角色扮演讲稿ppt课件

1、1角色扮演教学法主讲：李端强34242123广东技术师范学院行动导向教学法讨论内容提要行动导向引例何为角色扮演角色扮演的类型及参与者角色扮演体验角色扮演的特点与作用角色扮演的运用领域角色扮演的执行步骤角色扮演对教师与学生的要求角色扮演的优缺陷分析案例分享与练习引例制定期末工程考核的规范*引例期末工程考核的规范*及学生反响学生作品学生期末作品：武侠小说剧文案设计*学生期末作品：广播剧武侠小说剧*6 所谓角色扮演是指在一个特定的、想象的场景里，在一定的时间内，经过一位演员角色扮演者与其他演员的共同扮演 来实验性，游戏性地表现另一位被扮演角色的 行为、言语和思索方式 及其 决策和行动方式。一、何为角

2、色扮演7二、角色扮演的类型三角色演员数量角色关系 角色数目 多角色协作 对立 竟合 单人 团队 类型双角色主持人教师演员角色扮演者察看者8二、角色扮演的参与者三、角色扮演：多媒体教学软件需求分析义务目的：请为第十五届全国多媒体教育软件大奖赛及广东省多媒体软件大奖赛提出一个选题并进展需求分析，讨论包括内容构造、教学设计、界面设计、技术实现等方面的问题与对策。角色设计：学科专家2、界面设计师1、软件制造师2、学生用户2、察看员1角色描画：参照参赛指南评分规范道具设计：第十五届全国多媒体教育软件大奖赛参赛指南、相关文档模板、扮演时间：40分钟评价规范：过程参与度、道具运用、言语表达、处理冲突 成果选

3、题、内容设计、界面方案、技术方案10角色扮演游戏 以接近真实的任务内容为根底， 需求并且同时也促进了人与人之间积极的互动和沟通， 需求游戏性地承当责任， 可以经过游戏毫无风险地实验处置矛盾时的盘旋空间， 需求有在冲突情势下处置问题的才干， 协助人们了解游戏中各种相互关系， 使体验学习与团队协作有机地结合了起来。四、角色扮演的特点11角色扮演协助学习者提高个人的行为才干：职业才干个人才干 和社会才干学习才干方法才干角色扮演的作用12假设该行业的任务满足以下条件：任务需求人与人的协作，任务需求人与人之间的交流角色扮演类型协作型对立型双角色咨询，销售护理，治疗谈判正反辩论会多角色业务过程的分工完成分

4、工进行的生产、制造和装配过程谈判五、角色扮演可以怎样用13协作型角色扮演游戏(1):产品的消费角色：如资料供应，消费环节，装配环节，质量控制向客户供应商品角色：如 订单的接纳与处置，下单，检查与包装，发货(发车)业务流程的展开角色：如 销售，消费规划，资料和外购件的采购，仓库管理五、角色扮演可以怎样用14协作型角色扮演游戏(2):经过看板系统(Kanban)管理消费供应角色：例如制造和装配车间，超市的货物储存，下单，运用周转箱的Milk-run循环供货虚拟实习企业角色：一个企业的商务部门或组织部门例如：湖南某职院将全校管理、金融、会计等专业整合起来进展公司模拟实习。五、角色扮演可以怎样用15对

5、立型角色扮演游戏任务面试角色：例如岗位应聘者，企业的人事主管，察看人员讨论或是正反争辩会角色：正方辩护人，反方辩护人，会议主持人，察看人员 五、角色扮演可以怎样用16 1. 预备 5. 反响 3. 实施 2. 方案 4. 评价六、角色扮演的步骤流程图17教师学习者准备，计划 实施开始游戏准备， 计划实施检查检查时间角色扮演的执行步骤七、角色扮演对教师与学生的要求19预备任务(1)确定学习目的和学习领域明确角色扮演游戏类型：协作型或是对立型以及每个角色所需人数确定和设计好游戏的整体进程：确定好任务场地、数目设立游戏目的，确定游戏中任务内容并划分好任务场地预备阶段：对教师的要求20预备任务(2)设

6、计游戏构造：确定能否进展角色交换确定能否进展阶段性评价(讨论)和提出改良建议，能否每轮游戏之后尝试改动作出时间预算预备好以下道具：适用于一切任务场地的道具单独用于个别任务场地的道具预备阶段：对教师的要求21预备任务 (3)制定文字资料(A)：对游戏环境的描画： 整体过程(输入/输出)，进程目的，任务场地及场地间的衔接，流对象和流制定文字资料(B)：对组织构造以及游戏流程的描画，包括：被占任务场地数，时间安排，角色交换，阶段性评价，如何经改良后反复游戏预备阶段：对教师的要求22预备任务(4)制定文字资料(C)：任务描画 = 角色描画 任务义务和质量目的，投入和产出，任务活动和决策，对事件和过程的

7、记录任务场地有记录对应道具的设备清单进展模拟的游戏测试，以得出改良需求和所需时间预备阶段：对教师的要求23在游戏进展过程中主持人的任务测试学习者自学获得的知识进展有关任务场地和道具的指点开场游戏，控制游戏时间，终了游戏回答出现的问题，并在有需求时提供必要的协助如有必要，在游戏中引入干扰事件主持阶段性评价及最终评价时的讨论实施阶段：对教师的要求24预备任务 学习者学习并熟习：整个游戏的流程 所扮演角色的任务义务角色扮演游戏的学习目的文字资料(A),(B),(C)道具必要时，进展文献资料调查弄清楚、了解问题预备阶段：对学习者的要求 252. 方案任务如有需求，对任务义务进展分类思索并揣摩角色以及角

8、色需达成的目的明确任务活动、游戏流程、处置问题时的盘旋余地以及达成目的的方法布置任务场地方案阶段：对学习者的要求263. 实施任务 (学习者)根据需求及义务的要求，有质量地实施行动，并作出必要的决策记录游戏中发生的事件、采取的行动、作出的决策以及得到的结果如在游戏中进展系统的角色交换，游戏将中断实施阶段：对学习者的要求274. 评价任务 (学习者)根据不同的任务场地对游戏流程进展评价对获得的结果、察看到的事件瓶颈、缺乏之处、等待事件、缺工时间、质量以及组织上的问题进展共同的讨论共同分析缘由，并提出改良建议共同决议下一轮游戏中哪些方面需求改动评价阶段：对学习者的要求285. 反响 (学习者)讨论

9、对整个游戏过程进展讨论对从游戏中得出的因果关系进展讨论如游戏和上一轮相比有所改动，对引入的改良措施所带来的效果进展评价思索游戏对以下各个方面个人知识的提高：任务义务，任务内容，任务活动，决策，怎样面对困难和问题，任务时间，对过程的了解反响阶段：对学习者的要求29角色扮演游戏的优点：体验学习与团队协作有机结合接近现实的任务内容与任务量 需求在冲突环境下做出决议无风险地实验处置问题时的盘旋空间承当任务义务相应的责任经过角色交换，添加了知识和阅历更好地了解游戏中复杂的内在联络，依赖关系和相互作用 过程了解八、角色扮演的优缺陷30角色扮演游戏的缺陷 预备任务本钱很高，耗费大量资源和时间：对角色的任务义务进展描画安排布置场地制造和预备所需的道具进展角色交换以及评价(讨论)需求一段比较长的延续的时间作为指点者和主持人，需求教师在场几乎不能