的精神。2、引导学生学会4个生字，积累词语。学习重点了解船长哈尔威在轮船被撞击即将沉没时，是怎样井然

15、有序的展开救援的；学习难点理解课文中含义较深的句子，感悟船长是怎样的一个人。学习方法以“读”带讲课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、检查预习，初识船长二，质疑、释疑，再识船长1，教师：昨天，同学们已经预习了19课，请你说说课文主要写了一件什么事情2，教师：在这个事情的发展过程中，有个人物一定给大家留下了深刻的印象，他是？教师板书：船长1， 教师：读了课题，你想知道什么？（教师根据情况小结）3教师：谈谈自己的读书所得 被撞部分（教师适时进行指导）指挥救援部分同学们思考后集体进行交流同学们进行集体回答同学们进行交流预设： 课文按什么顺序叙述 课文写了船长几件事 船长是个怎样的人文中哪些

16、语句令你感动1， 学生自读课文合作学习从哪些词语可以看出险情的严重性？当时的场景你能用什么词语来形容（千钧一发，危在旦夕）教学环节教师活动学生活动教学反思三，交流收获出示船长的对话以身殉职部分（课件出示：哈尔威船长巍然屹立；船长哈尔威屹立在舰桥上）教师：读了这篇课文，你有了怎样的体会？你想队哈尔威船长说些什么？布置作业1，摘抄自己喜欢的句子2，小练笔：观察一个场景，进行场面描写哈尔威船长做了哪些事情？从中发现他是怎样的一个人同学们自由读这段话，谈谈你对人物的语言是怎样理解的。在书中注注自己的体会说说你看到了什么？想到了什么？同学们读这两段话，谈谈自己的体会（学习抓住细节的描写方法）同学们思考后

17、进行小练笔，然后大家进行交流马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园四课 型新授课课 时 累计课时学习目标“温故知新”教学目标（1）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。（2）通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。学习重点“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。学习难点“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”是个难点学习方法课前准备教

18、学环 节教师活动学生活动教学反思一、句式变换“直接转述”改为“间接转述”1、学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话（“直接转述”人物语言与“间接转述”）之间的不同。2、同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。3、应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的发现。师生小结方法： “直接转述”改为“间接转述”的要点：如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”a、转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。b、转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。学生自读例句

19、，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡。分析每组里两句话同桌交流，或小组交流谈一谈自己的发现：（1） 改什么改“人称”和“标点”。（2） “标点”把“：”改成“，”把“”去掉。（3） “人称”首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。教学环节教师活动学生活动教学反思4、让学生改写书上的三个句子。（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”（2）李东高兴地说：“我 从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”（3）老师解释说：“梦里飞行，说明 你们 是在长身体呀！”5、教师补充二个句子巩固练习。6、让学生谈谈改写句子的感受改写书上的三个句子改为

20、：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。改为：李东高兴地说 ，他 从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们 是在长身体呀！巩固练习：（1）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。（2）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”谈谈改写句子的感受马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园四课 型新授课课 时 累计课时学习目标通过“拓展与交流”内容的学习引导，强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识，引导学生不但在阅读中给予

21、关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。（3）通过“积少成多”中赠汪伦古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。学习重点强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识学习难点强化学生对人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点作用的认识学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思拓展与交流1、请学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用。2、交流在课内外阅读中摘抄的句子，

22、说一说这样写的好处。3、教师创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。全班齐背本单元学的三首古诗。1、提出要求：2、出示李叔同写的送别让学生诵读播放送别教师也可进行适当的介绍， 送 别李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点的作用交流在课内外阅读中摘抄的句子，说一说这样写的好处同桌交流班上交流练笔1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不

23、及汪伦送我情”古诗名句的美。3、背诵4、学生诵读李叔同写的送别教学环节教师活动学生活动教学反思提出比赛形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；可采用同学之间热身赛自荐表演赛等。男女生挑战赛小组与小组挑战赛同学之间热身赛自荐表演赛马庄小学教学案设计年 级 六学科语文授课教师：郭文静课 题教学内容：口语交际“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱课 型新授课课 时 累计课时学习目标“口语交际”教学目标（1）培养学生文明交际的良好习惯。（2）培养学生乐于交际的良好品质。（3）让学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。学习重点课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理

24、有据地反驳。学习难点课前指导学生收集相关的资料；课内引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。1、了解教材中的情境内容，明确双

25、方观点。2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教学环节教师活动学生活动教学反思提出要求，做好辩前准备按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演评出最佳辩手，

26、学生谈收获马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园四课 型新授课课 时 累计课时学习目标习作教学目标（1）培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。（2）通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。学习重点表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。学习难点表现人物群体特点素材的收集。如果素材不鲜活，无法很好表现人物群体特点。学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体教学内容：习作指导写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后，学生动笔习作；第五课时学生动笔习

27、作。导入：同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下什么印象？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？学生交流。学生交流教学环节教师活动学生活动教学反思导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体第二课时1、谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意

28、思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！2、思考：让学生思考：确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？3、交流：请学生在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。4、提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？5、让学生质疑6、师生释疑1、把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！2、确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？3、交流交流可以

29、借鉴的本单元课文中对人物描写的方法学生质疑马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题20、故宫课 型新授课 时 累计课时学习目标1，指导学生朗读课文，了解课文内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2，指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3，引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4，认识、学会文中生字词。学习重点把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。学习难点理解文中重点的句子，提高布局谋篇的能力。学习方法品读课文，批一批表示方位的词语，画一画故宫的布局图课前准备预习课

30、文内容，搜集故宫的资料。教 学环 节教师活动学生活动教学反思一，激趣引入二，自主阅读梳理课文理清脉络三、学习课文1，师：对故宫大家并不陌生，它座落在北京市中心的最大宫殿，是明、清两代的皇宫，下面就请同学们向大家介绍介绍吧！。板书课题，出示故宫全景图。师：下面就请同学们与老师一起走进故宫，参观一下这座举世闻名的皇家宫殿。1，师放录音读课文2，教师：请你自读课文，弄清文章的结构特点。教师：请你按以上顺序给课文分段（师展台出示）第一部分（1）：讲故宫的位置，名称，历史第二部分（2-9）：详细描述了同学们根据师提供的图片，自己搜集到的资料介绍故宫。其他同学可作补充。同学们介绍自己课前所搜集的资料同学们

31、认真听，帮助自己正音。同学们自由读课文，弄清文章结构特点总起-分述-总起同学们练习给课文分段集体进行交流教学环节教师活动学生活动教学反思故宫的建筑宫的建筑第三部分（10）：简略地介绍了故宫的人物第四部分（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。1师：默读课文第一自然段，说说这以自然段讲了哪几层意思？2师：读课文最后以一自然段，谈谈与第一自然段的关系。3师做朗读指导。布置作业1同学们自由读集体交流(位置、名称、历史)同学们思考后进行交流同学们自由读后，个别班上读，大家评议后齐读。马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题20、故宫课 型新授课 时 累计课时学习目标1，指导

32、学生朗读课文，了解课文内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2，指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3，引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4，认识、学会文中生字词学习重点把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。学习难点理解文中重点的句子，提高布局谋篇的能力学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一，复习二，合作学习探究新知指导读一、四部分说说这两部分的主要内容和作用。1师：今天这节课，我们学习课文的二、三部分，作者分别从那些方面介绍北京故宫的，重点介绍了哪方面？文中哪些语

33、句令你感动，画一画、批一批、注一注，与小组的同学交流。2，师：展台出示相关语句文中从建筑和文物两方面介绍北京故宫的A “故宫建筑规模宏大独特风格”B“太和殿俗称金銮殿最大的殿堂”1， 自由读课文二、三部分内容。2， 小组内同学进行交流同学们集体进行交流重点介绍了建筑这句话写的是故宫的建筑艺术集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格，它规模宏大形体壮丽，有四座门，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座这句话采用了列数字的说明方法介绍了太和殿使人印象具体，深刻。这句话采用了列数字的说明方法介绍了太和殿使人印象具体，深刻。教学环节教师活动学生活动教学反思三，体会写作特点 四、练习C“故宫博物院

34、仅有的国宝”D 故宫丰富多彩的文化殿堂师相机作朗读师：同学们学习了课文你们学到了那些写作方法呢？1、师;请同学们将书翻到P104，完成课后2小题布置作业我们故宫不仅是建筑艺术的精华，也是我国珍藏最多的这句话对北京故宫的历史价值作出了高度的评价，是全文的总结。同学们边理解边有感情的朗读同学们思考后交流1按空间转换顺序介绍故宫的建筑2列数字作比较说明方法的运用。3大量成语，四字词语的运用。同学们进行练习集体进行交流马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题21 青花课 型课 时 累计课时学习目标1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷

35、艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4、帮助学生认识本课生字，理解词语。学习重点理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。学习难点引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。学习方法以读代讲课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、导入新课二、检查预习，初读课文。第一课时同学们，前面我们在中华文化的艺术殿堂看到了壮丽的故宫，今天我们将认识又一文化遗产。板书：青花 他是什么东西？他又有怎

36、样的价值呢？先请读课后的“学习链接”师板书：人间瑰宝教师讲一则消息后提出问题读完这篇课文，一定能对你有很多的启示。1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？（快速浏览课文后回答。）2、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。齐读课题读后交流获取相关知识，想一想：青花为教学环节教师活动学生活动教学反思三、小结四、作业给课文分段。美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！熟读课文。抄写生词。什么有如此高的价值？他为什么会成为“人间瑰宝”？马庄小学教学案设计年 级

37、六年级学科语文授课教师：郭文静课 题21 青花课 型课 时 累计课时学习目标1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。3、知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4、帮助学生认识本课生字，理解词语。学习重点理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。学习难点引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。学习方法以读代讲，交流合作课前准备教 学环 节教师活动学生活

38、动教学反思听写生词。回忆课文的条理。（一）研读“默默期盼”父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？4、小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”4、小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复 齐读课文，说说两部分的主要内容。第一部分（14自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分（516自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详

39、细。1、读1-4自然段，思考。2、交流。（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。教学环节教师活动学生活动教学反思和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”1、读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽，幽静雅致；其釉光亮洁净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2、回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间瑰宝青花瓷，我更赞美 2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父

40、亲的行动、神态的不解。3、齐读第三小节。1、默读读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：（1）“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？（2）每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？（3）研究父亲不同表现的原因。2、学生选择自己喜欢的地方交流。（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）（2）（68）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？（911）自然段为第二层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，到底父亲想要什么？（1216）自然段为第三层，写“

41、我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。板书21 青花默默期盼 不满意冷眼笑容传承超越（完美）苦苦寻觅 寻找复制创造马庄小学教学案设计年 级 六学科语文授课教师：郭文静课 题22，陆羽与茶经课 型新授课 时 累计课时学习目标1，指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2，引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的感情能有感情地朗读课文。3，学习本课生字词学习重点理解课文内容了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。学习难点了解课文，学习作者详略得当，重点突出、语言畅达、过渡自然、文题鲜明、照应精心的

42、写作方法。学习方法以读代讲，交流合作课前准备预习课文，搜集陆羽资料教 学环 节教师活动学生活动教学反思激趣引入初读课文，感知内容，师：茶艺是一种生活艺术，茶艺师一种人生艺术，茶艺师一种文化，茶艺起源于中国与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系，自古以来插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱，茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等，是谁让茶的地位这么高呢？1，教师：放录音读课文。 2，自由读课文交流自己读懂了什么，讲给大家听听。 3、师组织交流4、师据情况进行小结 布置作业同学们交流课前所搜集的茶文化及陆羽的资料同学们认真听，

43、自行正音，学习长句断句。a) 同学们自由读课文b) 交流：1课文主要写了什么？课文按什么顺序写的？练习给课文分段同学们讲讲自己的读书收获教学环节教师活动学生活动教学反思第二课时陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。）1、引导学生思考：（1）陆羽为什么要写茶经？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？（2）为了写茶经，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神）（3）茶经是怎样一部书？它有

44、怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅而且”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择引导学生思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？（三）梳理，小结。1、读读，抄抄。（1）振兴古国茶文化 扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花2、阅读短文，增长新知。（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？读第28自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表

45、现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？读911自然段读第12自然段马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题23，敦煌壁画课 型课 时 累计课时学习目标1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。学习重点理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。学习难点理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概

46、括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。学习方法课前准备学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、导入新课二、自读感知拓展1、板书：敦煌2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩3、你对敦煌有多了解呢？4、今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）1、说说词语意思，在文中指什么？2、围绕以下两个问题进行交流。（1）敦煌壁画的主要

47、特点有哪些？学生交流相关资料。一边默读，一边思考。1、学习生词。齐读。（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目）2、进行交流。学生读书。学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。教学环节教师活动学生活动教学反思三、交流领悟四、练读（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？（引导）总结：正是一代代伟大艺术家凭着

48、自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。2、阅读相关的参考资料。23* 敦煌壁画特点： 规模宏大，风格各异内容丰富，种类繁多。巧夺天工，技艺精湛。马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题24 编钟课 型新授课 时 累计课时学习目标1、指导学生独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。2、帮助学生认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。3、引导学生设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力。学习重点认识曾侯乙

49、编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。学习难点认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。学习方法课前准备查找有关编钟以及曾侯乙编钟的图片、文字资料。教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、导入新课二、设置情境，确定学习目标。1、你知道哪些民族古乐器？2、课件出示编钟图片，问：这是什么？教师随机参与，指导评价方法。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。相机指导学生编钟赋历史的浓烟淡了淡化为氤氲的白烟袅袅有雷霆从地平线滚过华夏一缕民族的精魂从土地里掘起永恒时光静默流逝流逝成震动着的编钟棒敲响了龙的信念直了龙的脊梁有思绪从亘古反馈而至古城踏歌起舞了学生交流对编钟的了解。1、准备选

50、拔最佳解说员。请全体解说员研究要解说的材料课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。2、学生默读课文。了解课文脉络。3、交流小提纲。简要讲述编钟的历史由来。具体说明曾侯乙编钟的基本情况。基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。教学环节教师活动学生活动教学反思三、交流展示四、拓展练读。1、用一句话赞美曾侯乙编钟2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。3、有感情朗读编钟赋4、各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。5、学生开始准备。6、学生在学习小组中

51、展示。各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。1、理解生词。2、理解重点语句。如：“是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）1、用一句话赞美曾侯乙编钟。2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。3、有感情朗读编钟赋马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园 五课 型新授课 时 累计课时学习目标1.学习用修改符号正确修改病句。2.认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。

52、3.独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。4.有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景，提高学生的口语交际能力。5.介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙说明性的短文。学习重点注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。学习难点通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心。学习方法课前准备收集风景名胜的资料，收集自己喜欢的风味食品的资料教 学环 节教师活动学生活动教学反思、导入新课二、默读句子，发现问题第一课时教学内容：温故知新这节课，大家准备当医生，为“有毛病”的句子治疗。你能用修改符号准确修改下面的病句吗？在原句上修改病句，用好修改符号。3、你还知道哪些文章是属于怎样的叙述顺序？4、我们习作的时候，要怎样

53、做到条理清楚？（注意叙述顺序。）交流本单元课文的不同的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序，有所介绍事物的各个方面的顺序边读边想，初步判断句子中什么地方有毛病。然后确定病因，看看属于病句的哪种类型。根据不同的病因，酌情用合适的修改符号加以改正。并朗读一下，检查是否正确。第1个句子的毛病是成分残缺，应在“用编钟”之前，补充上说明“谁”的部分，如“我国编钟乐团的演奏家们”等，这样明白“谁”“干什么”，使句子完整。第2个句子的毛病是用词不当，应把“发现”改为“发明”“ 发现”是对已有的东西而言。第3个句子的毛病是意思重复，应划去“以前的”或“往”。第4个句子的毛病是搭配不当，应划

54、去“的作者”或“写的”。第5个句子的毛病是词序有误，应把“通过”与“讨论”对调。第6个句子的毛病是分类不当，前后搭配不严，可在“书”后加上“报”，因为安徒生童话和三国演义教学环节教师活动学生活动教学反思三、修改病句是书籍，中国少年报是报刊，用“书报”一词才能包括这两类阅读材料。第7个句子的毛病是前后矛盾1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。2、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。4、爸爸给我买了一幅名为北国风光的画报。5、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。6、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。7、既然这件事难办，我们也一定要办好。8、孙爷爷希

55、望我们从小培养远大的理想。9、老师要求同学们默默地朗读课文。10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园 五课 型新授课 时 累计课时学习目标认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。学习重点认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。学习难点认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一、导入新课二、整体阅读，初步感知三、朗读品味，了解藏戏的特点受藏第二课时教学内容：阅读平台1、出示藏戏的有关图片。谈话：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞

56、台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2、板书课题课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1、师范读前三自然段，说说你都听出了什么。2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。1、默读三人对话。思考今天交流的主题。2、分角色读对话， 学生交流对戏剧和藏戏的了解。速读课文，思考。读后交流、梳理：47段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。练习朗

57、读后，找学生朗读1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点）。教学环节教师活动学生活动教学反思四、自主研读五、体会短文叙述顺序、表达方法。六、补充阅读，感地域文化特点。七、总结八、作业（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰

58、富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘，在视听中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。读后交流：藏戏独特的地域特点体现在哪？1、再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。2、指名读1-3段，

59、体会作者是怎样概括的？3、评一评这样开头的好处马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园 五课 型新授课 时 累计课时学习目标学习重点学习难点学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思教学环节教师活动学生活动教学反思马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园 五课 型新授课 时 累计课时学习目标学习重点学习难点学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思教学环节教师活动学生活动教学反思马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题语文百花园 五课 型新授课 时 累计课时学习目标学习重点学习难点学习方法

60、课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思教学环节教师活动学生活动教学反思马庄小学教学案设计年 级 六年级学科语文授课教师：郭文静课 题25，窃读记课 型新授课 时 累计课时学习目标1，指导学生有感情的朗读课文。2，引导学生抓住主要内容，体会“窃读“的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。3，指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。4，学会本课生字新词，积累优美词句。学习重点抓住文章的主要内容体会作者的感情。学习难点领悟作者通过动作，心理活动的描写来表现人物思想感情的表达方式。学习方法课前准备教 学环 节教师活动学生活动教学反思一，谈话引入，激发读书