曲阜师范大学《教育概论》复习资料

1、教育学教育概论复习资料1一、名词解释1、教师2、隐性课程3、班级授课制4、德育二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。2、简述新型师生关系的建立。3、一堂好课的标准是什么？4、德育的途径有哪些？5、简述教学的任务。答案及评分标准一、名词解释1、教师是传递人类文化科学知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养 成一定社会需要的人才的专业人员。2、隐性课程又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程”，是指学生在 物质的、文化的和社会关系结构的教育环境中，自觉或不自觉地受到影响的总和, 是一种非计划的活动，是学生在学校情境中有意无意地获得的经验。3、班级授课制是将学生按年龄和程度编成不同的

2、班级，每班有固定的学生，有 教师按照预先制定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。4、德育是教育者根据现代社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律，采 用有效的途径和方法，发展受教育者思想品德的活动。二、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。学校教育为学生全面发展提供了可能性。2、简述新型师生关系的构建策略。了解和研究学生；树立正确的学生观；热爱尊重学生，公平对待学生；案例3课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来： “某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好

3、了！ ”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答 问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪 条教学原则？五论述题试述教育国际化的时代背景、内涵及意义。答案一、单项选择题AABBB AACDD BABCC二多选题1. A, C, D 2 B, C, D 3 A, B, C 4 A, B, C 5 A, B, C, D三、名词解释1、学校教育制度学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系 统，它规定了各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入 学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接的相互关系。2、德育目标是

4、教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求， 即德育活动所预期达到的目的。3、校本课程：学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发的适 合本校实际的、具有学校自身特点的课程。四、简述题1、案例1提示:教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学 生，又要调动学生学习积极性，使学生会学.而学生学习的积极性不会自发产生 的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了 教师的主导作用案例2这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即 应试教育），都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失 去了本身拥用的天赋，没有自我了

5、。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求,全面发展教育由德育、智育、 体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开 始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了。案例3该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极 主动性，这种行为违反了 “教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反 了 “创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的 活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使 启发的效果处于最佳状态。四、论述题1、教育国际化是第二次世界大战后国际间相互交流、研讨、协作，解决教育上 共同问题的发展

6、趋势，其出现的时代背景、内涵和意义分别如下： 教育国际化的时代背景教育国际化的出现有着深刻的时代背景，主要表现在：经济国际化，全球范围的竞争和合作，推动了各国的经济发展；新技术革命的迅速发展极大地推动了科技国际化，全球科技竞争日益烈，科技合作日益频繁，经济和科技国际化推动了各领域的国际化；网络的使用越来越普遍，这些都为教育国际化奠定了基础，同时又推动了教育 国际化趋势的加强。教育国际化的内涵教育国际化是指一个国家或地区的教育发展越来越呈现出国际性的特点，是指 在世界经济全球化、贸易自由化地推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下, 教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育国际交流

7、与合作 日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国教育相互交 流、相互竞争、相互包容、相互激荡，共同促进世界的繁荣和发展。各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方 面不仅要满足来自本国、本土化的要求，还要适应国际间产业分工、贸易互补等 经济文化交流与合作的新形势。教育国际化的核心或者本质，说到底就是在经济全球化、贸易自由化的大背景 下，各国都想充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要 素，抢占世界教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才，为本国 的最高利益服务。其最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能 力的

8、人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争。3）教育国际化的意义教育国际化对发展中国家的教育具有双重意义，它既为发展中国家的教育发展带 来了机遇，也使其面临冲击和挑战。发展的机遇。教育国际化所带来的机遇主要表现在以下几个方面：第一，教育的国际化使教育市场开放，弥补了发展中国家教育资源的不足。第二，教育国际化使国际教育会议的举行日益频繁，国际间学校之间的合作和交 流更加频繁。这样可以增强各国教育和学术的交流，吸取他国教育的先进经验, 促进国内教育发展。第三，国际交流与合作有利于学习国外先进科技知识和教育管理方式。第四，教育国际化推动了国内教育的现代化改革。冲击和挑战。教育国际

9、化在带来机遇的同时，也对其形成了冲击和挑战，具体 表现在以下几个方面：第一，发达国家对发展中国家的歧视，加剧了国际间教育的不平等。第二，国际商业化思潮对我国传统教育观念会产生不良的影响。第三,教育市场竞争的日益加剧，会对一些竞争力不强的学校产生一些消极影响。 第四，发达国家在政治、文化和价值领域上对发展中国家的渗透会扩大。总之，教育国际化是时代发展的需要，是教育发展的趋势，它对教育发展具有机 遇和冲击双重影响。在此，任何国家都要做好应付它的准备，要对教育国际化形 成科学、全面的认识，以充分发挥其积极作用，减少其消极作用。教育概论（21年上半年期末）一、单选题1.（2分）下列关于义务教育的论述，

10、错误的是A.义务教育又称普及教育B.义务教育具有自愿性和免费性C.义务教育既是个人的义务，也是国家的义务。D.我国现在实施九年义务制教育参考答案：B2. （2分）教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，和进行课程评价A.对学校教育质量的评价B.对领导管理水平的评价C.对学校整体教学水平的评价D.对教师教学质量的评价参考答案：D（2分）（）是学生应该享有的最主要的权利。A.名誉权B.受教育权C.隐私权D.身心健康权参考答案：B（2分）孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是 （）的雏形。A.综合课程B.校本课程C.德育课程D.分科课程参考答案：D（2分）在影响人发展的诸因素

11、中，在个体发展中起主导作用的是（）oA.社会环境B.遗传C.学校教育D.个体活动参考答案：C（2分）荀子儒效日：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人 师。”体现了教师职业的（）。A.长期性B.创造性C.示范性D.复杂性参考答案：C（2分）提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长” “儿童中心”、“从 做中学”等一系列口号和原则的是（）oA.布拉梅尔德B.布鲁纳C.卢梭D.杜威参考答案：D8.（2分）（）不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育理论B.教育媒介C.教学内容D.教育目的参考答案：D.（2分）（）的出现，意味着教育活动的专门化。A.学校B.教

12、师C.文字D.劳动参考答案：A. （2分）在中国，“教育”二字合用最早出现在（）oA.孟子尽心上B.学记C.中庸D.说文解字参考答案：A二、名词解释（5分）教育参考答案：凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力影响人的思想品德的 活动渚B是教育。狭义的教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有 计划、有组织的对受教育者的身心发展施加影响，促使其朝着所期望的方向发展 变化的活动。（5分）教师资格制度参考答案：教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业选择制度。通常规定教 师资格基本条件、资格的认定、丧失和撤销的原则以及认定教师的资格程序。（5分）学科课程参考答案：学科课程是以本学科知识体系

13、为中心设计的课程。它是以文化知识为 基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根 据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的一种课程形态。（5分）课的类型参考答案：课的类型是根据不同的教学任务，或按一节课主要采用的教学方法来 划分的课的种类。三、简答题1.（10分）个体身心发展的一般规律有哪些？参考答案：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。.（10分）教育对政治制度的影响。参考答案：教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以

14、促进政治民主。.（10分）我国社会主义教育目的是什么？参考答案：1995年中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接 班人。”培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。四、论述题（30分）论述教育与生产力和政治制度的关系。参考答案：（一）教育与生产力关系.生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化; 生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。.

15、教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新；（二）教育与政治制度关系1、政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权；制约着受教育的权利；决定教育目的；教育相对独立于政治 经济制度。2、教育对政治经济制度的影响：教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量 教育可以促进政治民主。教育学教育概论复习资料1一、单项选择题1、荀子儒效曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的（）0A.长期性 B.创造性 C.示范性D.复杂性 TOC o 1-5 h z 2、在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是（）A

16、. 社会环境B.遗传 C.学校教育D.个体活动3、从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是（）A.家庭教育 B.学校教育 C. 社区教育 D.网络教育4、学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）A.全面发展B.循序渐进C.因材施教 D.统一要求5、教学工作的中心环节是（）A,备课 B.上课 C.辅导 D.成绩评定二、名词解释1、德育2、讲授法三、简述题（1、简述学校教育在人的发展中的作用。2、简述教育对政治制度的影响。四、论述题1、论述德育过程的运行规律。答案一、单项选择题C C B C B二、名词解释1、德育是教育者根据现代社会的要求和受教育者思想品德形成发展的规律, 采用有效的途径和方法

17、，发展受教育者思想品德的活动。2、讲授法是指教师通过语言，系统地向学生传授科学知识、思想观点，发 展学生能力的方法。三、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。学校教育为学生全面发展提供了可能性。2、简述教育对政治制度的影响。教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进政治民主。四、论述题1、论述德育过程的运行规律。(1)在教育性活动与交往中组织德育过程。(2)立足于学生的生活世界组织德育过程。(3)在教育与再教育、自我教育的统一中组织德育过程。(4)改革并加强课堂道德教学的

18、成效，同时使之与日常性、经常性的道德教 育结合起来。教育学教育概论复习资料2一、名词解释1、教育2、学校教育制度 二、简述题1、教师劳动哪些具有特点？2、个体身心发展的一般规律有哪些？3、我国社会主义教育目的是什么？三、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。答案一、名词解释1、凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动, 都是教育。狭义的教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、 有组织的对受教育者的身心发展施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的 活动。2、学校教育制度学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系 统，它规定了各级各类学校的性质

19、、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入 学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接的相互关系。二、简述题1、教师劳动哪些具有特点？复杂性；创造性；示范性；长期性。2、个体身心发展的一般规律有哪些？(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。3、我国社会主义教育目的是什么？1995年中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设 服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设 者和接班人J培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的

20、素质结构。坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。三、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。1 论述教育与生产力和政治制度的关系。(一)教育与生产力关系主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自身修养，健全人格。3、一堂好课的标准是什么？教学目的明确规定；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。4、德育的途径有哪些？道德课程；渗透在学科教育中的道德影响；校内外组织及其活动。5、简述教学的任务。引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。发展学生智力、培养能力，教会学生学习。发展学生体力，提高学生的健康水平。培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学

21、世界观的基础和 良好的个性心理。.生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化; 生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。.教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新；（二）教育与政治制度关系1、政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权；制约着受教育的权利；决定教育目的；教育相对独立于政治 经济制度。、教育对政治经济制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量 教育可以促进政治民主。教育学教育概论复习资料3一、单项选择题1、在中国，“教育”二字合用

22、最早出现在（）A.孟子尽心上B.学记 C.中庸 D.说文解字2、以下哪个因素不属于教育要素（）A.教师 B.学习者C.教育形式D.教育影响3、孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是（）的雏形。A.综合课程 B.校本课程 C.德育课程D.分科课程4、（）是学生应该享有的最主要的权利。A.名誉权 B.受教育权 C.隐私权 D.身心健康权5、我国正式颁布的第一个现代学制是（）A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.癸丑学制二、名词解释1、教师2、德育目标三、简述题（1、简述教育与生产力的关系。2、简述德育过程的基本矛盾。四、论述题1、论述影响人发展的诸因素及其作用。答案

23、一、单项选择题A C D B A二、名词解释1、教师教师是传递人类文化科学知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定 社会需要的人才的专业人员。2、德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求，即德育活动所预期达到的目的。O三、简述题1 简述教育与生产力的关系。（1）生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。（2）教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新;2、简述德育过程的基本矛盾。学校道德教育影响与一般社会道德

24、影响之间的矛盾。德育目标要求与学生现有的道德发展水平之间的矛盾。学生的道德认知、道德理想与自身道德实践之间的矛盾。四、论述题1、论述影响人发展的诸因素及其作用。（一）遗传1、遗传素质提供了身心发展的可能性2、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展和年龄特征3、遗传素质的差异性对人的身心发展具有一定的影响作用（二）环境1、环境为人心理的发展提供了丰富的内容.2、环境制约着人发展的性质和程度。3、环境为人的身心发展提供了多种可能。（三）教育1、学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。2、学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。3、学校教育为学生全面发展提供了可能性。教育概论复习资料1三、简述题

25、1、简述学校教育在人的发展中的作用。2、简述新型师生关系的建立。3、一堂好课的标准是什么？4、德育的途径有哪些？5、简述教学的任务。四、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。 答案三、简述题1、简述学校教育在人的发展中的作用。学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。学校教育为学生全面发展提供了可能性。2、简述新型师生关系的构建策略。了解和研究学生；树立正确的学生观热爱尊重学生，公平对待学生；主动与学生沟通，善于与学生交往；努力提高自身修养，健全人格。3、一堂好课的标准是什么？教学目的明确规定；教学内容正确；教学方法适当教学过程紧凑；学生主体性充分

26、发挥4、德育的途径有哪些？道德课程；渗透在学科教育中的道德影响校内外组织及其活动5、简述教学的任务。引导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。发展学生智力、培养能力，教会学生学习。发展学生体力，提高学生的健康水平。培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学世界观的基础和 良好的个性心理。四、论述题1、论述教育与生产力和政治制度的关系。（一）教育与生产力关系.生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化; 生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。.教育对生产力的促进作用：教育能再生产劳动力；教育能实现科

27、学知识的再生产和发展创新；（二）教育与政治制度关系1、政治经济制度对教育的制约：决定教育的领导权；制约着受教育的权利；决定教育目的；教育相对独立于政治 经济制度。2、教育对政治经济制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量 教育可以促进政治民主。 教育概论复习资料2、单项选择题1、在中国，“教育”二字合用最早出现在（）A.孟子尽心上B.学记 C.中庸 D.说文解字2、（）的出现，意味着教育活动的专门化。A.学校 B.教师 C.文字 D.劳动3、（）不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育理论 B.教育媒介C.教学内容D.教育目的4、提出

28、“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长”“儿童中心”、“从 做中学”等一系列口号和原则的是（ ）oA.布拉梅尔德B.布鲁纳 C.卢梭 D.杜威5、荀子儒效曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的（ ）o长期性B.创造性C.示范性D.复杂性6、在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是（）A.社会环境 B.遗传 C.学校教育 D.个体活动7、孔子定“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是 （）的雏形。A.综合课程 B.校本课程C.德育课程 D.分科课程8、（）是学生应该享有的最主要的权利。A.名誉权 B,受教育权 C.隐私权D.身心健

29、康权9、按照选择性分类可以把课程分为（ ）oA.分科课程与综合课程B.地方课程和校本课程C.必修课程和选修课程 D.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程 和劳动技术课程等10、教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种 教学方法是（ ）oA.参观法 B.演示法 C.实验法 D.实践活动法 三、简述题1、教育对政治制度的影响。2、个体身心发展的一般规律有哪些？3、我国社会主义教育目的是什么？4、讲授法有哪些优点？又有哪些不足？5、德育过程的运行规律有哪些？答案一、单项选择题AADDCCDBCB三、简述题1、教育对政治制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响

30、政治经济的舆论力量；教育可以促进政治民主。2分2、个体身心发展的一般规律有哪些？(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。3、我国社会主义教育目的是什么？1995年中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设 服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设 者和接班人J培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。4、讲授法有哪些优点？又有哪些不足？优点：可以使学生在比较短的时

31、间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥 教师的主导作用，有利于教学活动有目的、有计划地进行。不足：容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，课堂交流沟通单调， 气氛沉闷；不利学生个性发展。而且对教师个人的言语素养依赖较大。5、德育过程的运行规律有哪些？在教育性活动与交往中组织德育过程。立足于学生的生活世界组织德育过程。在教育与再教育、自我教育的统一中组织德育过程。改革并加强课堂道德教学的成效，同时使之与日常性、经常性的道德教育结 合起来。教育概论复习资料3一、单项选择题 TOC o 1-5 h z 1、以下哪个因素不属于教育要素()A.教师 B.学习者C.教育形式D.教育影响2、生产力发展水平

32、决定着()A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化3、我国教育目的的理论基础是()A、人的身心发展规律 B、人的自然发展学说C、马克思主义人的本质观D、马克思关于人的全面发展学说4、师生关系在社会道德方面是()A、授受关系B、指导和被指导关系C、相互促进关系D、相互制约关系5、教学从本质上说，是一种()A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动二、名词解释1、学校教育制度2、德育目标三、简述题1、教师劳动哪些具有特点？2、简述教育与生产力的关系。3、简述德育过程的基本矛盾。四、论述题1、论述影响人发展的诸因素及其作用。答案一、单项选择题C D D C

33、A二、名词解释1、学校教育制度学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系 统，它规定了各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入 学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接的相互关系。2、德育目标是教育目标在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求， 即德育活动所预期达到的目的。三、简述题1、教师劳动哪些具有特点？复杂性；创造性；示范性；长期性2、简述教育与生产力的关系。(1)生产力对教育的决定作用：生产力水平决定着教育的发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的 变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力的发展水平。(2)教育对生产力的促进作用：教育能

34、再生产劳动力；教育能实现科学知识的再生产和发展创新;3、简述德育过程的基本矛盾。学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾。德育目标要求与学生现有的道德发展水平之间的矛盾。学生的道德认知、道德理想与自身道德实践之间的矛盾。四、论述题1、论述影响人发展的诸因素及其作用。（一）遗传1、遗传素质提供了身心发展的可能性2、遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展和年龄特征3、遗传素质的差异性对人的身心发展具有一定的影响作用（二）环境1、环境为人心理的发展提供了丰富的内容.2、环境制约着人发展的性质和程度。3、环境为人的身心发展提供了多种可能。（三）教育1、学校教育能规范人的发展，实现个体社会化。2、

35、学校教育能促进个体潜能发挥，提升个体价值。3、学校教育为学生全面发展提供了可能性。教育概论（2206）复习题一、单选题（每题2分，共9道小题，总分值18分）L “人类教育心理学化”，这一观点是 首先提出的。A裴斯泰洛齐B卢梭C杜威D赫尔巴特正确答案A.班主任6勺（）是班主任工作中具有战略性和策略性的部分。A指导性工作B决策性工作C常规事务性工作D协调性工作正确答案B.最早实施教师资格制度的是（）oA美国B英国C法国D德国正确答案c.“鼠育即生活”是谁的教育观？A沛西能B孟禄C杜威D恩格斯正确答案C.我国教育目的建立的理论基础是 oA教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B教育必须与生产劳动相结

36、合的学说C马克思主义关于人的全面发展的学说D教育必须培养劳动者的学说正确答案C.学校的中心工作是（）,它是完成教育任务的主要途径。A管理工作百考试题论坛B课外活动C生产劳动D教学工作正确答案d.“孟母三迁”的故事说明了对人的发展具有重要影响的因素是A遗传B环境C学校教育D家庭教育正确答案B.一个先天耳聋的儿童不可能成为一名音乐家，这是因为A遗传素质决定着人的发展B后天环境影响着人的发展C遗传素质是人的身心发展的生理前提D教育决定着人的发展正确答案Q.我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全面发展的 社 会主义现代化的建设者。A个性自由发展的B具有独立个性的C具有开拓精神的D具有创造才能

37、的教育学教育概论复习资料2一、单项选择题1、在中国，“教育”二字合用最早出现在（）A.孟子尽心上B.学记 C.中庸 D,说文解字2、（）的出现，意味着教育活动的专门化。A.学校 B.教师 C.文字 D.劳动3、（）不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。A.教育理论B.教育媒介C.教学内容D.教育目的4、提出“学校即社会”、“教育即生活”、“教育即生长” “儿童中心”、“从做中学，等一系列口号和原则的是（）。A.布拉梅尔德 B.布鲁纳 C.卢梭 D.杜威5、荀子儒效日：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的（ ）oA.长期性 B.创造性 C.示范性

38、D.复杂性6、在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是（）7、孔子定“礼、A.社会环境B.遗传 C.学校教育 D.个体活动乐、射、御、书、数”六门功课教授学生，可以被看作是（）的雏形。A.综合课程B.校本课程C.德育课程 D.分科课程8、（）是学生应该享有的最主要的权利。A.名誉权B.受教育权C.隐私权 D.身心健康权9、按照选择性分类可以把课程分为（ ）oA.分科课程与综合课程B.地方课程和校本课程C.必修课程和选修课程 D.德育课程、智育课程、体育课程、美育课程 和劳动技术课程等10、教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种 教学方法是（）oA.参观法 B.

39、演示法 C.实验法 D.实践活动法 二、名词解释1、教育2、学科课程正确答案B二、多选题（每题3分，共4道小题，总分值12分）.关于现代社会教育的共同特征叙述正确的是：A学习内容及其丰富，教育内容具有开放性。B教育密切联系社会，教育性质具有生产性。C不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。D教育贯穿人的一生，教育具有法制性。正确答案A,B,C,D.教育评价的核心要素是：A客观描述B价值判断C增值探索D价值引领正确答案A周C.现代教育与文化的关系 oA属性与本质B相互制约C相互促进D二者具有共同性正确答案aBCD.关注人是加3程的核心理念一一”一切为了每一位学生的发展”在教学中的具 体体现，它意味

40、着：A关注每一位学生B关注学生的情绪生活和情感体验C关注学生的道德生活和人格养成D关注学生的内心世界正确答案A,B,C三、填空题（每题2分，共5道小题，总分值10分）L教育目的具有历史性、时代性、：，在阶级社会具有鲜明的阶级性。正确答案社会性.中华人民共和国教育法颁布于:年正确答案1995.有些音乐家的子女幼小就对音乐敏感说明:影响人的发展正确答案遗传.“教育独立”是:的一个很重要的教育思想。正确答案蔡元培.教育发展的规模和速度主要是由:因素决定的。正确答案经济四、名词解释（每题5分，共4道小题，总分值20分）L学科课程正确答案学科课程是以本学科知识体系为中心设计的课程。它是以文化知识为基础，

41、按照 一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻 辑体系，将所选出的知识组织为学科的一种课程形态。.德育正确答案德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地 对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体 力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简单的说就是教师有目的 地培养学生品德的活动。德育是我国全面发展教育的重要组成部分，对学生进行 德育是学校的一项重要工作。教育学上的教育范围比较广泛，包括培养学生一定 的思想品质、政治品质和道德品质。.校本课程正确答案校本课程：学校在实施好国家课程和地方课程的前提下，自己开发

42、的适 合本校实际的、具有学校自身特点的课程。.班级授课制正确答案班级授课制是将学生按年龄和程度编成不同的班级，每班有固定的学生, 有教师按照预先制定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。五、简答题（每题10分，共2道小题，总分值20分）.我国社会主义教育目的是什么？正确答案1995年中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接 班人。”培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。.个体身心发展的一般规律有哪些？正确

43、答案（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。（每一条内容需展开论述，言之有理即可）六、论述题（每题20分，共1道小题，总分值20分）1 .论述我国新课程改革的基本理念与主要内容。（20分）正确答案基本理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。首先要走出知识传授的目标，确立培养“整体的人”的课程目标。其次要破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。要摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法地位。要改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。主要内容、1、改变课程过于注重

44、知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得 基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九 年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的 需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内 容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精 选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信

45、息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提 高和改进教学实践的功能。6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强 课程对地方、学校及学生的适应性三、简述题1、教育对政治制度的影响。2、个体身心发展的一般规律有哪些？四、论述题1、论述我国新课程改革的基本理念与主要内容。答案一、单项选择题AADDCCDBCB二、名词解释1、凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动, 都是教育。狭义的教育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、 有组织的对受

46、教育者的身心发展施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的 活动。2、学科课程是以本学科知识体系为中心设计的课程。它是以文化知识为基 础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据 知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的一种课程形态。三、简述题1、教育对政治制度的影响教育为政治经济制度培养需要的人才；教育是一种影响政治经济的舆论力量；教育可以促进政治民主。2、个体身心发展的一般规律有哪些？（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。3、我国社会主义教育目的是什么？1

47、995年中华人民共和国教育法规定“教育必须为社会主义现代化建设 服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设 者和接班人。”培养劳动者是我国教育目的的总要求。要求德、智、体等方面全面发展是我国教育目的的素质结构。 坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。四、论述题1、论述我国新课程改革的基本理念与主要内容。基本理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。首先要走出知识传授的目标，确立培养“整体的人”的课程目标。其次要破除书本知识的桎梏，构筑具有生活意义的课程内容。要摆脱被知识奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法地位。要改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。主要内容1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得 基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九 年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的 需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内 容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精 选终身学习必备的基础知识和技能。4、改变课程实施过于强调接受学习、死记