利用农村资源 提高课堂教学的实效性(共8页)

1、PAGE PAGE 8整合(zhn h)农村(nngcn)可用资源(zyun) 提高课堂教学的实效性 -盱眙县淮河中心小学张佐梅摘要：在课堂教学改革中，我校整合当地农村一切可利用的教育资源，结合生活实际，提高课堂教学的效率。在实施过程中，主要从五个方面开展： = 1 * GB2 挖掘农村一切可利用资源，促进教育教学创新； = 2 * GB2 结合生活，开展各类综合实践活动； = 3 * GB2 制定校本课程，发展学校乡土教学特色； = 4 * GB2 转变教学方式，优化课堂教学时间； = 5 * GB2 发挥乡村少年宫的作用，提高音、体、美等课的教学效率关键词：农村资源 改革 课堂教学课堂教学

2、是教学的生命，是判断教师教学得失的最重要依据。近几年来，国家不断加大对基础教育改革的力度，把深化课堂教学的改革放在了首位。如何提高课堂教学的效率更是教育者们一直研究的热点。课堂教学的效率指的是什么呢？课堂教学的效率就是教师通过课堂教学，使学生在知识与能力、学习方法与措施、情感态度及价值观等方面获得全面的发展；简而言之就是通过课堂教学使学生在学习上有所收获、有所提高。提高课堂教学的实效性就必须使学生在学的过程中能掌握知识，习得技能，发展智力，形成积极向上的情感态度价值观。各地关于提高课堂教学实效的方法非常多，许多方法和经验也被广为推行。但我校地处淮河之滨，经济发展较为落后，许多年轻家长都在外打工

3、，学校里的留守儿童占80%，是一所典型的农村小学。这样一所规模不大、师资薄弱、硬件设施相对落后的农村学校置身于教育教学改革的浪潮中困难重重。如果照搬一些地区先进的教育理念、成功的教育模式肯定是行不通的。每个地区、每所学校长久以来的办学理念、办学规模、办学基础都是有差别的。如何在推进小学课堂教学改革的过程中找到一个适合本校的发展道路呢？在长期不断地摸索和探寻中，我校找到了一个适合农村小学课堂教学改革的新方法整合当地农村所有教育资源，结合生活实际，提高课堂教学的效率。一、挖掘(wju)农村一切可利用资源，促进教育(jioy)教学创新旧的教学模式已经跟不上时代(shdi)发展的脚步，在当今的教学环境

4、下显现出许多不足，严重阻碍了教育的发展。学校如果不寻求新的教学模式，改革目前的课堂教学，只会使得教育的发展只退不进。在推进课程改革的行进中，学校教师需要了解课程改革的动态，学习先进的教学理念，探索教学的方法与策略，提升自身的知识素养；但也不能忽略身边的教育资源。教育不是纸上谈兵，不能墨守成规，要结合当地的实际情况展开教学活动，把周围可利用的资源整合起来，为教学服务。农村有许多城市里不具备的教育资源，如： = 1 * GB2 农业资源 = 2 * GB2 土地资源 = 3 * GB2 乡土文化资源 = 4 * GB2 学生实践的资源等。只要把这些资源灵活地利用起来，整合起来，都可以成为很好的教学

5、素材。教师如果想把这些素材充分地用起来，就不能按传统的路子走，死抱大纲、教参是不会取得教学上突破的。在教学中，作为教师也需要与时俱进，大胆想象，发挥自己的教学机智，改革传统的教学模式。因为教师面对是活生生的人，是有想法、可塑性很强的人。因地制宜，按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行教学的改革显得非常有必要。农村小学教师更需要在教育教学上创新，缩短城乡教育的差距，改变目前农村教育停滞不前的状况。在课程改革中，教师要加强对农村资源的开发，大胆开拓，不断尝试对教育教学的创新，为学生的有效学习找到一条更合适的路。挖掘出农村一切可用资源，利用好这些资源，提高教学效率，这也是农村教师参

6、与课程改革的重要举措。二、结合(jih)农村(nngcn)生活(shnghu)现状，开展各类综合实践活动“知识中心论”一直长期占据着教育的主流地位。在这样的思想影响下，学校和教师大都偏重于文本知识的传授，忽略了学生各方面能力的培养。此时，综合实践活动作为一个调剂品，恰当地出现在各科的教学中。综合实践活动不但有利于发展学生的思维，提高动手能力，而且还充分地体现学生的主体意识。可综合实践活动如果不结合社会生活，就将是无根之木，无基础之房子。开设综合实践课的目的就是把学生所学的知识在生活中实践，在生活中运用，在生活中创造。反过来，生活中积累的经验可进行反思、总结、提炼，为更进一步的实践提供理论支撑。

7、农村学校的综合实践当然离不开“农村”这个生活大环境。结合学生自小熟悉的农村生活，开展各类综合实践活动，可以使学生综合素质的迅速地全面发展。农村学校的实践活动可以多种多样，如：小小试验田、草编艺术、我是环保员、废弃材料的新用途、学做家务活、养殖小能手等。生活类综合实践活动课的开展，体现了学校非常重视学生的运用能力、创新思维能力的培养。在活动中，不仅发展学生的智力因素，而且还发展学生的非智力因素。另外，坚持开展各类综合实践活动，对提高学校教学质量的帮助也是不言而喻的。三、制定校本(xio bn)课程，发展(fzhn)学校乡土(xingt)教学特色很多学校都制定了各有特色的校本教程，旨在对国家基础教

8、育课程的补充。校本课程首先要适合适龄儿童的认知心理发展，要办出自己学校的特色，并能正常地开展起来。我校也根据地方的人文资源和乡土资源，制定适合当地学生身心发展的校本课程。淮河沿岸的教育资源还是很多的:有淮河的发源和历史，有水产品的养殖，有蔬菜基地，有品种繁多的野生动物和植物，有很多文化遗迹（古泗洲城遗址、明祖陵等），还有淮河沿岸的民俗、风俗习惯、歌谣、传说、民间戏曲等。这些资源是多丰富、多难得、多宝贵的教育素材啊！把这些资源编进我们学校的校本教程不但能提高学生的综合素养，更能培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。与华而不实的课程相比，我们的校本课程更接地气，更具有地方特色，更便于教师操作。学生学这

9、些身边耳濡目染的东西兴趣浓厚，不吃力，家长也非常满意这样朴实的课程。学校每周开设一节校本课，让学生了解家乡的文化，了解生活，接触大自然。学校开设的乡土课程可以说是独有特色的，适合农村学生的。四、 转变教师教学方式，优化课堂教学时间课堂教学是一种(y zhn)目的性很强的双边活动，需要教师和学生的全身心地投入。学校在推进课程改革(gig)的进程中，推出了“生命(shngmng)课堂”“有效课堂”“高效课堂”等活动，借此来提高课堂教学的实效性。这些活动无一例外都突出了学生的主体地位，强调了“以学生为中心，关注儿童的生命成长”。可以看出，现在的教学模式都是围绕学生，与传统的教师提问，学生回答，做做笔

10、记是截然不同的。现在的教师需要更新教学观念，转变教学方式，提高课堂教学的效率。小学一节课的时间是40分钟。提高教学效率的实质在于40分钟内获得最大的教学成效。如何把这40分钟合理地分配，达到高效，是每个教师应该思考的问题。为此，必须优化课堂教学的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。我校在教师转变教学方式，优化教学方案的过程中采取了以下几个措施：（1）每学期每个老师上一节公开课，再集中教师们一起来品评课堂教学的各个环节。（2）定期组织教师集体备课，研讨教材，最大限度地集所有教师的智慧，对教材进行研究。（3）观看或者外出学习成功的课堂教学示范课，学习经验，汲取教训。（4）要注重调节制度化学习时间

11、与自主性学习时间。传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的体系，在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，从而影响了教学的效率和质量。因此，必须变革单一的“制度化”教学时间结构，把制度化学习时间和学生自主学习时间有机结合起来。 = 5 * GB2 提高课堂实用时间和学术学习时间比例，综合达成各项课堂学习目标。提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间。 = 6 * GB2 课堂上留有空余，留有学生思、议的空间，由课内向课外延伸拓展。学生能将课内学习到的

12、能力运用到生活中，并在生活中更好地感悟语言，进行知识的内化。学生能自己发现的知识，比教师枯燥的讲解更有实效。最重要的是：应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。因地制宜地安排课堂教学时间，给优生有思考提高的空间，给中等学生理解的空间，给后进学生补缺消化学习内容的空间。这样的课堂教学才能综合、全面、高效地完成素质教育的任务。五、发挥乡村少年宫的作用(zuyng)，提高音、体、美术课的教学(jio xu)效率众所周知，农村学生的音乐、美术、体育、科学、劳动等课程的教学现状不是很理想(l

13、xing)。因为师资的缺乏、领导的不重视、条件的局限导致这些课程开不起来或者流于形式。往往在上艺体课时，学生不是一潭死水，就是杂乱无章，我行我素。在这样的课堂上，我们看不到教学的效率。长期下来，教师每天只知道混日子，学生也习惯了“放羊式”的休闲放松。我校在提高音、体、美术课的教学效率上也下了很多功夫，用了很多办法。最终借助乡村少年宫的活动影响，让学生在玩中学，学中玩，学中乐。我校有一个国家级少年宫，乡村少年宫里有琴、棋、书、画、球类等各类辅导小组。这对学生来说是一个非常好的课外学习场所。乡村少年宫的活动开展，使农村孩子有机会接触到语、数、英语以外的课程，学习更多自己感兴趣的东西。少年宫的活动提

14、高学生学习的积极性，发展了学生的特长。随着学生参加少年宫活动的热情越来越高涨，音乐、体育、科学、劳动、美术课也比以前上得轻松多了。学生在活动中学到的可以在课堂上表达出来，同样在课堂上学到的也可以用到活动中。少年宫活动和课堂所学互相促进，相辅相成。当学生在学习中收获知识和快乐时，他们就非常愿意倾听教师的讲课，当学生感到这门课程有趣时，自己就会去钻研，当学生内心想去完成作业时，就不需要教师的催促。少年宫的活动激发了学生的学习主观能动性，让学生找到了自己的爱好，也让学生喜欢上了音乐、体育、科学、劳动、美术课。在发挥乡村少年宫作用的同时，也提高音、体、美术课的教学效率。课堂上混乱的样子不见了，取而代之的是兴趣盎然的课堂，议论纷纷的课堂，小组分工合作的课堂。深化(shnhu)课程(kchng)改革可以改变目前(mqin)学科教学耗时、低效的现状，使学生的学习能力得到锻炼，情感得到提升，学科知识的广度与深度方面有所提高，思维方式有所发展、学习习惯有所巩固。推进小学课堂教学的改革，是广大教师和学生的心声，其改革措施会越来越多样化，改革的力度会越来越大。在推进课程改革的过程中，要根据实际情况走农村特色、地方特色的改革之路，不能人云亦云，盲目地“随大流”会造成更糟糕的局面。农村教师在