统编版五年级下册语文《习作：写读后感》教学设计(2课时)

1、习作：写读后感（一）教学设计课题基本信息课题习作：写读后感学科小学语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析.教材内容分析：本次习作教材由两局部组成：文字和插图。文字局部告诉学生什么 是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了 简单的要求并对写法做了两点提示。插图由主体局部的两本书，再加上笔墨和纸张构成， 这是对“不动笔墨不读书”的提示。.学生情况分析：“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎 样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。.教学方式与教学手段：讲授法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法.信

2、息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.初步认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求， 初步掌握写读后感的写法。.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强 习作的自信心，培养写读后感的兴趣。.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提 高认识事物的能力。形成性评价、鼓励性评价、自 我评价和师生互评，能按照要 求完成习作。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.初步认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的 写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，培养写读后感的 兴趣。学习难点：读后感要写出自己的真

3、情实感，感受要真实、具体。突破方法：通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了 “感二4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、交流激趣，导入课题。（4分钟）.引导回忆：同学们最近在课内或课外读 了哪些书籍或者文章？印象最深的是什 么？.学生自由发言，其他学生进行评议，也 可以做补充发言。.教师小结：从交流中可以看出，有人读 冬阳童年骆驼队会被深深感动，有 人读红楼梦会潸然泪下，有人读武 松打虎那么敬佩之情油然而生这些都 是同学们真实感情的流露。这节习作课我们就根据自己的体会，联系 生活实际写一写读后感。（板书：写读后 感

4、）什么是读后感呢？（自由发言，教师 总结。）.明确什么是读后感？通过谈话交流， 一方面激发了 学生参与课堂 活动的兴趣，另 一方面在谈话 中使学生初步 接触了 “读”和“感二、阅读范文，了解写法。（20分钟）.呈现读后感例文。.学生自由朗读范文。给每个自然段标上 序号，边读边思考每个段落主要写了什 么内容？用简洁的语言概括一下。.小组交流：阅读范文，从写作方面来说， 你感受最深的是什么？.小组派代表发言，全班交流，教师评议 相机引导。（1）每个自然段的主要内容是什么？ 用一句凝练的话写出自己最深的一点展现例文，以问 题方式来引导 学生分析和交 流例文。随着问 题的逐步解决， 学生对读后 感也就

5、有了清 晰的认识。5.板书设计感受。（板书：介绍篇目，点明感受） 紧扣感受，用简练的语言概括故事的主 要情节。（板书：概括内容，紧扣感受） 自己的体会和认识。（板书：围绕感受， 详谈体会）联系自己的生活或者是结合社会现象 来谈读书以后的深刻感悟。（板书：联系 生活，再谈感受）与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受）（2）具体写作中要注意什么问题？介绍内容时不能过多的重复原文。围绕着文章来具体写自己的体会和感 想。三、选择材料，尝试命题。（12分钟）.选择材料。（1）简介文章内容；（2）选择一两个片段；（3）写出自己的感想。.命题指导。题目可以是“读XXX有感”或“XXX 读后感

6、”，也可以将它作为副标题，再自 拟主标题。引导学生新的拟题方法。四、教师小结，鼓励积累。（4分钟）同学们，中华民族的语言文字博大精深、 寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道 理、或深受启发。今后，希望同学们选择 适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读 书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己 的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。写读后感介绍篇目，点明感受 围绕感受，详谈体会 联系生活，再谈感受 首尾呼应，总结感受6.教学反思与改进习作：写读后感（二）教学设计课题基本信息课题习作：写读后感学科小学语文年级五年级单元第二单元版本部编版册别下册1.教学背景分析.教材内容分析：本次习作教材由两局部组成：文

7、字和插图。文字局部告诉学生什么 是读后感及写读后感的好处，交代了本次习作的要求，是写一篇读后感，对读后感做了 简单的要求并对写法做了两点提示。插图由主体局部的两本书，再加上笔墨和纸张构成， 这是对“不动笔墨不读书”的提示。.学生情况分析：“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎 样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。.教学方式与教学手段：讲授法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法.信息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交 换修改习作。.进一步养成“读好书”“好读书”的

8、习惯。形成性评价、鼓励性评价、生生 评价和师生互评，能主动的修改自己 的习作。3.学习重难点及突破方法学习重点：养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。学习难点：自主评改习作突破方法：开展读书交流会活动4.教学过程教学环节及 预计时间师生活动设计意图教师备注一、谈话导 入，揭示课 题（4分钟）1.读一本好书就像和许多高尚的人谈 话,对我们的人生有重大影响。同学们， 相信你们现在已经看过很多书，回忆一通过谈话交流，一方面激发了学 生参与课堂活动下,有没有一篇文章或一本书让你感动 得泪流满面?有没有一篇文章或一本书 让你感觉豁然开朗?有没有一篇文章或 一本书让你感到无限温暖？（学生回答

9、） 读完文章或书后,让我们把这种切身体 验写下来,这就是一篇读后感。今天我 们就继续学习写读后感。（板书课题）2.复习读后感的写法。的兴趣，进一步 掌握读后感的写 作方法。二、动笔成 文,实操演 练（22分钟）1.以本单兀课文草船借箭为例,说 一说，你读后有何感想？（诸葛亮神机妙 算,才智过人,用智慧挫败周瑜的阴谋， 用实力让对手心服口服;周瑜嫉贤妒 能，心胸狭窄，终是自己吃亏，只能认 输。）那么你认为，要向谁学习呢？（诸葛 亮）学习他的什么？（机智聪明,善于观 察，博学多才）2,根据这个思路,大家回忆一下文章， 以“XXX读后感”或“读XX X有感”为题，练习写读后感。3.学生独立完成习作，教师巡视，个别 指导，提醒学生格式要正确。例如以引导 学生对读后感有 清晰的认识，写 出真情实感。二、全班交 际，师生评 议（12分钟）.习作完成后自己阅读并修改，保证句 子通顺，没有错别字。.以小组为单位，每个同学把自己的习 作在小组里读一读，小组同学互相评 议，提出修改意见。选出最好的一篇习 作作为小组的代表作。.小作者读习作，其他学生认真听读。.集体评议，说说习作好在哪里，也可自我评价， 学生互评，典型 作文评价，多渠 道，多角度，提 升学生修改作文 的能力。以提出修改意见。5.根据交流情况学生再次修改自己的 习作，并把