《泛舟诲海》读书笔记范文

1、泛舟诲海读书笔记范文（精选3篇）泛舟诲海读书笔记范文（精选3篇）认真品味一部名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感 想，这时就有必须要写一篇读书笔记了！那么你会写读书笔记吗？ 以下是帮大家的泛舟诲海读书笔记范文（精选3篇），希望对 大家有所帮助。人们常说人与人交往讲的是缘分，其实人与书何其不是缘分 呢？得到泛舟诲海这部书是一次很偶然的机缘，几乎在一刹那 间我就喜欢上了。爱不释手的代价就是当时毫不犹豫花了不菲的价 格把它带回了家，但至今不懊悔，每一次空暇下来随意翻翻便会有 所启发、有所顿悟。这是一部专门写给教师的书。这是一部在芸芸教育书籍中最为独特而引人注目的书。这是一部由勤勤恳恳躬耕于教坛

2、的东缨先生消耗了 25年的业余 时间刻苦学习、思考、采访写就的书。全书由上下两部共十章81节构成。上部侧重于对教师所应具备的素质、心理、丰采和教育的科学 艺术性的本质揭示，下部那么从如何教书育人、自我修炼以到达教 育专家等奋斗目标进行了深层次的探索。对于教育和教师，全书拥有百科全书式的大包容：有对教师职 业的讴歌，有对园丁修养的鸟瞰，有对教育沿革的溯源，有对典型 教例的剖析，有对传统教育的梳理，有对创新理念的点评，有对教 育规律的阐释，有对教育艺术的发现真的是一部好书！我都不知该用什么语言来形容它。它让我知道师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺 讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

3、一灯如豆，四壁青 辉。在物欲横飞的今天，我要甘愿守住一方净土，安于三尺讲台， 用爱写好“师德”。它让我知道“读史使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细； 博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”为了 改善自己单一的知识结构，我要催促自己加强学习，极尽所能修炼 教师素质的秘功。它让我知道要想成为一名“双师型”老师，嘴上功夫要了得， 手上功夫一样要过得硬。因此，在丰富专业理论知识的同时，我也 注重专业技能的锻炼。课余时间我总是忙碌于专业实训室，俗话说 得好，勤能补拙。商品陈列、商品标价、盘点、收银结算、礼品包 装等等要学生熟练掌握的技能，我都事先做到训练有素。娴熟的技 能，标准的示范不

4、但教给学生正确的操作方法，也让我在学生心目 中树立起良好的威信，成为他们可效仿的典范，从而也提高了他们 学习专业技能的兴趣。从一筹莫展、照本宣科一一知半解、纸上谈 兵一得心应手、游刃有余，一路印证着我向双师型教师开展的足 迹。它让我知道教学是一个教与学的双边活动。教师在教学时，不 仅对自己的功力一清如水，对学生的根底也要了如指掌。我想，既 然我们的教育面对的也是活生生的人，那么就如书中说到的每个人 都有潜在的智能、求知的渴望、上进的心向，我们的教育就应该认 真研究，如何从每个学生不同的智能结构、兴趣爱好和学习方式出 发，选择与之相适应的教育内容、教育方式和方法。确实在教学实 践中，我发现学生之

5、所以会出现学习困难，往往是因为我们的教育 内容与方法、要求与进度脱离了学生的实际需要。十多年的普教习 惯使我常以正常人的思维去制定目标，而目标一旦不能达成就迁怒 于学生的“愚笨”，这是非常不可取的。因此，在之后的教学中我 非常注重了解学生已经学会了什么，还不会什么，今天的学习是否 开心然后及时调整贴近学生实际的教育内容、方法、要求与进 度等。我也悟到了，当面对学习有障碍的学生一筹莫展的时候，只 要变换一个角度，打破传统的思维定式，便会收到“柳暗花明又一 村”的奇效。它让我知道教学有法，法无定法。在实践中，根据学生实际， 我常采用多种有效的教学策略。如工作分析法、分层教学法、直观 演示法和模拟场

6、景法等一步步达成最终的三维教学目标，取得了很 显著的教学成效，也在同行中加以推广。总之，这真的是一部好书，它让我终身受益。教育就是一棵树摇动着另一棵树，一颗心感动着另一颗心的事 业。本月，我阅读了傅东缨的著作泛舟诲海。书中提到，“教 育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正因为它是人格心灵 的唤醒”。确实，教育的最终目的是要把人的生命感、价值感 “唤醒”，一直延伸至精神生活的根。当我们用心走进学生的心 灵，蹲下来聆听每一个孩子成长的脚步声，学生向我们敞开心扉 时，我们的教育之舟便会驶向成功的港湾。作为一名踏上教师工作 岗位才一年多的新老师，阅读泛舟汇海时，自始至终，我都觉 得受益匪浅，感受颇

7、深。读完本书，我最大的感受有一下几点：心灵是一片肥沃的土地，种下一颗爱的种子，它会长成一轮红 日，种下一个崇高的理想，它会化作一叶风帆。只要有阳光和雨 露，世界就永远充满希望。学生是开展着的独特的工作对象，教师 必须充分了解学生的内心世界，这是师生之间心灵交汇的行之有效 的途径。课堂上教师一次推心置腹的谈心，一个信赖的目光，一个 温柔的微笑，几句温和的话语，都有可能成为学生在学习和生活上 的不竭动力。而在课外活动中，和孩子们一起踢毽子，一起跳大 绳，一起打球与他们打成一片，以朋友的姿态和他们交谈，共 同挖掘生活中、学习中的问题，便能更全面、深刻地了解孩子们的 心理。我深刻记得书中的一句话：“走

8、进学生的心灵世界中去，就 会发现那是一个广阔而又迷人的新天地”。我想，踏上工作岗位仅 仅三个月，我已经看到了其中的美丽，并体味到一种满足与幸福。教育就是用灵魂塑造灵魂，用教师的灵魂去塑造学生的灵魂， 教师的人格就是教师的一切。泛舟诲海里有这样一段话：“教 师的示范性会在学生的心灵深处形成一股排山倒海的内化力，正所 谓其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。”泛舟诲海中 出现最多的话就是“对心灵穿透力最强，对精神作用力最大，对人 生影响力最久的教育，莫过于自身竖起典范的路标。”在辛勤的耕 耘中，教师会成为学生们最信任的人，成为学上门最依赖的人。让 爱做主，用心去教育学生；为爱忙碌，便犹如屋檐下面

9、筑巢的春 燕。“但凡教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或 自由地开展。”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都 产生于教育对学生无比热爱的炽热的心灵中。”读到泛舟诲海 中的这些话时，我内心深刻地感到：只有满怀爱心，才能用汗水换 来满园春色、桃李芬芳。教师在生活上对学生的关心无疑是雪中送炭，能温暖人心。当 天气变冷时，及时催促学生加衣服；了解学生的特殊状况，给予力 所能及的帮助。这样学生能体会到老师的温暖，体会到老师对他们 的爱。他们得到的不仅仅是物质上的帮助，更是精神上的赋予。他 们体会到自己在老师心目中有一席之地，便会树立起克服困难的决 心，从而全身心地投入到学习中来。“爱”

10、对于学生所具有的重大 意义，无法用数字来衡量。小学生的情感波动很大，他们不仅需要情感上的引路人，更需 要情感上的倾诉者。他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。这 时，作为教师，我们要容人之长，容人之短，容人个性，容人之 过：“人非圣贤，孰能无过”。我们要结合学生的特点，帮助学生 树立正确的人生观和价值观。特别是学生犯错误时，我们不要一味 责怪，要用尊重学生的爱心、诚心去换取学生的理解。使学生能主 动成认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐到达持之以 恒。这样的教育，我想，还没开始就已经成功了一半。泛舟诲 海中强调“使教育过程成为一种艺术的事业，能够很好地运用语 言的技巧、适度地表达教师，

11、是使学生心悦诚服地接受教师的思想 观念，到达我们期待的教育目的的一个有效的途径。”有这样一句 话说得好：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如 果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活 在挖苦之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他 就学会了自爱。”用情、用爱、用智、用心，再顽劣的学生也会走 上正轨。作为教师，我们身负重任。而我想，讲究育人方法，尊重学生 的人格，以关心、耐心、诚心、精心唤醒学生的自信、自律，定会 使学生更好地开展成为合格的，对社会有“实用”的优秀人才。在 我们的教育生涯中，无论遇到什么样的困难，只要我们用心走进学 生的心灵，蹲下来聆听每

12、一个孩子成长的脚步声，我坚信：今天用 爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光辉！业余时间读过的书籍，不下几百本。可是，给我印象极深，影 响极大的，却是一本名叫泛舟诲海的书。因为这本书的作者傅 东缨先生乡村教育界，他自谓：“日里耕耘育园圃，如驾辕之马； 夜深，拉笔耕犁铧，似奋蹄的牛。”我被他的精神所感染，被他的 文字所影响。直到如今，还时常拿出来阅读，重温作者文字精髓， 鼓励我笔耕不辍。高中毕业后，我被安排在辽北农村做一名团支部书记。贫穷、 落后的工作和生活环境，更增添了我对知识的渴望。正当我一筹莫 展之际，泛舟诲海一书，戏剧性地来到了我的身边，影响了我 一生。有一天晚饭后，我孤独地徘徊在村头，突然看到地上躺着一 个塑料包，翻开一看，是泛舟诲海，600多页的书，拿在手上 沉甸甸的，让我爱不释手。是谁丢的呢？也不能不还给人家啊。后 来辗转打听，原来是同村的王鹤老师放在自行车后座上的书，不小 心掉了下来。我无奈地将书给王老师送去。依依不舍的神情，打动了王老 师。正当我要走出学校时，王老师追上我：“你要是喜欢，就先拿 去看吧？”“谢谢王老师，我看完马上还给你