以教学评估为契机加强课程建设提高我院教学质量

1、以教学评估为契机 加强课程建设 提高我院教学质量【摘要】 课程建设是学科建设、专业建设的基础，现探讨我院如何以教学评估为契机，在加强课程建设中，根据学院人才培养目标，调整课程结构，建设有自身特色的课程体系；按照教学规律，切实搞好课程建设评估，以促进我院课程建设跃上新的台阶。 【关键词】 教学估价；课程建设；教学质量课程建设是教学基本建设的重要内容之一，是学科建设、专业建设的基础，是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我院“九五”、“十五”期间在实施课程建设中，开展了大量的组织建设工作，并取得了一定的成效，其中人体解剖学、预防医学、儿科学、内科学、 生物化学等五门课程被列为自治区级重点建设

2、课程，但与区内兄弟院校相比，我院的课程建设尚存在较大差距。2007年我院将接受国家教育部组织的本科教学工作水平评估，如何抓住机遇，在评建工作中将我院课程建设整体水平推向一个新的台阶，为提高本科教学质量打下扎实的基础，是摆在我院各级领导和教师面前的一个重要课题。笔者围绕“如何以评估为契机，加强我院课程建设”话题进行探讨。1 根据我院人才培养目标，调整课程体系结构 我院办学近50年来，为广西及周边省区及少数民族地区培养了万余名优秀实用型医学人才，为当地医疗卫生事业发展做出了重大贡献。近年来，为适应社会对高等医学教育的要求，学院进一步明确了办学指导思想和人才培养目标，即：服务广西，面向西南及周边省区

3、培养“精医术、懂人文、有理想、能创新”和“下得去、用得上、留得住、有作为”的复合型、实用型、创新型高级医学人才。专业课程体系是培养专业人才知识与能力的主要载体，为确保我院人才培养目标的实现，必须根据界定的人才培养目标重新构建专业课程体系。因此，我们应根据学院实际，同时借鉴区内外医学院校的成功经验，认真总结近十年来我院在课程建设方面取得的成绩和存在的突出问题，积极探索课程体系改革，构建有自身特色的课程体系。 多年来我院一直沿用传统的以学科为基础的课程模式，这种模式保持着“三段式”结构，即：基础、临床、实习三个阶段。各个阶段内容相互割裂，强调学科的系统性和完整性，缺乏学科间的相互联系。随着现代医学

4、模式的转换，传统的课程体系所存在的上述弊端在医学教育中日益凸现出其不适应性。因此国内外医学教育界都加强了课程体系改革的力度，医学课程模式呈现出多样化，打破学科间的壁垒，实施课程综合已成为一种趋势。目前对我国影响较大的课程改革模式是：综合课程（整合课程）、以问题为基础的课程和以社区为基础的课程1。我们应根据学院的具体情况，为适应社会和农村基层及社区人才的需求，培养合格的通科医师，探索如何建设“以社区（基层）为基础的课程”。近几年来，我院在重新构建课程体系方面也进行了一些探索与实践，如：为加强学生的素质教育，增开了人文、新兴学科、边缘学科内容的选修课程，同时为减轻学生学习负担，也采取了删减各门课程

5、学时的办法，但没有真正达到课程体系改革的预期效果，这提示我们，加强素质教育，减轻学生学习负担，提高教学质量要与课程模式改革，包括与其相应的教学方法改革密切结合，方可收到改革的实效。为此，在重新构建各专业课程体系时，应做好以下几方面工作。1.1 整合、精选、优化课程教学内容 在删减课时的同时，应对各课程中重复的教学内容进行整合、删减，使空出的学时用于开设扩大学生知识面的选修课和社会实践课。在整合的过程中，要正确把握好三个关系：一是正确把握知识的“删旧、增新”关系，既要注重基础知识的讲解，又要加强对新知识、新技术的传授；二是正确把握学科间的交叉与连接关系；三是正确把握学科与学科之间、基础与临床之间

6、、系统与局部之间的关系。做到把握该门课程与其他课程的连接，避免重复，使学科知识完整有序。为此，学院应组织教学指导委员会相关学科专家研究解决这些问题，协调各学科做好课程的整合工作，使各课程的整合做到合理性和科学性，这样既达到减轻学生负担的目的，又有利于课程教学质量的提高。1.2 增加医学前沿理论选修课程 其目的是使学生进一步拓宽专业的知识面，提高学习的综合意识、终身意识及超前意识，同时根据医学科学的发展和社会对卫生保健需求的变化，调整临床医学专业课程，开设医学新兴学科和跨学科的综合课程。1.3 开设引导学生掌握医学思维方法的有关课程 我院多数学生来源于少数民族地区，综合素质偏低尤为突出，在文化素

7、质、心理素质及社交能力等方面缺陷较大，为此，开设医学思维方法课程，有利于学生综合素质的提高，使学生在进入临床专业课程学习时能较好地掌握医学思维方法，培养自己具有独特性和创造性的思维能力。教学内容包括医学生思维与学习、创新能力培养与成功者的道德品质修养、研究型学习与实践的培养等。1.4 加快民族医学特色课程建设 我院把民族医学作为特色课程建设是符合院情的，近几年来，该课程建设已取得初步成效，如在教材建设方面，民族民间医技疗法被评为自治区优秀教材三等奖，但要达到标准课程的建设，学院需要从人力、物力、财力等方面继续给予投入，使该课程在实现我院人才培养目标的过程中发挥应有的作用。1.5 继续加大哲学、

8、社会科学和医学人文课程建设力度 在现有课程的基础上，应增设医学与人文、医学辩证法、医学史、医学美学、医学与社会等选修课程，同时，通过开设系列专题讲座的形式，整合人文素质教育、哲学社会科学教育以及医学交叉学科的教育内容。1.6 进一步搞好隐性课程建设 几年来，我院的隐性课程建设已取得较好成效，学院连续多年被评为国家级和自治区级“大学生三下乡志愿者服务活动”先进单位。目前我院的隐性课程主要有：文明校园建设、医学生暑期社会实践、社会调查、结合临床见习和实习开展的医德医风教育等。为使隐性课程建设在拓宽医学生素质教育过程中发挥更大作用，教学管理部门要做好此类课程的协调管理工作，把它纳入日常教学管理的轨道

9、，使设计更有利于加强医学生的职业道德实践，并以此作为改革素质教育的载体，促进学生综合素质的提高。2 按照教学规律，开展课程建设评估工作 课程建设评估是课程建设管理的重要手段，开展课程评估的目的在于促进课程建设，推进教学改革，提高教学质量，同时为学校和教育行政管理部门对教学进行宏观指导提供科学依据2，近几年来，我院逐步健全了课程建设与评估的系列管理文件，首批立项建设的课程也取得了阶段性的成果，不管是课程建设本身的需要，还是本科教学工作水平评估的要求，开展课程评估工作的时机已经成熟。为确保课程评估工作收到预期的效果，应做好以下几方面工作：2.1 进一步明确课程评估的作用，加深课程评估重要性的认识

10、实践证明，开展课程评估可以起到以下两方面的作用：2.1.1 课程评估有利于促进教学质量的提高 在日常的教学工作中，常规教学检查和课程考核是人们了解和促进教学质量提高的两条措施，这些措施虽能起到一定的效果，但也存在着缺乏全面性、系统性以及明确的目标和标准等不可忽视的缺陷。而课程评估以教学目标和质量标准为依据，以科学的采集和分析信息的方法作为手段，并综合进行判断，从而有效地克服这些缺陷，为从根本上了解和提高教学质量提供依据。2.1.2 课程评估有利于推动课程的全面建设 在教学工作中，我们往往注意教师个人的讲授水平和教学效果，显然这是十分重要的。但高等学校的教学过程是一个组织工作全面发展的复杂过程，

11、教师个人的高超水平和良好效果并不能保证教学质量的全面提高。课程评估则不局限于评价教师个人的讲授水平和教学效果，而是对这门课程的全部工作、教和学两方面的效果、以及教学条件教学设施的水平进行综合评价；课程评估也不局限于评价少数教师个人的素质和水平，而是对担任这门课程所有教师的群体素质做出判断；课程评估还不局限于这门课程现阶段的水平和效果，还要看今后持续一段时期内可能达到的教学水平和效果。 由此可见，一门课程教学质量的提高，是一个教学组或整个教研组所有教师长期建设的结果，也是对影响课程质量的各个重要方面进行长期建设的结果，而对一个学校而言，教学质量的提高更是众多教师长期努力提高自己素质和水平的结果，

12、也是众多课程长期精心全面建设的结果。因此，搞好课程评估工作，对促进教学质量的全面提高起到积极的作用。2.1.3 课程评估有利于促进课程管理工作的科学化 目前我院各专业层次所开设的课程有四百多门，课程类型不一，学科门类繁多，如何对它们进行有效的管理，才能促进它们随着社会进步和科技发展而不断改革提高，是每个教学工作者必须思考的问题。课程评估以它具有的针对性、连续性、示范性、督导性科学地帮助我们解决课程管理工作的一些问题，提高课程管理效能。2.2 有计划开展三级重点课程和精品课程的评估和建设 按国家教育部有关文件要求，高等学校的精品课程建设应重点做好以下工作：一是制订科学的课程建设规划；二是切实加强

13、教师队伍建设；三是重视教学内容和课程体系改革；四是注重使用先进的教学方法和手段；五是重视教材建设；六是理论教学与实践教学并重；七是建立切实有效的激励和评价机制。根据这一目标要求，教学管理部门应尽快制定与我院院情相适应的重点课程和精品课程建设总体规划，教学指导委员会要适时对我院各专业所有课程开展评估，学院也应加大和保障对重点课程和精品课程建设经费的投入，争取在一个时期内建设一批我院精品课程以及达到区级、国家级精品课程标准的课程。2.3 切实搞好课堂教学评估 近年来，我院开展课堂教学质量评估工作取得了成效，实践经验证明：要保证和提高教学质量，必须从重视课堂教学质量评价入手，才能不断地调动教师的教学

14、积极性和学生学习的积极性。同时，对教师教学质量优劣作出判断，以鼓励先进，鞭策后进，对教学管理部门来说，是提高教学质量的重要措施。为此，我们在贯彻落实“教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作”的要求中，要认真总结我院课堂教学评估已取得的成绩，找出存在的突出问题，不断完善课堂评价指标体系。如，评价体系标准要体现新的教育教学思想和观念，体现新的课程体系和教学大纲，反映时代特色和学科发展的新动态。教师在授课中是否能理论联系实际，启发学生思维，进行素质教育，培养学生实践能力和创新精神；在教学方法上是否采取灵活多样的形式和方法，充分发挥学生的主体作用。另外，要重视对学生学习效果的评价

15、，评价的内容包括：学习态度、基本知识的掌握情况，能力水平、考核成绩等3。按照理论教学与实践教学并重的原则，健全实验、实习等实践教学环节的评价体系，以此鼓励各学科开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励学生参与科研活动，培养学生实践能力、创新能力和分析问题与解决问题的能力。2.4 健全并落实有效的激励机制 以人为本是科学发展的本质和核心。我们在课程建设评估中，要始终坚持以人为本，注重调动教师和学生的积极性。如果没有建立有效的激励机制，就难以调动教师教学与学生学习的积极性和创新性。为此，在进行课程教学质量评价中，要严格按照设计指标体系的标准进行评价，将评价结果与教师、学生的切身利益挂钩，如教师晋职、晋级和评优、评奖，学生推优评奖等，以此为主要依据，有效地把教师和学生的主要精力引导到教学和学习中来。只有坚持把激励