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文档简介
1、进步小学生学习音乐的兴趣进步小学生学习音乐的兴趣音乐教学,既是一门科学,又是一门艺术。作为一名音乐教师,在音乐教学过程中,如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。在多年的教学理论中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。所谓情境,我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。假设把学生比作演员的话,它就是一个供演员发挥想象、施展才能的舞台。教师作为导演,就应千方百计地创设好这个舞台,因为这个舞台的作用实在是举足轻重。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵敏运用多种愉快教育
2、方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。一、让音乐本文由论文联盟搜集整理走进生活,进步学生学习节奏的兴趣节奏知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好节奏,可以更加准确地唱好歌曲。为了使学生掌握最根本的节奏知识,我就把一些生活中常见的现象融入到节奏知识的教学中,帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。如:爸爸走路,非常沉稳,一步一个脚印,所以,他的节奏就是四分音符;老爷爷走起路来,慢悠悠的,还一走一停,他的节奏就是二分音符;刚学会走路的孩子,脚步还不太稳,走起来速度会很快,所以他的节奏就是十六分音符。这样一来,粗浅易懂,孩子们很快就掌握了根本节奏的时值。二、让表演贯穿音乐教学,增强学习兴
3、趣表演与音乐是严密联络的,表演是教学中倍受学生喜欢的内容之一。低年级学生活泼好动,每学一首歌曲,我都根据歌词内容启发他们进展律动或表演,以帮助他们更好地理解歌曲,记忆歌词。如我在教学生唱?火车开啦?时,由于孩子们想象不到歌中小朋友乘坐火车时的冲动心情,唱起来很呆板,面无表情。于是,我就问:有谁坐过火车吗?跟大家说一说你坐火车时的感受,好吗?孩子们一听,精神头就来了,纷纷举手答复。火车开动的时候是什么声音,还记得吗?记得咔嚓、咔嚓!孩子们一边答复一边晃动着小脑袋,仿佛已经坐上了火车。于是我又趁机把班上的孩子分成两部分,一部分学生把手臂搭肩连成火车,围着教室开动,另一部分学生在旁边打着咔嚓、咔嚓的
4、节奏,这样就更加调动了学生学习的积极性,课堂气氛到达高潮。这样一来,不但培养了学生的表演才能,加深了学生对歌曲的理解,而且也增强了学生的学习兴趣。三、编儿歌,培养学生的识谱兴趣小学生天生活泼,好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来。识谱教学是音乐教学的重要组成部分,要进步识谱的教学质量,应根据儿童好动、好游戏的心理特点,把识谱教学与游戏有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动有趣的游戏,使之形象化、详细化。这一环节我是这样做的:在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌,让他们边指边读:张开左手掌,手心向外翻;五个小手指,就是五条线;四个手指空
5、,就是四个间;从下往上数,一二三四五。下加一线135,三线中间246。三四五线724,三四五间是13。这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,使他们对五线谱产生了浓重的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。四、创设情境,培养学生丰富的想象力、创造力创造力是智力的物化,而想象力是创造的前提,爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切音乐教育正是进展创造教育,培养想象力、创造性思维的重要学科。这是因为形象思维才能在音乐学科应用中最为广泛。倾听音乐、歌唱视谱、奏乐舞蹈、作曲等都与想象力有关,因此在音乐教育中注重想象力、创造力的培养是非常重要的。唱歌教学是音乐教学的
6、主要内容,在唱歌教学中我们不能只注意培养学生的音准节奏、音色或只着重在演唱技巧上的训练,或者在学会后再加上感情处理,例如只简单地说上几句这首歌曲要唱得活泼、欢快等,结果学生只会模拟教师表情,或者只是机械地笑,随着歌声晃头,实际上他们笑得很勉强,极不自然,原因是没有真正理解音乐的艺术形象,没有经过学生自己联想与再创造,这时侯教师去启发学生设置情景,发挥联想是非常必要的。如:我在教唱歌曲?小白船?时就是先让学生闭上眼睛边听边想象歌曲所表达的意境,把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来,当我唱完?小白船?时,孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画,有的说:蓝蓝的天空飘着几朵白云,微风吹着海水轻轻泛起波浪,小白船扬起锚远航去了,渐渐地越开越远,终于消失在地平线上,因此在演唱中到完毕就会越来越轻,似乎渐渐远去。但有的孩子不同意,认为:小白船是乘着黄昏的余辉,远航归来,在演唱结尾应逐渐慢下来,但并不轻下来,仿佛小船越开越近渐渐靠岸了。不同想象力产生不同的演唱效果,这就是创造的萌芽,教师不必强求一致,可以让孩子张开想象的翅膀,无拘无束地自由飞翔。总之,在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造才能的培养和审美才能的开展,都需要
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