B3探究型学习活动设计《三峡的孩子爱三峡》活动设计

1、三峡的孩子爱三峡活动设计课时：1教学目标：1、使学生感受歌曲川江号子的音乐风格、特点。2、能用自豪的感情整齐有力的演唱三峡的孩子爱三峡，以表达儿童对家乡的热爱。教学重、难点：川江号子风格的感受及歌曲的学唱教具： 多媒体课件、电子琴教学过程：一、介绍与导入1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪？今天老师要带领大家去三峡看一看。（出示课件）在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。在长江地区还流传着这样一首民歌，我们一起来听一下，听完后说说你的感受。欣赏川江号子。生：（在听中感受）能说出歌

2、曲非常高亢、好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。整齐有力、一领众合的演唱形式。师：过去江边没有公路，机械船又不是很发达，货物和人们的出行主要靠人工木船，这些船工们拉船运输，生活十分艰苦，为了鼓足干劲，驱除疲劳，他们在拉纤行船时唱一些歌谣，后来发展成为著名的川江号子。师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲三峡的孩子爱三峡。二、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡1、看视频范唱：我们一起来听一遍三峡的孩子爱三峡，请你们想一想，这首歌具有什么样的风格？生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：请同学们随着音乐哼着唱一遍，（让学生从中感受一下歌曲的速度和情绪）生：跟着音乐唱歌曲2、跟琴哼唱

3、旋律，速度放慢，强调休止符（li lu la ）3、只张嘴不出声，跟琴填词。4、轻声跟琴唱词5、学生提出难点，师生共同解决。（歌曲的最后一句，还有第三小节与第四小节的衔接，第二部分两句“听惯了”的音准等）6、全班齐唱。（2到3遍）三、歌曲情绪处理1、师知识指导与板书：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时演唱的歌，大家想一想在演唱是应该注意些什么？（学生讨论）生：有力、有节奏感。2、师强化提示：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船

4、在波浪中前进。生：演唱歌曲2遍3、师再提示：劳动号子在演唱中一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？4、学生分组领唱与齐唱形式演唱。四、展示有关三峡的知识师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，在长江的中上游修建了三峡大坝。（播放课件）并介绍三峡大坝的作用。师小结：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱三峡的孩子爱三峡。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学 习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。

5、设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。 学情分析内容： 1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的 第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。 2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适 合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象，朗读 能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间

6、。 3.教学重难点及突破： 重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。 难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步了解三种标点符号的用法。 教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点 符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。 学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下： 1.谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解， 还可以进行不同角度下的对比分析

7、。 2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程度， 更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。 我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、 更直观的理解和掌握本课的知识点。B2-微课程设计与制作姓 名试点校（盖章） 所选能力点B2-微课程设计与制作能力点描述呈现关键信息，解决教学重难点问题丰富教学资源和教学活动形式丰富课堂教学模式，支持学生自主学习满足个性化学习需要要解决的教学实际问题及困惑学生在家学习需要,理解重要概念,运用游戏化难为简。应用此能力点的教学设计课程名称节奏声势律动比心年 级16年级能力维度（在所选的选项前画）学情分析 教学设计 学法指导 学业评价应对环境（

8、在所选的选项前画）多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 设计理念“声势教学”是奥尔夫音乐教育法中的一种独特的教学方法，它用儿童身体作乐器进行节奏训练，既简单又有趣，极大地激发了孩子们学习音乐的积极性。考虑学生特殊的学习环境，通过微课，用最基础且在家最容易操作的动作拍手，加入适合的歌曲进行节奏训练，对培养学生的节奏感、反应能力、身体协调能力及即兴都有非常好的效果，帮助学生直观学习节奏。教学目标1通过节奏声势律动，使学生的节奏感、反应能力、身体协调能力得以提高。2进一步激发学生音乐学习兴趣，享受音乐带来的乐趣。3. 中高年级的同学可以根据音乐创编新的节奏型，培养学生的主动创造能力。教学过程设

9、计所选维度目的促使学生形成自主学习习惯，培养自主学习能力；教学对象分析这节课可以针对一至六年级的同学来学习，我们的学习目标是激发音乐学习兴趣和提升学生的节奏感，低年级的同学可以从模仿老师的节奏学习，中高年级的同学可以结合节奏谱进行自己的创编。学以致用，学生的学习兴趣高涨，还可以和家长合作，亲子互动。教学重点能跟着音乐节奏律动，边唱边拍教学难点创编新的节奏型，边唱边拍方法和工具101PPT、快剪辑、微视、剪映具体过程描述一、情景游戏导入师：同学们，大家好！欢迎来到姗姗老师的音乐小课堂，停课不停学，学业不掉线，叫上你的爸爸妈妈和老师一起玩音乐吧！今天我来带领大家学习一个节奏声势律动小游戏笔芯。（出

10、示节奏律动游戏视频）二、探究新知1、学习节奏律动。师：同学们，是不是很有趣？想不想跟老师一起拍一拍呢？首先，我们来看一下刚才老师们拍的节奏谱，好，跟老师学习一下分解动作。（共四个小节）（出示节奏谱）2、师示范动作一：桌拍桌背心动作二：桌桌拍桌背心动作三：桌桌拍桌提左桌动作四：桌桌拍桌背心（一遍慢，一遍正常节奏）师：同学们，跟着老师一起来完整的拍一遍吧！（师示范）师：同学们，你们学会了吗？这款游戏，可以配相应节奏的歌曲唱起来，我们来试一试数鸭子小毛驴小红帽，一起来一首串烧吧！还可以和爸爸妈妈合作一首好听的流行歌曲桥边姑娘春晚disco，师示范。拓展：师：怎么样？是不是意犹未尽？同学们，今天我们用了拍手、拍桌子、捻指这几个动作就做出来好听的声势节奏，我们的身体就是一个乐器，可以试着加入弹舌、跺脚、拍肩或借助生活中的小物品等，会使我们的声势节奏更加丰富有趣，还可以和家人合作，期待你们的精彩表现，和爸爸妈妈一起玩起来吧！超纲杯子节奏：最后，老师为大家带来一段杯子歌，我们下节课再见！（师表演杯子歌结束）实践作业：自己试着边唱边拍，有能力的同学创编新的节奏型。案例反思该微课用于帮助学生进一步激发音乐兴趣，节奏感的培养，教学所选对象是一至六年级同学，前面简单的部分适合低年级段同学，后面的超纲拓展适合