初中生物理学习兴趣的调查与分析

1、初中生物理学习兴趣的调查与分析1问卷调查1.1调查研究的目的本次研究旨在调查:本校八、九年级学生是否对物理学习感兴趣?通过分析和研究，对我们的物理教学有何启示?我们教师应该采取什么措施?1.2调查研究对象本次调查研究的对象是八年级4个班（共101人）和九年级2个班（共36人）。根据多年的物理教学经验,笔者认为八、九年级学生刚开始学习物理,学生基本上按照老师的要求去做,所以,学习兴趣跟他们学习物理的动机有很大关系,而且八、九年级所有的学生都涉及到了,具有一定的代表性和普遍性,也具有比较高的可信度。1.3调查问卷的设计及来源本次问卷调查是本人根据多年的教学经验,并从心理学、教育学、学科教学角度出发

2、,设计了8个有关物理学习兴趣调查的问题。并对物理学习兴趣随年级升高的变化、男女生物理学习兴趣情况、男女生学习物理感不感兴趣原因进行了归类统计。1.4调查操作步骤学生答卷及问卷回收。问卷在统一时间发给2个年级的137个学生,要求学生写上班级、学号、姓名,根据自己的真实情况在课堂上独立完成,时间为10分钟。调查问卷共发出137份,收回137份，有效答卷136份。问卷分类。问卷收回后，根据问卷要中学生物理学习兴趣发展新探一、引言（一）中学生物理学习兴趣的研究现状兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的

3、因素。兴趣发展水平是指学习者在学习过程中对于学习对象表现出来的兴趣层次。在以往的研究中,人们一般将中学生物理学习兴趣发展水平划分为四个层次,即直觉兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣和概括认识兴趣。我们称之为学习兴趣发展水平的“四层次说”。客观地说,“四层次说”揭示了中学生物理学习兴趣的品质,阐述了中学生学习物理过程中兴趣发展要经历的几个阶段,在中学物理教学中产生了深远的影响,许多研究者就是在此基础上展开学习兴趣的理论和实践研究的。（二）“四层次说”存在的问题物理学习兴趣发展水平“四层次说”廓清了中学生物理学习兴趣的诸多错误的认识,很好地推动了学习兴趣方面的研究。但是,“四层次说”仍然是一个不完善的理

4、论。其一,认为良好的中学生物理学习兴趣发展阶段的最高阶段是概括认识兴趣,而中学生物理学习兴趣现状并非如此。其二,认为良好的中学生物理学习兴趣发展是间断的,并且四个兴趣水平之间的跨度过大。其（浅谈中学生物理学习兴趣的培养学习兴趣是使学生主动获取知识技能,积极探索真理的一种宝贵的心理因素,是学生在心理上对学习活动产生爱好追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是启迪学生智慧的金钥匙。全日制义务教育物理课程总目标明确阐释了让学生保持对自然界的好奇和对科学的探索兴趣的重要意义,进一步阐述创设学生良好的物理学习环境培养其良好的物理学习兴趣既是总目标所要求的,也是必要的。学生从出生开始接触物理

5、现象和知识,这种好奇心一直到八年级正式从物理课本系统学习,随着学习中困难阻力的不断增加,学习兴趣也逐渐降低。让学生始终保持极大地热情来学习物理,培养其持久的学习兴趣就是我在工作中想要探索和解决的问题,下面谈谈我在教学中如何培养学生学习兴趣的心得体会。一、巧设导言,激发兴趣俗话说“一个好的开端就等于成功了一半。”老师用一段精彩、优美、流畅、扣人心弦的导语,拉开这课堂的序幕,能渲染气氛,创设意境,引人入胜,激发学生的学习兴趣。当然,教师设计导言要依据教学内容、仅扣教材。如果从复习法入手,导语应注意新旧知识间的联系;如果从故事法入手,应注意生动故事与教材内容的密切联系;如果从音乐法入手,（曲阜市高中

6、学生物理学习兴趣调查一、引言兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。人们认为，学生的学习兴趣是其对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机，也是影响学业成就的重要因素。实证研究表明，兴趣是影响学习的重要变量，兴趣一方面改善了学习过程，另一方面也改善了学习结果，导致质与量上更优越的学习。川正因为学习兴趣在学生的学习过程中具有重要意义，学习兴趣及其激发与培养一向受到人们的关注，教育实践者们十分重视学生学习兴趣的激发与培养，研究者们对学习兴趣问题也进行了一些研究。然而，综观国内有关学习兴趣的研究，我们发现，对学习兴趣的经验之谈颇多，主要是

7、一线教师对学习兴趣培养与激发的经验总结，深入的理论探讨与实证研究很少，研究工具欠缺。在国内为数不多的有关学习兴趣的实证研究（主要为现状调查研究）中对学习兴趣的评估多以被试的主观意见或自述，以及研究者的直接印象为标准，往往是研究者给出“你最喜欢的课程是什么？”“你对x只课程的喜欢程度是_:（A.很喜欢;B.较喜欢;C.一般;D.不喜欢;E.厌倦）”之类的问题由学生直接判断。冲8如采用多级.（浅议“物理学习兴趣的培养”一、利用物理的学科特点来培养学生的学习兴趣1、用实验提高学生兴趣在初中物理课本中,许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时,初中生正处于身心发展的阶段,好奇心较强。物理实验形象生动

8、,本身带有很强的趣味性。因此,学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多,所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。在教学中,实验,能有效地刺激学生感官,增强学生的有意注意,就能激发学生的学习热情。2、创设探究情景培养兴趣根据初中生的年龄特征、心理特点,在课堂中设计一些有趣的、意想不到的情景,可大大调动学生的学习热情、提高他们的兴趣、激发他们的好奇心,会收到意想不到的效果。如八年级下册第十章中的“气体压强”,对于固体、液体产生的压强学生都能较明显看得到或感觉得到,而对于气体压强产生及其威力,学生却不易感觉到。在这节中特意安排了一系列“探究大气压强存在的实验”。为了吸引学生的注意,提高他们的兴趣,

9、我首先将已装有一熟鸡蛋的广口瓶展示给学生看,他们觉得奇怪:鸡蛋比广口瓶的瓶口要大,它是怎么掉进去的?况且是鸡蛋完好无损的。他们疑惑,他们讨论、他们猜想。接着老师表演给他们看,令他们大吃一惊(浅谈学生物理学习中动机、兴趣的培养和激发兴趣，是人积极探究某种事物的认识倾向，是人们认识需要的情绪表现。兴趣是物理学习的动力和保证。兴趣是在需要的基础上，在生活实践过程中形成和发展起来的。一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时，就会注意它，研究它，甚至掌握它。在使人产生兴趣的需要得到满足时，人便产生积极的、渝快的情感。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地进行学习。有兴趣的学习不仅

10、能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。人在浓厚兴趣的状态下所学习的知识，常常掌握得迅速而牢固。学习兴趣是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。培养学生的学习动机和兴趣，是使学生把社会和教育向他提出的客观要求变为自己内在的学习需要;是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。学习动机和兴趣的激发，是把已形成的潜在的学习需要充分调动起来，也就是把学习的积极性调动起来。培养是激发的前提，而在激发学习动机和兴趣时，又进一步培养和加强了已有的学习动机和兴趣。在实际教育工作中，许多措施往往同时兼起培养、激发学习动机和兴趣的作用。在物理教学中怎样培养和激发学

11、中学生非智力因素与物理学习中学生非智力因素对物理学习影响量化研究结果的分析1、中学生非智力因素对物理学习的影响的量化研究结果在文献川中我们通过建模和模型协调分析，得出如卜结果：1）不同智力层次的学生对其物理学习影响最久的非智力因素是不一样的，上等智力层次挂囱信心和学习习惯，中、卜等智力层次则是对物理学习的兴趣2）学习习惯对上、中等智力层次学生的物理学习起着很大的促进作用；而卜等智力层次的学生人都没有养成好的学习习惯，因此学习习惯对其物理学习的促进作用没有发挥出来。3）在全体学生中，物理学习兴趣和自信心对物理学习都起着极人的促进作用。4）从统计平均的角度来看，动机强度超过中等程度，使不同层次的学

12、生产生不同程度的焦虑，对物理学习起着不同程度的阻碍作用，尤其在中、下等层次的学生中较为明显。5）意志对上等智力层次学生的物理学习影响不大，而对中、下等智力层次学生的物理学习影响则比较明显。6）从楼别分析结果来看，情感对物理学习的影响是不久的。2、上述结果的分析卜面，我们根据教育心理学理论，结合实际情况对此结果进行分析与讨论。21动机动机在上、中、卜二个智力层次的模型分析中都表现为负系数，分别为一0.051、一0.277和.0.418,它（中学生物理学习认知、方法状况问卷调查表你的性别：男（）女（）对于学校的物理课，你有兴趣吗？（）有兴趣，因为（原因可多选）：自幼喜爱物理教师讲课的影响家庭，社会

13、的影响喜欢动手拆装机器，或制作小机械电视、电影、科普读物的影响要参加会考、高考其他原因你认为，学习物理的目的是什么？物理学科是领先科学自身素质提高的需要你的年级：（）没兴趣，因为（原因可多选）枯燥无味太难于理解和掌握某些舆论导向教师教法单一物理学没什么用处其他原因：可多选）中学开设的课程都要学要参加会考、高考其他你认为，在物理中学到的知识在生活中有什么用处？（可多选）解释生活中的现象解决生活中遇到的实际问题使生活充满乐趣没什么用处其他你认为，怎样才能学好物理课？（可多选）认真听讲，认真记笔记，认真看书尽量多掌握课本外的物理知识理解基本原理，举一反三动手实验，从实验中总结规律多做练习题参加中学物

14、理竞赛用课堂知识解决实际问题，激发兴趣你在课前预习吗？（）按时预习（）没按时预习（）有时间就预习，没时间就不预习（）没必要预习，所以不预习你一节课持续注意力的时间：（）20分钟以下（）2030分钟（）3040分钟（）40分钟以上你完成教师布置的家庭作业，需要多长时间？（）半小时之内（）半小时1小时（）1小时2小时（）2小时以上你认为教师布置的作业量：（）太多（）合适（）较少你认为作业量多少合适？你的作业完成情况：（）按时按量完成（）有时完成，有时不完成（）经常不完成你认为物理课的内容：（）过难（）很难，但通过努力学习可以理解掌握（）一般（）很容易，随便学一下就可以取得好成绩你的物理课课后复习如

15、何安排？（）每天安排时间复习（）有课的当天安排时间复习（）有时间就复习，没时间就不复习，没什么规律（）课后基本不复习，仅考试前复习你所在的班级现任物理课教师的教学方法：（可多选）老师讲，学生记师生问答，谈话，讨论等教师利用实验，模型，多媒体等手法教授，学生听记教师利用多媒体，实验等引导学生发现新知识在教师指导下，学生自己动手进行观察，实验得出结论学生靠自己能力去发现（获取）新知识，寻求解决问题的方法，教师答疑，总结。其他：你喜欢的教学方法：（可多选）老师讲，学生记师生问答，谈话，讨论等教师利用实验，模型，多媒体等手法教授，学生听记教师利用多媒体，实验等引导学生发现新知识在教师指导下，学生自己动手进行观察，实验得出结论学生靠自己能力去发现（获取）新知识，寻求解决问题的方法，教师答疑，总结。其他：你认为，对记忆和理解最有效的教学手段是：（可多选）课前5分钟提问教师对重点内容的多遍重复实验，多媒体的使用课后复习和课外阅读教师提出具有思考性的