人教版四年级下册语文 第8单元 27巨人的花园（教案）

1、27 巨人的花园 ( 精读课文 )教学目标1. 会认本课 8 个生字，会写 11 个生字，理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏的方法，理解“快乐应该和大家分享”的道理。教学重点教学难点教学课时理解课文大意，体会人物心理。学习作者运用的方法，理解课文揭示的道理。2 课时第一课时 课时目标会认本课8个生字，会写11个生字，理解由生字组成的词语。（重点）有感情地朗读课文，了解课文主要内容。（重点）教具准备荣德基小学课件资源教学过程一导入新课导入类型：图片导入。教师口述：

2、中外童话是一座巨大的宝库，一篇篇动人的童话作品让我们深深陶醉，久久迷恋。 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事呢？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进 巨人的花园中，一起认识一个巨人吧！二介绍作者王尔德（18541900），出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国（爱尔兰当时由英国统治）伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要作品：小说道林格雷的画像，诗歌瑞丁监狱之歌，童话快乐王子少年国王夜莺与玫瑰等。本文改编 自他的童话自私的巨人。三初读课文听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生初

3、读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。练 硕（shu）允（yn）砌（q）覆（f）啸（xio）缕（l）搂（lu ）颊（ji）2）会写生字，并组词。练 硕（硕大）允（允许）砌（砌墙）牌（牌子）禁（禁止）惩（惩罚）拆（拆开）踪（踪迹）啸（呼啸）私（私人）颊（脸颊）（1）会读生字。（积累词语。练柔嫩：软而嫩。丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。允许：许可。禁止：不许可。踪迹：行动所留的痕迹。 呼啸：发出高而长的声音。始终：表示从头到尾，一直；指从开始到最后的整个过程。吼叫：大声叫。举动：动作；行动。自私：只顾自己的利益，不顾别人。脸颊：脸的两旁部分。

4、凶狠：（性情、行为）凶恶狠毒；猛烈。拆除：拆掉（建筑物等）。指名读课文，学生互评：字音是否正确？句子是否通顺？四细读课文1.学生大声朗读课文，回答问题。本文是按照什么顺序来写的？预设：事情发展的顺序。课文主要写了什么？预设：本文主要写了一个自私的巨人受到孩子们的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福的生活的故事。课文可以分成几个部分？每个部分主要写了什么内容？预设：第一部分（第1、2自然段）：孩子们喜欢花园。巨人的花园景色十分美丽，孩子们放学后总喜欢到那里去玩。第二部分（第39自然段）：禁止入园。巨人在花园的四周砌起高墙，将孩子们拒之门 外，从此春天不再光临巨人的花园。第三部分（第10

5、14自然段）：拆除围墙。小男孩因爬不上树而哭泣的场景触动了巨人， 巨人醒悟过来，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园。第四部分（第 15自然段）：最美的花。巨人生活在美丽的花园里和孩子们中间，无比幸福，他感到孩子们才是最美的花。读完课文后，你感受到了什么？预设：真切地感受到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。第二课时 课时目标想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。（重点）学习作者运用对比手法将故事写得跌宕起伏的方法，理解“快乐应该和大家分享”的道 理。（难点）教具

6、准备荣德基小学课件资源教学过程一课前导入同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！二品读释疑1.巨人回来前，花园里的景象是怎样的呢？出示课件：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动 听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。读到这儿你有什么想说的吗？预设：巨人的花园里的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色，吸引了孩子们到这儿玩耍，但是后来巨人回来后，花

7、园多次发生变化，这是为什么呢？请继续读课文。2.请把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。出示课件：你们在这儿做什么？我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。根据课文内容想象巨人叱责孩子们的时候的样子，说一说巨人是个怎样的人。预设：自私、冷酷、任性。巨人叱责孩子们之后，花园发生了什么样的变化？出示课件：课文第7自然段。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？预设：不快乐，他觉得凄凉、寒冷、孤独。小结：春天不到花园里来是因为巨人太自私了，他叱责孩子们，把孩子们赶出花园，想独享花园里的一切，可是他得到的却是寒冷和凄凉。4.指名朗读巨人醒悟过来后说的话。出

8、示课件：“ 我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。” “孩子们，花园现在是你们的了！”巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天请猜猜巨人陪孩子们在花园里做了哪些游戏。生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，那一定很好玩！小结：巨人生活在漂亮的花园里和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一 段，来分享他们的幸福吧！三

9、技法点拨通过对比阅读理解课文对比阅读，不仅可以让我们掌握文章的内涵，更重要的是可以让我们通过对比后的自我分析，把握写作手法和语言表述的方法。运用：本文的显著特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比描写，如：孩子们从墙上的小洞爬进花园，坐在桃树上面玩耍时，花园里草绿花红，小鸟快乐 地飞舞歌唱，一派春天的景象；当巨人走进花园，孩子们被吓跑时，花园里又出现了冬天的景象。这里通过花园里的景象的对比，揭示了做人不能自私，快乐应和大家分享的道理。四课文主旨本文主要写了一个自私的巨人受到孩子们的启发，改正了自己的错误，和孩子们一起得到了幸福的生活的故事。这个故事告诉我们，能和大家一起分

10、享的快乐才是真正的快乐。五课堂小结板书巨人外出：孩子们在花园里欢乐地玩耍。巨人回来：巨人给花园筑起高墙，将孩子们拒绝在外巨人的花园巨人醒悟：巨人被小男孩触动，醒悟过来，拆除了围墙巨人幸福：巨人生活在漂亮的花园里和孩子们中间，无比幸福巨人的花园这篇课文显著的特点是运用对比手法展开故事情节、揭示道理。文中有多处进行了对比，如，巨人外出时和巨人回来后花园里的景色的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子们的对比等。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现了出来。课后反思成功之处：本课的重难点是理解巨人的心理和行为变化的原因，理解快乐应该和大家分享的道理。通过自读课文和相互交流，学生不仅理解了巨人的行为和心理