谈谈如何进行小学低年级识字教学3400字

1、谈谈如何进展小学低年级识字教学3400字 摘要：识字教学时小学低年级语文课程中的重要内容。本文列举了三种识字写字的教学策略，为优化小学低年级语文的课程提供可能。 关键词：识字教学；小学低年级；识字兴趣；识字方法；稳固记忆识字和写字教学在小学低年级的语文课程中占有重要的地位。掌握生字的多少，除了影响学生的语文学科学习外，对其他学科的学习也有着重大的意义。?新课程标准?对第一学段的识字教学提到：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。要根据低年级学生的特点，制定识字教学策略。一、激发学生对识字的兴趣爱

2、因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。让学生对识字产生兴趣，学生的学习才能是高效的。按照低年级学生的年龄特点，直观的、感性的材料更能引起学生的兴趣。在识字课上，利用多媒体等现代教育技术，做出精巧的课件，尤其是美丽的背景和边框，漂亮的字体，以及得意的装饰，都是抓住学生注意力的理想方法。其次是老师的导入。假如利用故事导入，如“我们今天要坐上一列生字小火车，可是在上车之前，小司机要求我们对车里的每一个乘客都要熟悉起来，这种童话式的语言使低年级学生更加兴趣盎然，从而到达激趣的目的。二、运用多种方法进展识字一利用拼音进展识字。拼音是识字的工具。学生在一年级刚入学的第一个月进展了汉语拼音的系统学习，为学习生字打

3、下根底。学生在预习的时候，要求学生先在生字旁边标注拼音，对生疏的字有一个初步的感知。在认读生字的时候，重视利用拼音正音。广东地区的学生，平翘舌不分，在教学汉语拼音的时候，就应在这方面多下工夫。首先将拼音和生字一同出示，让学生对字形与字音建立起联络，是最传统的最有效的识字手段。这个方法也可以稳固学生对汉语拼音的掌握。现代教育技术在拼音识字教学上给予了极大帮助。利用ppt制作的课件，可以选择拼音与生字一同出现，也可以选择分别出现。学生在初读生字之后将拼音消去，检测学生的识字效果，出现读错或遗忘的时候及时正音或提示，效果事半功倍。二利用字谜进展识字。字谜是汉民族一种特有的语言文化现象，它主要根据方块

4、汉字笔画繁复、偏旁相对独立，构造组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。它是一种文字游戏。将生字编成字谜的谜底，把谜面给学生猜，能增加学生的学习兴趣。学生还能通过解析字谜，加深对字的构造或者意义的理解。如“山上还有山出，这种属于比拟直接的。“说它小，下边大，说它大，上边小尖，这种那么需要加上字义进展理解。除了老师提供的字谜，学生也喜欢自己编字谜来考同学，但是学生的知识有限，编出来的字谜常是偏旁加偏旁的形式，也无碍，都可以到达增强兴趣和识记字形的目的。三利用熟字加减偏旁进展识字。熟字相对于生字，指已经认识的字。低年级学生的生字储藏不多，学生很容易就能在其“字库中找到与生字

5、相关联的字。由于本学段要学习的生字字形较简单，笔画数不多，利用熟字加减偏旁变成新字是一个简单有效的识字方法。一年级的测试卷中常有“加一加和“减一减的题目，这是熟字加偏旁最根底的形式。题目要求学生给熟字加一笔或者减一笔，变成一个新的字。这种直观的方法不但让学生掌握新字，还培养了学生的联想才能。当学生学习的生字日渐增多，“加一加和“减一减就变为“加偏旁和“减偏旁，这对学生的熟字储藏和联想才能有了更高的要求。四利用形声字进展识字。形声字是在象形字、指事字、会意字的根底上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符形旁和表示声音类别的声符声旁组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字

6、或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。汉字有百分之七十是形声字。利用形声字的特点，学生可以理解、记忆字形。教材中每个单元完毕之后有语文园地进展知识点稳固。低年级语文课本中有多个语文园地将形声字按部首归类，作为识字方法的小结。学生在掌握了形声字的特点之后，可以在生活中和阅读中自行认识更多的形声字。五根据汉字演变过程进展识字。第一学段学习的生字中，独体字占的比例较高。独体字的造字方法多为象形字。识字教学的时候，先利用实物给学生观察，再出示生字最初的形态，以及演变过程，让学生根据字形特点进展认识和记忆。这个方法可以在每篇课文的学习中选取一到两个字进展。学生在观察汉字的演变过程中对传统文

7、化的理解逐步加深，联想才能也得到提升。这个方法要求老师有一定的文字学功底，对文献资料多作整理。六通过合作学习进展识字。一个班的学生人数较多，学生的学习才能也参差不齐，通过学生合作学习，让学习才能较强的学生带动较弱的学生，可以使整体的认字程度得到进步。学生通过预习，对生字的掌握程度各有不同。在课堂上进展“互相考一考这一环节，让学生在小组内互相检测。预习过后识字较多的学生会将识字方法与别人交流，识字较少的学生也会在互相检测的过程中加深对不懂的字的印象。这种方法可以到达好的效果。通常小组交流之后，大局部孩子都能掌握生字。通过这个方法，老师也可以找到识字才能较弱的学生，可以对他们进展加强辅导。七通过阅

8、读进展识字。将生字放在课文的句子中朗读，让学生通过上下文理解字义和词义，这是一个比拟成熟的识字方法。低年级学生运用不多，但应当在教学中逐渐培养这种联络全文的才能。三、稳固学生对生字的记忆一利用游戏加强效果。低年级课堂上用得较多的是“开火车：老师随意指派一个小组，组员按顺序起来读老师出示的字或者词。这个游戏可以顾及组内每一个成员，由于词语的出现顺序是由老师选择，老师可以根据学生的学习才能进展有针对的检测，老师可以根据学生的答复及时肯定或纠正。除了一些传统的游戏，多媒体课件也提供应学生有趣的生字游戏。我校常用的“金太阳系列，每课生字学习的选项中都有游戏环节。软件制作了简单的电脑游戏，如射击给词语找

9、正确读音，老师可以让学生在下面读自己在电脑上操作，也可以挑选动手才能强的学生上来操作。这些对于低年级学生来说，都是有意思的有效果的稳固方法。二机械抄写稳固记忆。机械重复的抄写比拟枯燥，但是对低年级学生来说是稳固记忆的有效方法。根据这个年龄段孩子的记忆特点，将生字进展一定量的重复远有效于通过阅读进展记忆。有的学生将生字看成图像，生字出如今课本中的固定位置，他可以识别；但这个字一旦出如今其他文章中，字体大小与课文不同，他就无法识别了。抄写等同于让生字以不同形态屡次出现，对这类型学生识记尤其有效。对于低年级学生来说，抄写不可废除。三鼓励学生在生活中识字。“老师要把识字教学置身于生活的时时处处，让学生

10、走到哪、看到哪，就学到哪、认到哪。汉字是生活的重要工具。要纯熟运用一个工具，最理想的方法就是多用。新课标规定低年级学生要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个要会写。鼓励学生多进展课内课外阅读，积累并稳固生字。除外，还可以通过阅读广告，商品名称等时机让学生多接触汉字。教材中也注意了这局部内容的安排，如人教版一年级下册语文园地二，安排了识字加油站，让学生把看电视的时候认识的字念给大家听。识字教学的方法很多，作为老师，要先吃透教材，对教材的内容安排进展合理再造。对学生的总体、个体进展深化理解，才能制定出合适低年级学生的识字教学策略。老师还要进展不断地创新，根据低年级学生的年龄特点，尝试各种新颖的识字方法，培养学生主动识字的习惯，这才能为学生将来的阅读、写作打下良好的根底。参考文