珍惜每一滴修改稿

1、“珍 惜 每 一 滴 水 【设计理念】数学新课程标准中将课程目标由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计由“给出知识”转向“引起活动”。新课程理念下的数学课堂教学应提供让学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。陶行知先生倡导：“解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能说；解放儿童的空间，使他能到大自然、社会里取得丰富的知识；解放儿童的时间，不要把功课表填满，要给他一些时间消化所学的知识，并且学一点他想要的学问，做一点他自己爱做的事。”基于这样的认识，我感到我们在教学设计时，要尊重教材，而不是奉命于教材，要丰富教材，而不是只教教材。只有这样

2、，创新教育才有空间与可能。本教材的母本是在教学人教版小学数学第十二册数学实践活动课“节约用水”，主要分为三个部分：调查水价、自己家每个月的用水量及学校内水龙头的数量。设计方案、收集数据、计算水龙头得滴水速度。根据已有的信息，完成书上的练习。学生对于饮用水接触较多，所以本堂课就由饮用水的获取过程切入，为了让学生能更真切的感受水资源日益稀少的严峻事实，我带领学生上网搜索资料；观察学校周边环境中的水资源状况。采访节水办主任获取身边的第一手资料。让学生深切的感受到水资源严重缺乏的现状。这一系列的活动中“数字说话，激起学生珍惜每一滴水的自觉行动。基于以上各方面的考虑，我是这样设计的：设计流程【活动目的】

3、通过让学生亲自参与测量，收集整理数据，计算水龙头的滴水速度，向学生渗透函数的思想方法，使学生经历综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步养成实践能力；通过分组活动，使学生学会与他人合作，在互相交流中互通有无，共同进步，获得成功的体验；使学生了解水资源的情况，增强节约用水、保护水资源的意识。【活动重点】水龙头滴水速度及耗水量的测算和折线统计图的绘制。【活动难点】运用所测数据联系实际生活进行应用。【活动准备】课前学生分组测量一个滴水龙头单位时间的滴水量；调查水价、家庭用水量及学校用水情况和校内水龙头的数量；通过采访、参观、调查、统计等方法收集水资源的有关资料；制作以“节约每一滴

4、水”为主题的宣传版，创设环境氛围。【活动过程】活动一：汇报交流，引出课题1汇报去市节水办公室采访的有关情况，了解我国以及我市水资源情况。2根据汇报内容，引出课题：珍惜每一滴水。3交流参观市龙爪水源和龙爪水源博物馆后的收获，体验从长江取水到变成生活用水的复杂流程，进一步激发学生珍惜每一滴水的意识。（设计意图：以实践活动为基点，交流在市节水办采访所得知识，从理性上感知节约用水的重要性，接着交流参观我市自来水生产流程后的收获，切实体验到水的珍贵，从而引出本课主题。）活动二：结合现实生活，解决实际问题1结合课前的分组活动分别提问走读生调查市民生活用水价格和自家月平均用水量情况。住校生通过采访，了解我校

5、近段时间的用水情况，估算平均每月学校支付每生的水费。（设计意图：根据课前的调查采访，通过一系列数据对比，让学生初步感知学校生活用水的现状。特别是学生交流后发现，自家的用水量是很少的，平均每月一个家庭只有五吨左右，而学校每月为每生支付的水费就高达三十多元，事实让学生开始自发的询问自己在学校有没有做到节约用水。）2集体讨论我校用水量急剧上升的原因，突出浪费水的现象是直接原因。（设计意图：通过讨论，使学生真切感受生活中浪费水现象的严重性，从而重新认识自己以往在用水方面的思想与行为是否有不当之处。）3. 课堂展示课前测量学校某滴水龙头滴水量的统计表，并制作统计图。 （设计意图：通过动手制作， 体现学生

6、的操作能力，加强生活与数学的联系，同时很好的渗透函数知识，并感受合作互助的快乐。）4根据图表分别计算出滴水速度。5根据滴水速度以小组合作方式进行计算。（发打印好的练习纸） 按照你们每组计算出的滴水速度，我们分别计算一下一天的、一个月的和一年的滴水量。（一个月按30天计算） 一个滴水龙头一年浪费的水大概够你家用多久？ 根据课前统计的我校水龙头的总数，设想如果学校每一只水龙头都依照这样的滴水速度，计算出一年会浪费多少水，学校为此会多支付多少水费。 6结合计算结果，学生谈论感想 虽说一个水龙头一天浪费的水不是很多，但很多水龙头长年累月的滴水，将会带来很大的经济损失。 滴水龙头也会浪费那么多水，如果在

7、生活中不注意节水，那造成的浪费将会更大。 （设计意图：通过计算，既回归到数学实践活动课的本位，又从计算结果中看到一个滴水龙头的耗水量也是巨大的，从而认识到生活中不经意的浪费水造成的损失将会更大。）活动三：学以致用，发出倡议根据本次实践活动所得，讨论交流节约用水的好方法。发出倡议，共同行动，珍惜每一滴水。欣赏诗朗诵因为有了水，结束全课。（设计意图：使学生在活动中自觉生成节约用水的良好意识，通过课后延伸活动，号召身边人都来珍惜每一滴水，使数学实践活动课的效能不断扩展。）教学后记：新课标下的数学实践活动课，因为有了课前的实践，有了亲身体验，课堂氛围常显得活泼、热烈。以“珍惜每一滴水”为主题的数学实践

8、活动，对于盲生来说同样很有意义。课前在我的带领下，全班同学参观了我市龙爪水源水库和龙爪水源博物馆，了解了从长江取水到变成生活用水所经历的复杂过程等一系列知识。课前分组活动，一组去市节水办公室采访了解我国及我市水资源情况，一组到校总务处采访我校近半年来的用水情况。在这些活动中，有了学生的亲身参与，学生亲历了活动的全过程，有了切身体验，因而在整个活动过程中，学情是积极的、主动的，情绪也是激昂的。同时，我在课前还带领盲生分别以不同的方法分组测量出我校某滴水龙头不同单位时间内的滴水量，把测得的数据一一作好记录，并统计出我校共有多少只水龙头。此外，我还让走读生调查了自己家以及邻居家每月的用水量，了解了居

9、民用水的水价等等生活知识。有了这么多实践活动的铺垫，再加上我精心制作的“珍惜每一滴水”宣传画版摆上教室，营造良好的氛围，可以说是万事俱备，只欠上课了。课前，一些低视生看了画版上有关水污染的图片后，深有感触的说：“老师，我真的感到缺水就在我们身边了。”“我们现在再不注意节约用水，我们的后代很快就会没水用了。”一位盲生在经历了测量滴水龙头耗水量这一活动后，高兴的告诉我说：“老师，今天我在经过食堂的水池旁时，听到有流水声，我就摸着找到那只未拧紧的水龙头，把水龙头拧紧了。”多么好的感受，多么真的行为啊。有了这么好的前期铺垫，再加上盲生的能说会道，上一堂数学实践活动汇报课，自然是水到渠成。课后，我联系班主任和少先队大队辅导员，利用“珍惜每一滴水”宣传画版，以班级名义向全校发出倡议，号召全体同学从我做起、从现在做起，了解水知识，节约生活用水。同时把所学知识向家人以及亲戚朋友宣传，带动身边的人加入到节约用水的行列中去。总之，“强化综合性、突显实践性、贯彻灵活性”是新一轮课程改革共同的价值取向。