【初中语文】第11课《山地回忆》课件+2024-2025学年统编版语文七年级下册

山地回忆孙犁

孙犁(1913年5月11日-2002年7月11日)，原名孙树勋，河北省衡水市安平人，现当代著名小说家散文家，“荷花淀派”的创始人，又先后担任过《平原杂志》《天津日报》文艺副刊、《文艺通讯》等报刊的编辑，著有《白洋淀纪事》《铁木前传》《风云初记》等作品。《山地回忆》是孙犁小说代表作之一。作者简介文体知识荷花淀派“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。“荷花淀派”作品的特点：一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维煕、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。写作背景

1941年，抗日战争进入相持阶段，日寇展开大规模的扫荡，给人民造成极大的灾难。广大抗日军民紧密团结，艰苦奋斗，结下了深厚的情谊，为抗日战争的胜利做出了巨大贡献。1949年12月，时值共和国初创，政治上尤其需要加强军民、军政团结之际。这不仅是扫清国民党及帝国主义在华的残余势力、彻底解放全中国、保卫年轻共和国的需要，也是告诫进城干部务必保持谦虚谨慎、密切联系群众的作风的需要。回忆起当时的战争岁月，孙犁不由感慨万分，写下了这篇体现军民鱼水深情的《山地回忆》。初读课文瘪（hūn）

土靛（

hūn）

玉黍（hūn）盈余（hūn）

袄襟（

hūn）

剪裁（hūn）破绽（hūn）

爬山越岭（hūn）

阜（

）平碛（

）口biědiàncáizhànyínɡlǐnɡshǔǎojīn自由朗读，读准字音。fùqì

1.用简洁的语言概括小说内容，梳理小说中的主要事件。内容：本文主要写“我”与妞儿因袜子结缘，进而在相处中发生的一系列生活琐事，以及从中体现出的军民情谊。初读课文①“我”想给朋友买布②

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。⑤妞儿为“我”做袜子⑥

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。⑧妞儿学会织布⑨

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回忆“山地蓝”

回忆山地生活

河边偶遇妞儿

“我”帮大伯贩枣

给妞儿买织布机

洗澡丢失袜子

给大伯全家买布详详稍略稍略略略初读课文请根据小说的结构形式划分段落，概括段落大意。段落大意第一部分第二部分第三部分第1-4自然段第5-83自然段第84-88自然段由见到故人想买布送他引出对山地生活的回忆。回忆“我”在阜平和妞儿一家交往的经过以及培养起来的深厚情谊。回忆结束，写“我”买布送布以及妞儿一家的现状。精读课文￭情景对话情景对话：在文章中，人物对话十分的精彩。请同学分角色朗读精彩的人物对话，探究后面的问题。女孩:你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!我:离这么远，会弄脏你的菜?女孩:菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？我:我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧!女孩:你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜!我:你看你这个人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你菜上去?现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩?女孩：怎么办，我还得往上走!探究1：这是一个怎样的女孩？作者为何要给女孩安排“争吵”的出场形式？探究2：读完这段“争吵”的对话，请你完成下面题目：“吵”的原因——“吵”的高潮——“吵”的结果——第一回合：争吵探究1：这是一个怎样的女孩？作者为何要给女孩安排“争吵”的出场形式？探究2：读完这段“争吵”的对话，请你完成下面题目：“吵”的原因——“吵”的高潮——“吵”的结果——这是一个心直口快、蛮不讲理的女孩，这样的出场更能起到先声夺人的效果，引起读者的阅读兴趣。洗脸洗菜的“矛盾”女孩骂“我”女孩逆着河流往上去了。女孩:什么时候，才能打败鬼子?我们的房，叫他们烧过两三回了!我:也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。女孩:光着脚打下去?我:你说什么?女孩:说什么?我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?不会求人做一双?我:哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?女孩:我给你做。我家就住在那个坡子上，你要没有布，我家里有点还够做一双袜子。第二回合：和解探究3：为何女孩要给“我”做袜子？这又是一个怎样的女孩？因为她看到“我”光脚，就怜惜“我”冬天光脚打仗，期盼战士能“打败鬼子”，可见她是一个对侵略者仇恨的善良淳朴、细腻羞涩的女孩。大伯:同志，你知道我是沾你的光吗?我:怎么沾了我的光?大伯:往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!女孩:沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!女孩:我们一共赚了五千多块钱，够了。大伯:够干什么了?女孩:“够给我买张织布机子了!这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!第三回合：熟识探究4：大伯口中的“沾光”表现了女孩怎样的性格特点？从侧面表现了女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。大伯:多买上几尺，再买点黄色的!我：干什么用?大伯:这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩!你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!"第四回合：情深探究5：从“送袜子”到“做国旗”，有何作用？从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱。体现了孙型小说以小见大，让“细枝末节”放射出时代光芒的特点。精读课文￭分析对话小组谈论，简要分析本文的对话艺术。思考角度：出场、人物形象、情节、结构等①通过对话引领主要人物出场。小说以未见其人先闻其声的方法，引领了女孩子出场。②通过对话刻画人物。全文中，大部分内容都是直接引语，活灵活现地刻画了女孩子心直口快、善良勤劳的鲜明性格。③通过对话推动情节发展。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子”“作运输”“买织布机”等故事情节，这些故事情节，都是通过人物对话中铺展推动的。④运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。。文章中两次关于“打败了日本，占了北平”的对话，前后相应，表现了对话语言的构思精巧与浑然一体。精读课文￭其他描写除了人物对话，你还能从那些地方看出妞儿是一个怎样的人？

我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。外貌描写此段外貌描写很有特色:重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特征。精读课文￭其他描写除了人物对话，你还能从那些地方看出妞儿是一个怎样的人？

她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬再一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖。动作描写一系列的动作描写，刻画出女孩俏皮活泼、率真可爱的形象。精读课文￭其他描写除了人物对话，你还能从那些地方看出妞儿是一个怎样的人？

“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”神态描写几处关于“笑”的神态描写，表现了女孩天真、爽朗的形象。精读课文￭其他描写除了人物对话，你还能从那些地方看出妞儿是一个怎样的人？

“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑的弯下腰去”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备!’女孩子接下去，笑了”神态描写几处关于“笑”的神态描写，表现了女孩天真、爽朗的形象。从文中，你读出了一个怎样的妞儿形象？结合具体内容说一说。从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸、吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。性情爽朗心直口快心地善良乐于助人女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。心灵手巧勤劳纯朴精读课文￭人物形象精读课文￭其他描写除了人物对话，你还能从那些地方看出妞儿是一个怎样的人？

我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。环境描写冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。

我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。文中没有介绍女孩子的姓名，她的家人也只是