2024年秋新冀教版一年级上册数学 4.4 76加几 教学课件

第4课时7，6加几第四单元20以内的加法动物园里有很多可爱的小动物，我们一起去看看吧！提出数学问题,并解答。一共有多少只鸭子？+5=1272310把5分成3和2。先算7+3=10，再算10+2=12。7+3=104一共有多少只兔子？+5=11614106+4=10把5分成4和1。先算6+4=10，再算10+1=11。6只5只一共有多少只鸽子？+4=1171310把4分成3和1。7只白格子，4只灰鸽子。你还能提出什么数学问题？你还能提出什么数学问题？一共有多少条鱼？+7=1363410把7分成4和3。上面6条鱼，下面7条鱼。+=61373310+7=1363410说一说用“凑十法”计算7、6加几的进位加法，“凑十”的时候可以选择不同的拆数方法，但拆小数，凑大数计算更简便些。仔细观察这两个算式，你发现了什么？选自教材第81页练一练第1题1．算一算。7+4=7+7=6+6=111043141210241031选自教材第81页练一练第2题2．8614+=6713+=？？选自教材第81页练一练第3题3．提出数学问题，并解答。一共有多少把伞？5+6=115把6把一共有多少把伞？4+7=114把7把4．编小猫钓鱼的故事，并填□。小河里有10条鱼。小猫到河边去钓鱼，小河里一共有10条鱼。小猫钓上来1条，河里还剩9条鱼；当小猫不断钓上来小鱼时，小河里分别还剩几条鱼呢？选自教材第81页练一练第4题10－12465810=98645204．自编小猫钓鱼的故事，并填□。小河里有10条鱼。选自教材第81页练一练第4题1．看图列式计算。42127+7=6+5=6+6=7+4=7+5=6+9=6+7=7+8=7+6=2．算一算。14111211121513151369+=5110153．填一填，算一算。47+=1310114．小蝌蚪找妈妈。得数为13的是我的孩子。得数为12的是我的孩子。9+47+65+88+46+74+85+73+105.把下面算式的结果圈起来。7+7＝（11121314）6+6＝（11121314）7+5＝（11121314）7+6＝（11121314）1.用“凑十法”计算7加几时，先算7+3=10，

再算10+4=14，这道题目是（）。①7+4②7+3③7+7④7+10③2.猜猜我是谁？7+=107+6=7+5==()=()=()3413127+=11=()这节课有什么收获呢？1.用“凑十法”计算7、6加几的进位

加法，“凑十法”用得比较广泛。2.“凑十”的时候可以选择不同的拆

数方法，但拆小数计算要简便些。1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。10122375+=7，6加几拆小数，凑大数更简便。10111465+=用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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