小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (29)

1、灯祭教学设计教学目标：一：知识与技能：1、正确认读本课五个生字，理解“满意如意”、“屋脊”、“妖 烧迷人”等词语的含义，掌握 十 一个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。3、联系上下文，理解文中感情充分的句子，体会作者在字 里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。二：过程与方法：引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自 读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。三：情感、态度与价值观：引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充 沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情一一父 亲对我无言的爱，我对父亲无限的

2、依恋及怀念，体会作者在 字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对 亲情的珍爱。学情分析：.两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳 两界无法阻隔的亲情，引导想象， 体会作者深刻含蕴。.抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者(1)在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶凫; 在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有 拙重的老牛，才显得纯朴可爱。(2)爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻 姊来，磨刀霍霍向猪羊。三、排比的作用内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；说理周密，论证有力。排比句有节奏感

3、,读起来感到琅琅上口，有一股强大的气势，能增 强文章的表达效果。.用排比写人，可将人物刻画细致。.用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、 形象生动之效。.运用排比说理，可将道理说得充分透彻。.运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。四、优美排比句欣赏心灵心灵是一方广阔的天空,它包容着世间的一切，心灵是一片宁静 的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪，心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一 个缤纷的世界.人生人生如酒，每一滴都是醉人的，人生如泉,每一拘都是清爽的，人生如诗，每一句都是动人的，人生如歌,每一拍都是悦耳的，B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，

4、实 现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据 自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提

5、供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择，这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微

6、课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理 解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象， 便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子 在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加 乐于学习，变被动学习为主动的学习。对父亲的挚爱之情。3.抓住文

7、章的线索，理顺脉络的方法。课前准备：信息课件，有关父子亲情的故事及本课的课件。教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。由灯入题（出示课件）有这样一个孩子，他和你们一样喜欢 灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她 的，这节课就让我们一起走进她的世界。（二）解读课题（出示课件）灯祭“祭。祭奠。“灯祭”，用灯祭奠过世的人。（出示课件）帮助学生理解灯 祭情景。本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？二、初读课文，扫清障碍。（一）自读课文，理解字、词自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。（二）

8、检查学生自学情况，指名朗读课文。三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。（一）学生默读课文，把握文章大意。1、（出示课件）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简 单概括一下。（引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场 景）全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一局部为 父亲在世的时第一局部（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。第二局部（9T4） “我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀o2、作者的情感先后发生了哪些变化？（幸福、快乐一思念、悲伤）（二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。（让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀 念。）四、教师小结：这节课，

9、我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲 去世前后不同的心境，更体会到了 “我”对父亲深深的思念 与缅怀。第二课时一、品词析句，体会作者快乐的情感。本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我 们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯， 那是一盏不寻常的灯。读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做 灯。（一）（出示课件）仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎 样给我做灯的。作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我 们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步 做成的

10、，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才 对做灯的过程熟记于心。（二）作者为什么这样细致的描写做灯的过程。父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌 其烦；“那灯是不寻常的二预设二：提灯过年带给我无限的快乐。（出示课件）因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为 有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我 的灯，年那么妖烧迷人。围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的 时候给我带来的快乐，对我的爱。1、（出示课件）“除夕夜，父亲总能让我提到一盏满意如意 的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了 劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的

11、 爱。）2、（出示课件）“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家， 每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后 再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家J （引导学生理解提 着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了一个小姑 娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的 灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的 灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常二）3、（出示课件）“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾 没了吧J （教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开 玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。）4、（出示课件）“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮 丽之极J （教师引导

12、我之所以感到灯光如此美丽，是因为光 中感受到的是父亲那浓浓的爱。）5、（出示课件）“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低 处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不 如父亲送给我的灯美丽。”（教师引导本句运用比照手法，更 我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。）6、充分展开以后，再齐读中心段教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯, 也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头； 有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能 得到一盏灯，使年更加妖姨迷人。作者通过一盏灯深深体会 到了父亲对自己的爱（出示课件） 二、走进文本，体会作者悲伤的情感因为享受惯了有父亲的幸福

13、时光，没有父亲的日子是不 可想象的。（一）（出示课件）填空因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的，没有了 父亲，往年的年有声有色，变成现在的，没有了父亲，我再 也迎不来父亲送我的，我多么想提着父亲送我的灯。（二）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤抖了一下” 让人感觉凝重、伤感。（三）回归课题，给父亲送一盏灯， 来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。 三、回顾文章揣摩表达方法（一）善于捕捉细节进行描写第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。（二）文章线索明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一

14、起悲伤。（三）真实情感的自然流露“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无 限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共 鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快 乐和幸福四，联系生活，情感升华。长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀, 父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅 膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在 用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的 是不需要用任何语言来表达的，（一）（出示课件）1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有

15、对我们心 甘情愿的纵容吧3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀 的感觉？是否依然记起老爸背上的感觉？那种温暖的感觉， 惬意的感觉找到了吗？（二）孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深 情呢？愿意把它讲给大家听听吗？（三）总结升华：孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们 应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚 宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具 体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚 重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直 到真正长大再重新翻开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真 挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！ 五、拓展延伸（一）迟子建的白雪的墓园、不灭的家族、遥渡相思 重温草莓等。（二）仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种 东西的制作过程写出来？比方包书皮、扎风筝、做柳笛认识排比教学设计教学目标.正确、流利、有感情地朗读语句，初步认识排比的修辞手法。.学习排比的概念，掌握排比的分类，并初步体会排比修辞手法的作用，尝试运用。教学重点:学习排比的概念，掌握排比的分类，并初步体会排比修辞手法的 作用，尝试运用。教学过程:一、排比句的概念排比句:是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似，语 气相同的词组或