第五讲 项目分析ppt课件

1、第五讲 工程分析内容梗概难度区分度猜测问题与猜测率多重选择题的工程分析第一节 检验的难度一、难度的定义 难度是指检验工程的难易程度。用正确做对一个标题的比率或经过百分比(percentage passing) 表示，记为P。二、难度的计算二、难度的计算三、难度确实定1.适宜的难度程度取决于检验目的、检验性质和工程方式。2.规范参照检验可不用过多思索工程难度。3.选拔检验的工程难度应控制在录取率左右。4.通常情况下，应该使整个检验的工程难度呈正态分布，且平均难度为0.50左右。四、难度的等距转换1.以工程经过率表示难度属于顺序变量。2.当样本容量很大时，检验分数接近正态分布。根据正态分布曲线表，

2、将工程P作为正态曲线下的面积，转换成Z分数等距变量。3.美国教育检验效力中心ETS的难度目的： =13+4Z五、难度对检验的影响1. 影响检验分数的分布形状1难度过高，正偏态2难度过低，负偏态3中等难度，正态分布 2. 影响检验分数的离散程度1难度过高或难度过低，全距较小2难度集中在0.50左右，全距较大第二节 检验的区分度一、区分度的定义 区分度是指检验工程对被试心思特质程度差别的区分程度和鉴别才干。 区分度是检验能否有效的指示器，是评价工程质量、挑选工程和主要根据。二、区分度的计算一工程鉴别指数法1.计算公式 教材78页，公式6.5。2.评价规范 教材79页，表6-1。3.分组方法 27%

3、，33%，50%二、区分度的计算二相关法1.点二列相关2.二列相关3.相关4.积差相关三、区分度与难度的关系三、区分度与难度的关系1.中等难度程度工程区分度最高。2.较难的工程对高程度的被试的区分度高，较易的工程对低程度被试区分度高，中等难度的工程对中等程度被试的区分度高。3.对被试总体较难或较易的工程，对程度高或低的被试那么成了中等难度的工程。四、区分度的相对性1.不同计算方法所得的区分度值不同2.样本容量影响由相关法计算的区分度值3.分组规范影响鉴别指数值4.被试样本的同质性程度影响区分度值第三节 猜测问题与猜测率一、猜测误差1.猜相对于不猜的误差2.能否猜对引发的误差二、猜测的校正1.被

4、试群体难度校正：教材86页，公式6.11。2.单个被试分数校正：教材87页，公式6.12。三、关于猜测校正的争论一支持的观念1.可防止降低检验的信度2.可反映被试的真实程度3.可培育被试老实的美德4.比较公平三、关于猜测校正的争论二反对的观念1.校正公式的根本假设不成立2.假设被试作答一切试题，校正分数无本质作用3.不采用猜测校正对信度无艰苦影响4.能够导致无法解释的景象5.合理猜测是值得培育的习惯第四节 多重选择题的工程分析一、作用1.工程能否具有预期功能？2.工程难度能否恰当？3.工程能否有缺陷？4.诱答选项能否有效？二、详细步骤1.按被试总分从高到低依次陈列试卷2.以27%比例分别取高分组和低分组3.分别登记高低分组中各选项的人数4.根据登记结果对选项进展质量分析三、需求留意的反响方式1.正确项被一切人选，阐明太容易或太明显。2.错误答案没有被试选择，阐明迷惑性不强。3.一切人选择同一错误答案，答案能够有误。4.高分组集中在两个选项上，两者选择