小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (53)

1、陈述句与反问句的互换微课设计方案陈述句与反问句的互换，是我们小学语文教学中一种较为 重要的句式训练。在进行互换时，一些学生常常把意思搞反，这 次微课将通过分析陈述句与反问句的特点，教你轻松掌握陈述句 与反问句的互换方法。一、首先让学生了解陈述句与反问句的特点。什么是陈述句？什么是反问句？陈述句是陈述一个 事实或者说话人的看法，它包括肯定句和否认句两种，而反问句 在外表上看是疑问句，实际上是说话者在强调某种肯定或否认的 答案，也就是明知故问，通常答案就在句子当中。二、学习陈述句与反问句互换的一般方法。首先，通过讲述陈述句改反问句的方法有四次步，即四步 法，一变，二加三改，四查。一变指的是肯定词变

2、否认词，否认词变肯定词；二加加上 反问词和疑问词；三改把句末的句号改为问号；四查检查句子是 否通顺。然后通过两个句子来具体讲陈述句如何变反问句。三、学习反问句改陈述句的方法。同样有四步，一变，二 减三改自查。然后再出示两个句子，具体演示反问句改陈述句的 方法。四、接下来是学生的练习，本次微课出四个句子让学生进 行训练。最后利用课件对陈述句与反问句的相互转换方法做总 结。让学生一目了然，加深印象。五、微课设计方案作者信息姓名单位名称微课信息微课名称外貌描写选题意图小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面， 没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对 人物外貌的观察能力，掌握不同人物的

3、外貌描写技能。内容出处部编版四年级习作训练适用对象小学语文中年级教学目标1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体六、内容及外貌描写的作用。2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的 心情下,不同状态下外貌特征的变化。教学用途口课前预习口课中讲解或活动口课后辅导口其他制作方式（可 多项选择）口拍摄口/录屏口演示文稿口动画口其他微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、讲笑话导入教师以讲笑话的形式激发学生的习作兴 趣。二、讲授人物外貌描写的方法以猜猜他是谁？比照两段文字哪种写法 好，精彩片段欣赏等形式学习外貌描写的 方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。三、总结知识点以总结的形式回

4、顾所讲的知识点，知道外 貌描写的好方法。四、牛刀小试运用学到的方法描写一个人的外貌。设计亮点：在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴 趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方 法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点， 既掌握了方法又学会了运用。微视频采用PPT录制方式，合理的利用了 PPT的动画功能，更加直观，更能激发 学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加 自如地学习。六、静夜思教学设计七、教学目标：八、1.借助拼音

5、、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思九、2.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的 “诗中有画，画中有诗”。十、3.拓展积累描写月亮的其他古诗。十一、教学重点：十二、借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思十三、教学难点：十四、借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗二十五、一、导入。十六、上学期我们学习李白的古朗月行，我们一起来美美地读一读吧！十七、你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。十八、今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。十九、二、教学过程。二十、（出示有拼音古诗

6、的课件）翻开课本43页，借助拼音用手指指着字来读, 在读的口寸候要把每个字读准确。二十一、现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。二十二、闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。二十三、将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来, 你还认识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。 拿出你的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你 的小伙伴。二十四、你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要 求：从你的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。二十五、（课件出示床的图片，接着

7、出示光的图片），你能用光组词吗？（出示 夜的图片）（板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词， 你们想一想是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边 写平、宁）。这些淘气的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。 我们一起再来读一读（拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”）二十六、闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片） 你能不能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生 自己说。）二十七、这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词, 用组的词说一句话。二十八、我们不仅可以看物识字，还可以看

8、图识字。我们一起再来读一遍这几个 生字宝宝，边读边做动作。二十九、你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生 明白看是近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的 方法）老师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。三十、通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现 在来写一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己 的手心里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说 笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势 要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身

9、体健。听清楚要求： 先描红，再写一个。三十一、请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。 你还知道哪些心字底的字？（板书写在思的右边）三十二、（课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故 乡在沙城。李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？三十三、再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。）三十四、这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小 组合作，把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更 快。三十五、恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！三十六、（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗,你从图中看

10、到了什么？ 三十七、在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里 的地面上，这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一 样有感情有节奏的读一读？三十八、这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。 （提示边做动作边读诗）三十九、配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。四十、古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候， 拍着手试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。四十一、三、总结。四十二、在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中， 除了静夜思是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件

11、月下独 酌）先听老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。四十三、课后作业：四十四、1、把静夜思背给你的家人听。四十五、2、积累描写月亮的诗句，给月下独酌这首诗配一幅小插画。四十六、板书设计：四十七、静夜思四十八、四十九、安急五十、 平 念五十一、故乡五十二、五十三、五十四、五十五、五十六、B2微课程设计与制作学生体会五十七、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊 端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可 以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再 浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点 的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学 生可以

12、按自己的步调学习并随时在线与同学互动。五十八、学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在 群里通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师 发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到 及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可 以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的 同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有 效，对日常教育工作的开展提供了便利。五十九、学生体会六十、本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习 之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解， 通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足 学生的需求，最大限度的自

13、主学习，激励学生完成自主学习 任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥 到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。六十一、通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自 己的内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的 考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师， 在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度， 有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提 高。六十二、学生体会 六十三、 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍 的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教 学视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发 挥到最大限度，从而为学生提供一种新