中华经典诵读教（学）案

1、WORD84/84闽南师大学附属小学语文教案年级：一年级任课教师：1、咏鹅教学目标：1、引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波，学会向、白、毛。（技能目标）3、逐步培养对古诗的兴趣。（情感目标）教学过程：一、古诗导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫-？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。二、初读古诗（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了-？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的

2、大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫咏鹅（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是-（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师读。（你觉得老师读得怎么样？）（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）（4）显红绿水、红掌清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、再听老师读，听清这些词念什么？自由读-小老师教大家-师点词生认读。（5）单独出示词认读。（同桌互读-小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多

3、？）（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。(8)小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读-指名读-齐读）三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）四、理解诗意1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背-指名背-齐背）2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。（1）看图片理解曲项的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）（2）向天歌它可能会唱些什么呢？3、孩子，你

4、学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅五、写字指导这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。（2）指导书写向、毛。（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸像这样优美的古诗，唐代还有

5、许多，林老师介绍一本好书给大家-唐诗三百首，请课后去读读这本书。2、敕勒歌教学目标：1、会认5个字，注意多音字“见”。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔与游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程：一、看图激趣，揭示课题1师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐)2师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来

6、读读古诗敕勒歌吧!齐读课题二、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2检查生字，出示：敕勒穹庐笼罩见3多种形式认读生字4学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天

7、空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。示读第1、1句。师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”示读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。全班交流朗诵

8、。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2大草原就是幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!3、七步诗教学目标：、学习七步诗，了解这首诗的创作经过。、有感情地朗读古诗。、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、复习旧知指名背诵长歌行。二、学习七步诗、导言：同学们从长歌行中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力

9、，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目与作者）、解诗人与创作经过。植（公元9年）三国时期国诗人。字子建，操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。请学生介绍这首诗创作的经过。、（出示多媒体课件全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。、放声朗读这首诗。（自读、互读。）、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）读一读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。记下不懂的问题

10、，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。选择喜欢的形式进行汇报。、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况、教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相

11、应的音乐录音。汇报的形式力求多样、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（七步诗全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团部相互排挤斗争的残酷现实。）、带着这种感情再次朗读古诗。四、拓展创新训练、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级部你死我活的政治斗争，

12、为氏兄弟为了争夺王位而不顾与兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！、学生分头准备。、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想涵的理解以与语言表达能力。五、布置作业、背诵古诗。、预习出塞一首诗。4、绝句教学目标：1、使学生理解诗句的意思，了解古诗的容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字与新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗绝句所描写的景色。教学过程：绝句两

13、个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3、理解上述词语的意思，逐句诗句的容。黄鹂也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。翠柳翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。青天蔚蓝色的天空。鸣鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。指名学生口述诗句容，教师纠正。千秋雪雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船万里指遥远。万里船

14、指从很远的地方来的船。含包含。泊停泊。重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。指名学生口述诗句容，教师纠正。4、理解诗句意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5、川联诗句容，要求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景 两个黄鹂鸣翠柳，远景 一行白鹭上青天。数量远景 窗含西岭千秋雪，色彩近景 门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、“知诗人”唐朝诗人杜甫。10、“解诗题”绝句：古代诗歌

15、的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情” 在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。5、长歌行教学目标：1、学习长歌行，知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗

16、的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。）今天我们再来学习一首古诗。（板书课题）齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解。三、学习长歌行。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人白所作的古朗月行，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习

17、一首这种形式的诗长歌行。2、（出示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。3、学习向导：（出示多媒体课件全屏显示“学习向导”）（1）读一读长歌行，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。（3）记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。（4）选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。（1）（出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图）出示长歌行动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次

18、进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件“学习向导”）（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待。温暖的春天雨露滋润照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，

19、考考大家。（出示多媒体课件练一练）练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（长歌行劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）10、教师小结：长歌行是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。四、布置作业：1、背诵古诗。

20、2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力，老大徒伤悲。6、望天门山一、入题。 1、读题:望天门山,通过注释了解天门山。 2、简单介绍:白生平。诵读白诗篇。 二、初读古诗。 1、读通古诗,重点指导读准“至此回”、“帆” 2、读出节奏。指导读、读。 三、了解诗意。 1、思考读:这首诗写了哪些景物? 2、交流一二句: “天门”即天门山,天门山怎么了?“中断”指的是从中间分开。 “楚江”即长江,长江怎么样?“开”指的是长江把天门山从中间冲开,形成了西梁山和东梁山。 “碧水”既长江之水,长江之水怎么样?“东流”向东边流去。“至”是“到”,此是“这里”,这里指的就是到了天

21、门山。长江之水到了天门山就无法再向东流去了,因为什么?“它被天门山挡住了去路”。所以只要“回”,“回过头来向北流去。 有感情朗读一二句。 3、交流三四句。 作者望天门山,你知道作者站在什么地方望吗? “孤帆”指一只小船,“日边来”,乘风破浪从日边驶来。 他站在船上看到了什么呢? 两岸青山,青山怎么样呢?“相对出”,是一对一对出现的意思。“青山是不动的,它怎么会出现呢?是什么在动?船在动,而作者站在船上不动,就好像觉得是青山在动,一会儿出现,不会儿又忽闪不见了。 有感情朗读三四句。 四、体会诗情。 1、读了这首诗,你觉得天门山的景色怎样? 2、这首诗表达了作者白对天门山的什么感情?7、咏柳教学目

22、标：1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学步骤：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们，万物复的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。板书：咏柳3、读题释意。指名学生读题识字咏(y

23、ng)柳(li)。咏柳就是赞美柳树，那么诗人在诗中是怎么赞美的呢？二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品

24、悟第一、二句。看柳树远景图。想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：（1）碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？（2）学生自主试读，体会感情与语气。（3）指名读，教师相机指导。（4）激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读

25、明白了什么？指导学生理解裁：裁剪。小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，化情感，表现美。a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当解说员。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角

26、色创设情境。扮演耳背的奶奶。扮演不懂事的小妹妹。扮演严格的妈妈。其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。3、激励学生课外多读经典诗文。8、江南教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线的3个字只识不写。3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。教学过程：一、看图导入我的修改：、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大

27、家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲

28、蓬）（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）二、初读课文1、读课文，听准音。2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）3、再读课文，边读边找出课文中的生字。4、指读课文，随机纠正字音。5、说说你最喜欢读哪些句子？6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏3、说说你记住了哪个字？4、指导书写：江鱼

29、叶（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。5、学生描红，临写。 第二课时课时目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、学习生字“可西”，指导书写。教学过程：一、复习检查1、开火车读生字。2、揭示新课。二、朗读课文1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样

30、？（1）引导学生从颜色上来说说。（2）引导学生从形状上来说说。（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！4、美美地朗读第一句话。5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7、诗句里是怎么讲的？（指读）8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。（2）比赛读，齐读。（3）请学生扮演小鱼活动活动。9、连起来读课文。三、背诵练习、1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己

31、看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）四、学习生字1、出示：西可2、学生交流识记方法。3、指导书写。（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）（2）“西”按笔顺写准确。（组词）4、学生描红，临写。9、芙蓉楼送辛渐教学目标：1、会认5个生字。2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、激情导入;1 同学们，你记得哪些诗人？关于王昌龄的诗歌你记得多少？能背

32、一下吗？2 朋友之间的离别让人难忘，你又知道那些关于送别的诗歌？3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。板题读题二、学习古诗：1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。2 指名读，纠正不正确发音。3 再读，要求：连贯。4 赛读，（分小组进行）。5 你把诗歌读的这么好，可你知道里面的意思吗？（1）学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。（2）学生看图，听教师描述诗的意境。（3）播放配乐FLASH，师读（出示朗读记号），学生边听边体会意境。（4）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。6 朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者

33、，体会他的情感，体会那份伤感。（1）生自由读，读出自己的感受。师巡视指导。（2）指名想象画面读诗，师生共评（3）播放配乐FLASH，指名配乐读。7 要是能背下来哪就好了，你能吗？（1）试背互背（2）指名背齐背。（3）学生个人诵读展示。（配乐）（4）集体诵读（配乐）。三、总结。板书：（古诗全文）10、从军行教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。教学设计过程：一、以诗会友，导入新课。 同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。“时明月汉时关，（ ），（ ），不教胡马度阴山。”这首诗是

34、哪位爱国诗人写的？（王昌龄） 今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗从军行（其四），领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。二、欣赏录音，整体感知。 1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音，边听边想象画面。 2、从军行是边塞战士守边生活的诗歌形式。 3、请同学们交流课下收集的资料简介王昌龄。三、品读古诗，体会意境。 1、请学生自由读诗，读出韵律美。 2、齐读古诗，了解容。（本诗首联写了边塞的奇特风光，颔联写了守边战士爱国誓言。） 3、小组围绕问题读诗，体会意境。 （1）首联写了哪些景物，这种写法有什么好处？（、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。

35、）（2）、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么？（战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。）（3）、战士的誓言是什么？你体会到了什么？（“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情。） 4、全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心，交流诗意。 四、背诵古诗，积累语言。 看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情。五、拓展作业：收集爱国诗歌。11、江畔独步寻花教学目标：1、学会本课9个生字，了解诗句的主要意思。2、正确、流利地的朗读课文，背诵课文。3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。教学难点：能够想象出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。教学过

36、程：（一）导入新课，揭示课题1.许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习一首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻花”。（板书：江畔独步寻花杜甫）2.解题。江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。题意：诗人在江边一个人寻找着花朵。（二）看图、读诗1.学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2.读诗。（自由读；指名读，纠正字音）（三）学生自学1.出示自学提示。（1）一边读诗，一边看图理解诗的意思。（2）重点理解“花满螇、留连、恰恰”。花满螇：小路上开满了鲜花。留连：十分留恋，舍不得离开。恰恰：形容声音非常和谐动听。（3）不懂的地方和别人交流。 2.学生自

37、学、交流意见。（四）引导学生读懂诗句的意思 1.学生读古诗，然后指名说说读懂了什么？ 2.精读第一句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。（1）指名读第一句。（2）问：读了这一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些写出了黄四娘家的花多？（3）指导朗读，齐读。（4）诗意：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条地垂下来。 3.精读第二句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（1）指名读这句，全班齐读。（2）诗意：戏闹的蝴蝶恋恋不舍的盘旋飞舞，自由自在小黄莺叫上婉转动人。（3）问：黄四娘家花很多了，这些花怎么样，你是如何知道的？（4）想象：如果蝴蝶黄莺会说话，他们看见这么多这么美的花

38、会说些什么？（5）指导朗读，个人读。4.品味、赏析：你最喜欢诗中的哪句或哪词？说说为什么？（五）有感情的朗读，并背诵1.带着对春景的喜爱之情来朗读这首诗。2.背诵这首诗。（六）板书花多花美江畔独步寻花（愉悦）蝶舞莺啼12、望庐山瀑布教学目标：、使学生会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程（一）创设情境，引入诗境1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀？（课件欣赏庐山瀑布）2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到

39、的小溪、湖水有什么不同？（生谈感受）3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”白看了也不由赞叹起来，写下了一首望庐山瀑布。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）（二）、初读古诗，学习字词1、白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。（展示图、文,配上音乐，生自由朗读）2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。3、谁愿意试读？（指名读，评价）4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。5、男女对读、小组读、齐读（三）反复朗读，感悟诗境 1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。2、指名读整首诗，纠正、齐读。 3、指导学生读出诗的韵律美。出示诗的停顿与重音，讲析：日

40、照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。（全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行“飞流直下三千尺” 读时要略带夸的语气，吐字要强劲，响亮，“三千尺”要拖长读。最后一行“疑是银河落九天” 疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。教师读，学生评议。学生挑战老师读。学生教老师读。男、女生赛读 全班齐读 （四）师述意境，悟读古诗1、师述意境（配乐

41、，生看瀑布美景）：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀！一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢！”2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。（生谈感受）3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）（五）再现诗境，诵读古诗 1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。（再现庐山瀑布）2、谁能

42、把这首古诗背诵下来。3、指名背。3、练习有感情地背诵全诗。（六）拓展延伸出示白的另一首诗早发白帝城让学生朗读，体会诗人热爱大自然的一种情感。（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）（七）写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示书写。其他的字学生对照课本自行书写。3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。13、登鹳鹊楼教授目的：1 知识与技艺：能正确、娴熟、有情感地朗诵和背诵课文；明白由生字组成的词。2

43、历程与要领：读一读、察看察看、说一说、想一想、背一背3情绪体验与代价观：发轫明白诗的意境与包含的哲理。教授重点：能正确、娴熟、有情感地朗诵和背诵课文，明白诗的意境与包含的哲理。教授难点：明白由生字组成的词，发轫明白诗的意境与包含的哲理。 教授流程：一图片导入1 小朋侪们，你知道哪些动物的名称？ 多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你知道吗？（板书：鹳鹊）多媒体出示鹳鹊楼图片，师：这上面因常有鹳鹊憩息，人们就给它取了个名字鹳鹊楼。（添补板书：鹳鹊楼）2 师；本日，我们就要学一首古诗登鹳鹊楼。（完成课题，弟子读题）二初读指导1 师：这首诗是怎样的呢？（播放古诗朗诵灌音）2 弟子自由练读，要求：读准字音

44、，读通句子，读出古诗的韵律。3 指名读4 齐读三连合图片，明白诗意1 师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们随着王之涣一起登上鹳鹊楼看看。多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图师：鹳鹊楼，你看到了什么？（太阳 群山 黄河） 2 图画连合，明白全诗（1）第一句师：太阳将近怎样了？它跟群山 。 黄河里的水怎样？正流向。这样的风景可以用哪句诗表现？指名读出示：“依”有三个意思：靠，倚赖；根据；驯服。师：“白昼依山尽”的“依”是什么意思？“白”的意思也对照多。如：跟黑相对；懂得，领会；亮；空缺等。师：“白昼”中的“白”是什么意思？师：诗中的“尽”是什么意思？（落下） 想一想：第一句写墨客登上鹳鹊楼看到了

45、什么？你能用自己的话说一说吗？朗诵第一句（2）第二句师：你感触从鹳鹊楼上看到的太阳群山黄河怎样？（很壮观）但墨客还不餍足，他还想怎样？（把很远很远地方的风景全看在眼里）那怎么办？弟子依次互换明白“欲、穷、更”的意思。出示：目（眼睛；看；目次），弟子连合诗句找出适合的意思。把三、四行的意思连起来讲一讲。师：请小朋侪们想象一下，当墨客“更上一层楼”时看到的风景会是怎样的？你想看吗？朗诵第二句教者指出“更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔向更新的高度。指名读全诗四指导朗诵1 试读：找找在那儿停对照好。2 部分朗诵，师生评议。3 齐声朗诵五讲堂作业提供网址，帮助弟子查找作者王之涣的其他古诗，读一

46、读。板书打算：登鹳鹊楼 白昼衣山尽，看黄河入海流。欲穷千里目，想更上一层楼。14、独坐敬亭山一、导入我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗？那我们来开一个古诗的交流会，怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始！（学生背）同学们知道的真不少，看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天我们再来学习一首唐朝大诗人白的诗独坐敬亭山（教师板书）请同学们跟我齐读一遍课题。二、自由读诗、同学们，我们知道敬亭山是一个山名，那你能根据图片的容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？教师引导：坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是白独自对坐敬亭山时的所见所感。、同学们想

47、不想看这首古诗？我们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听？声音真响亮！那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读，最好多读几遍。开始吧！老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗，那肯定读得也不错。谁愿意来读一读？读得真流利！谁愿意像他一样来读一读？还有谁想读？咱们班的男子汉来读一读？不愧为男子汉，读的声音就是响亮！女同学想不想也来试一试？三、朗读古诗、录音听读：同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让我们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别？老师说：有感情、有拖音、字读得有起有伏，你想不想学着他的样子来读一读

48、？那我们就小声地随着播音员一起来读一读？（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读，你能单独有感情地来读一读吗？（能）我们先来练习练习。谁想读？还有谁？想读得我们就站起来一起读！你读得已经很有味道了！你的声音真好听，就像一只小黄鹂！老师认为你就是我们班的小播音员！你的朗读水平进步很大！、读中领悟：同学们读得这么有感情。我们一起来做一个小游戏，怎么样？在同学的桌面上都有一些不完整的字条，你们小组能不能通过合作把它组成一首完整的诗，粘贴在这白纸上。第一个先完成的小组就可以到台前来展示一下！同学们检查一下他们的答案对吗？那我们一起来读一读？看，小组合作的力量多大呀！老师发现有的小组不仅答案正确，而

49、且还粘贴的工整、美观。让我们掌声鼓励这些小组的同学。在座的同学和他们的答案一样吗？举起来让老师看一看！我们同学都这么棒，让我们一起来读一读？老师也想来读一读，行吗？那老师读得时候，请同学们闭上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教师读。请同学们睁开眼睛，谁来说一说，你仿佛都看到了什么？（学生说）教师相应板画。同学们说得这么好，那你想不想随着优美的音乐来有感情地读一读？谁来读？你也来试一试？老师认为你也是我们班的小播音员，你读得这么好，肯定小组读得也不错，小组起来读一读？四、理解诗句同学们读得非常有感情！俗话说“书读百遍，其意自现”老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。现在就让我们

50、对照着图片（课件扫描）小组讨论交流一下：你都读懂了什么？（学生讨论、教师指导）谁来说一说你是怎样理解这首古诗的？（学生交流）在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢？为什么？同学们说得这么好，看来你对这首诗理解很深。同学们，假如你是白，就坐在这高高的敬亭山上，你想不想看一看当时景色？（想）那就让我们一起来欣赏吧！教师播放课件。一边讲解：同学们我们就是诗人白，让我们带着孤独、寂寞的心情，独自坐在敬亭山的对面吧！一群群的鸟儿都全部飞走了，就连一片白云也飘然而去；诗人静静的看着这敬亭山，也只有敬亭山望着诗人，怎么看也不厌倦。同学们，看了刚才的画面，你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。

51、（读得形式多样）五、随乐唱诗同学们读得太精彩了，老师都被深深地吸引住了。老师想如果我们把这首诗唱一唱，那会怎么样？我们随着优美的音乐来试一试？会唱的同学大声地唱一唱！刚才我们随着音乐唱了这首诗，那你能不能自己来编曲子把这首诗唱一唱呢？自己先来试一试？谁愿意来唱一唱？同学们唱得这么好，我也想唱一唱，行吗？教师唱：春天在哪里的曲子、数鸭子曲子、阿门、阿前的曲子、采蘑菇的小姑娘曲子、上学歌曲子 。六、延伸拓展刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱诗，那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢？（想）课件播放：老师这有四幅图画，它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节，你可以选择你最喜欢的季节来作一首诗。开始吧！老师

52、找学生到台前来展示一下，你能大声地来读一读你所写的诗吗？（学生读）你真棒，真像一个小诗人！你写得诗太美了，真让老师大吃一惊！看了你的诗，老师仿佛看到秋天就在眼前！从你的诗中，让老师感觉到春天真美！七、教师小结老师相信同学们还会写出更多更好的诗句来。可是这节课的时间到了，希望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。下节课我们就来开一个自编诗的展示会，好不好？同学们的合作，下课！15、绝句教学目标：1会认“绝、迟、江、泥、燕”5个生字。2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复，和谐美好的景象。教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观

53、察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。教学过程：一：创设情景，揭示课题。同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，万物复，太阳暖暖地照耀着，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗（板书）ju绝句这个字谁来读？“绝”。绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫“五言绝句”，每行七个字的叫“七言绝句”，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。想知道诗人杜甫（板书作者）是

54、如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。二、初读古诗，认识生字。1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？（指名认读生字，全班齐读）、4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读）5认读词语。迟日：

55、我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。春天的太阳照在人身上，舒服极了.你来读。春天，太阳暖暖的，万物都复了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！难怪小燕子它做巢了。我们一起读。沙暖：春天的太阳暖暖的，照在沙滩上，这个词，谁来读。春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，

56、谁再来读？用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？小燕子真可爱啊，一边飞一边叫“春天来了，春天来了。”？谁还想读？小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗

57、？我们一起读。）这里还有一个词组朋友。谁会读？江山丽：这个词谁会读？三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色？春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫“江山丽”。谁再来读?男生读，女生读。我们一起读。现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读) 7现在谁愿意把古诗读给大家听？指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。听了同学们朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。8老师配

58、乐朗读古诗。读完后请学生评议。知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？三、感悟诗意，品读古诗。（一）那我们一起来看看第一句(板书)“迟日江山丽，”1谁愿意读？其余同学认真听啊2老师听出来了，你的“迟日”读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有谁来读？3哎呀，老师看到你就在温暖的下，快乐地玩耍呢！4春天太阳暖暖的，万物复了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？5你的“丽”读得真好啊，老师都看到了好

59、多美丽的景色。还有谁能像他这样读？7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读边想象画面。（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？（板书）“春风花草香。”1春天的风轻轻的！谁来读？2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，花园里的花儿都开了，你都闻到了什么花香了？（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。迎春花黄黄的，也很香！你来读。玉兰花白白的，香极了！你

60、来读。4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。5春天，太阳暖暖地照着，花开了，草绿了，到处生机勃勃。谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）(三)学习第三行诗.春天，不光有美丽的花，绿绿的草，小动物也加入了这春的聚会。（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。1这就叫出示：泥融飞燕子谁来读？2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？4你的“飞”读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！6来！3、4横排的小燕子