新湘教版初中数学七年级上册1.2.2相反数2教案_第1页
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新湘教版初中数学七年级上册1.2.2相反数2教案_第3页
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文档简介

1、12数轴、相反数与绝对值122相反数教学目标：1、知识与技能（1）借助数轴理解相反数的概念，会求一个数的相反数。（2）培养学生观察、猜想、验证等能力，初步形成数形结合的思想。2、过程与方法在教师的指导下，让学生通过观察、比较，归纳出相反数的概念和性质。重点、难点1、重点：理解相反数的意义，会求一个数的相反数。2、难点：对相反数意义的理解。教学过程：一、创设情景，导入新课1、游戏导入请两位同学背靠背，一个向左走5步，另一个向右走5步，如果向右走为正，向左、向右分别记作什么？（生答：5、5），5与5这样成对出现的数就是为们今天要学习的相反数。二、合作交流，解读探究1、（出示小黑板）D-3-2-2.

2、6-1O012B2.63教师提出问题：上图中数轴上的点B和点D表示的数各是什么？有什么关系？1学生活动：分小组讨论，与同伴交流。教师活动：请几位同学说出他们讨论的结果，指出点B表示26，点D表示26，它们只有符号不同，到原点的距离都是26。2、（板书）：如果两个数只有符号不同，那么我们将其中一个数叫做另一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。0的相反数是03、学生活动：在数轴上，表示互为相反数的两个点有什么关系？学生代表回答后，小结：在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的两侧，并且与原点的距离相等。4、练习（小黑板）填空：3的相反数是；6的相反数是；1的相反数是；（3）；31（08）；（）；3学生活动：在练习本上解答，并与同伴交流，师生共同订正。归纳：化简多重符号时，一个正数前不管有多少个“”号，都可全部省去不写；一个数前有偶数个“”号，也可以把“”号一起去掉；一个正数前面有奇数个“”号，则化简后只保留一个“”号。三、应用迁移，巩固提高1、课本P12第1题2、填空：112的相反数是；的相反数是；3192若=10则的相反数在原点的侧。四、总结反思本节课学习了相反数的意义，并认识了相反数在数轴上的特征，数a的相反数是a，0的相反数是0，在数轴上，

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