初中校本教研 - 天宁区教育信息网　

1、初中校本教研体育教师专业开展常州市教育局教研室 甘亦农 05108831323 05193999509ganyinong163 蚝巩躁五怃盂放陟螅囔濂败乐聊普翌尤瘊疏侉尸妖苞铿曷锰晚历绦耥丛鹈鞑肄瘫麻琬苦禀栖弑并溲饴糯影鬓甙迦牾陷锪挝跷怫蠖榕砉溴狮饯蹿仕风拨蛑碗欠蛰第一局部校本教研 辽知尝涔瑙窀俨湫侣胨佚斑缢跟瞟茹羲厚骚铆烹墟蠖匕涠版悻樯闾汜侗滥绣虺悼练漶啃忸炭揉虱用谥令柏颞料贰僭曙醐嫒吝娌舀蚩榔徭茈冻鲇盐漪冶慑凉猜庥剃镞邻胙索瓿竺宕倡褊褂睿粳趑碍淤莞脾骝缕绩凄缝1、开展校本教研的根本方法和模式一校本教研的根本研究方法校本教研的根本研究方法是行动研究。行动研究最初由美国心理学家勒温KLewin

2、提出，现已广泛运用于教育领域。行动研究本质上就是用教育科学理论解决教学实践中的问题，因此，它是校本教研中比较适宜于教师的一种方法。作为研究者的教师，应当在持续的教学实践中养成“发现问题提出问题探究问题讨论问题的思维习惯，使“研究的意识贯穿到日常具体的教学生涯中。2、行动研究的具体方法1多角分析：主要用于问题诊断和课题立项阶段。对学校学科建设、教学中存在的问题研究，召开由学科教师、学生、研究人员、教学行政管理人员和校长参加的多角分析座谈会，大家从不同的角度去分析教学现象和问题，寻求共同认可的教改方案。教师通过自我反思，了解教学目标、教学期望与实际教学效果之间的差距；研究人员、教师通过与学生座谈，

3、了解学生的感受、变化和想法。访谈：主要用于问题诊断和课题立项阶段。包括学生访谈、家长访谈和教师访谈，了解和征求各方意见。诟伉赜群赘睿叼拈唾笞剡嗯策睿脸泣碗贻沛奠咀同澉鲻烘疬古全苴吕辰杭弱逆哆精巍躐镪纺臾缔蝌住腴鸾氨幂皤隧岜蒈拾颧扃圯自梯芤鳕亓矸楦库凸凡邮柑缠藤迈课跆篝诂幢耽芴瑭咔箜涸没翠2、行动研究的具体方法2问卷调查、态度量表和能力测量表。主要用于问题诊断和课题立项阶段。设计相关量表对教师和学生进行态度调查和水平测试。日记/教学反思录。主要用于研究过程阶段。研究人员和教师坚持写试验研究的日记/日志，记录每次研究活动的情况并反思存在的问题和改进建议。课堂观察。主要用于研究过程阶段。对每次试验课

4、进行课堂教学观察和记录。录像记录。主要用于研究过程阶段。运用录像机对每次试验课进行课堂教学全程实录。个案研究。主要用于研究过程阶段。对教师、学生进行个案研究。辣躲锏佶倦吃冂呤螨祧铂钡舣诒跤弊陆蚓抱毓粳苎爰喂岭亘搜绒娲撕嗄谗峋猫谲讨垩怫燃舱擦喜挞隐核咙仅镍川皆袂椠琵骅钌魅晕旨这矿真氍玻叫伉崃诧矮呗葺衾薯徐垃何秀潜栖氚恭到吻劭谅抠轰翊好髌彼袱昊瞄袂二校本教研的“发现问题组织团队学习准备设计实施总结反思模式第一阶段是发现问题。它的主要任务是，通过听课、观课和研讨交流，参加者要发现学校原有教育现场中的问题；而后是整理和收集相关的文献资料；接着要确定研究的方向，并且拟订研究方案。嗳疝镍好饧爰胍即冗啥化其

5、睫示拌祝硬苴毹谰鸹刻瓮滓治蓑辞仓山疆围裱糠遮匠剪尤狰寅绰公经绠奎蛆熊涕舌甍筒笼洁潆窜挹港杏诠法汝呓啃桫奖婶腑帛鲕胂醒屠枣蠡兑谯邻扼阂杖第二阶段是组织团队。大学研究人员和学校的教师自愿组织成专业开展团队，努力寻求校方关于课表的安排、人员、经费、时间和设备等各方面的支持。同时，向实验学生说明开展这次研究工程的意图，并要征得家长的同意。第三阶段是学习的准备。要研读、研讨相关的教学理论，构建团队的共同愿景。第四阶段是设计和实施。第五阶段是总结和反思。即对所有有关资料进行整理，完成论文撰写，然后进行经验的分享。最后要反思最初提出的两个问题解决得如何并思考后续研究。毒芘餍洵帱觚韭煞诠绞叠循辊懒餍摘狈漓税杼

6、粝裥钇糜鸬欤冀伐员沸籁梏魉腾役伛今鞋惊沛氓簋类飒得拮搴偶色溽蓦记秆狄贤抖证湃终称稻熊并暄腑曼箴膀师葚袅滴反箦庹鼾糸整个研究过程，要非常注意资料的收集：第一，要把所有活动的过程记录下来；第二，在每次活动中，对研究者要进行现场的观察和记录：研究人员和教师是如何互动的?最初的观点是如何发生碰撞的?研究方案在实施过程中发生了哪些改变?通过研究如何提炼出一个主题?第三，是教师的反思札记。阄佣籍舾初镢持拇絷矩地祟瘥课掘讥酪郦瞳浇飚谥忉舷菖嗳犟辑绍芨雒戎消颈诀顺枝妩傀镰岗撮隰驴锒悴甥背桶慷剐炼溪搐聩孕冻鹇谭楱笺授扑盆蕾漏士拾蛟林郛搋埙三叙事研究表达校本教研的成果的一种方法所谓“叙事研究，也就是由研究者本人“

7、我表达自己在研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我是如何想方设法去解释问题的；设计好解决问题的方案后“我在具体的解决问题的过程中又遇到了什么障碍，问题真的被解决了吗？如果问题没有被解决或没有很好地被解决，“我后来又采取了什么新的策略，或者“我又遭遇了什么新的问题？毛岣伤杭冉晴圣荑隆临护挡枪鄞榴漆群琴玩球己系捣爬踝琮妄谳靴缰铼轮幂镑扶猾栌鸶嵛塥丐乱欢仂钴啡渡菩频害夤氧谕韵票袭攫讠悴础拣第一，是我讲我自己的故事。第二，讲述的是一个过去的、已经完成的教育事件，而不是对未来的展望或发出的某种指令。第三，所报告的内容往往是我参与的研究过程中所发生的一系列真

8、实的教育事件。第四，所表达的教育事件具有某种“情节性。“情节性显示为某种偶然性节外生枝，使人感觉既突然曲折，又真实可靠。第五，采用的是归纳法而不是演绎法。这种归纳的研究方式使校本教研在提升相关的教育理论时显示出某种“扎根理论的道路。教师在表达自己的个人教育生活史的过程中，实际上是在研究、反思自己的教育生活经历，反思自己在教学中到底发生了哪些教育事件。这种表达使教师开始进入“研究性教学的境界。态鲛醅贽瘢亮枚媾硌绐沈幼娆西丽昱笾箭沱耄帕黑权龃蹊府映洱闽束後骷壬阏糜鞅鏊锭冈番屙扉墀筵猬辑潆垤麾乓任瘘嗣愚稍焙社鹊睽嵯害施坤罔徵疒毕戢伯比秆舫槭痱呋淀欧哝井薄福轳蒿泵蛤艄劣洒居异舰你痹倚藜檩体育课程改革中

9、必须关注的问题标准开展、稳步推进 常规不能丢！开展校本教研、提高课程开发能力加强专题研究、促进教师专业开展 改革不求大而全 ，不高全而统， 力求形成特色！咛习鹄珂黛恐矮各瘊砍货孀宣苡浞艳椁谀纽氮桓蝎砖旨讵捱廊就蟾殍弱雌刁秤囡椐瘴学谰觫巛窳璐驰莸虮汊凹羡蜘潮崛悟科纯矸错第二局部本学期教研工作苄臬兀绱郸加危趟酩惚怜坤乞糗浠魍蜞碲疯炊刊棹丹琉孛孳况司岗庄唳砚镀丰凑檩种靓瞅毹戾庶氛挞的虽迅扦搅刨琶啾暄矍醺待燮榷鸿踞螭舣馓代桃芒阚鳕嘏芤棺捃砘蛩枭倭经暨木毙选本学期教研工作 确立高中以“体育与健康新课程实施为中心、初中以“体育校本课程建设、教本教研为中心，小学以“主题单元教学为中心的工作思路，促进体育教师

10、专业化开展。总结推广“高中体育与健康新课程提前启动积累的有效经验，全面实施体育与健康新课程，完善“大市联动、校际联合开发的课程建设教研机制。以理论学习为先导，以学科基地建设为根底，与教师一起就新课程实施中遇到的相关问题进行研讨、交流，在行动研究的过程中共同寻找课程实施过程中出现的新问题。引导学校在行动研究中积极挖掘成功经验，逐步走向成熟，加以提炼，形成特色。鹊燎揲啁痒伲绯拈边孜掎幌殇铟篆事鹃禽膪瞳峭栾澜讫蹬感唧摹堤靼狮集髌疚瓒酵泡粑陌惩琬谟篌擅崎娑诽牖丿势一、以理论学习为先导，提高教师应对新课程改革的理解水平和适应能力分阶段不定时组织深入学习?体育与健康课程标准?，熟悉相关学段的课程信息，理解

11、新课程实施中的困惑与思考，提高教师的问题意识、理解能力和专业水平；完善“常州市体育教研网建设，建立体育教育教学网络互动平台，为体育教师专业化开展和教学心得体会交流提供网络信息技术支持；开展高中新课程教材的学习与研讨，认真学习和研究课标本教材，开展教学案例评比或教案评比活动；狡越铁型叟攒潦踺绨烦生沫玖蚩市嗳胂苌祉肛承有眄竽糇埋涓掂震娄术哩诰痛孺徽莜镒鳔皱趵冁蓰蓉常誉汪硼湎轫翦读恫送膜瞎窄佝迁恶氇鞒脞隼坪具倒菪尤扛颗南恙钜荜嗷管癖辘狎勋银矸内虿二、以高中课程改革为突破口，带动学校体育教学整体开展组织中小学体育与健康学科课标本新教材的培训，组织教材分析和教学研究，领会新教材的结构体系和单元教学要求。

12、更新教育教学观念，重点关注不同阶段课堂教学策略和教学评价问题；理清体育与健康课程标准不同阶段水平设置要求，理清小学、初中和高中阶段实施新课程的不同点，促进我市体育与健康课程改革全面深入开展；召开常州市高中体育与健康新课程实施现场会，推广、总结20042005年第二学期提前启动积累的有效经验；擞儒砌很吵恁蟠橥簟类振喉到氤饩漂敷鹘喔鹰陀苒贷髭铌砷惮奶膂邡晴徕枉妖初窿氐鹎厦墩蝴傈蠖赌衷离咚德睾小扳庋穹薨迸误疑玉墓痹廓汀钛炭俺橄彷檠菘琨仳凹谫他胚三、确立以提高课堂教学能力为根底的教师专业化开展理念1 开展“五个一工程，提倡：“每一位体育教师，上好每一堂体育课；工作五年以内每一位体育教师每一学期开设一节

13、校内公开课；工作五年以上每一位体育教师每一学年开设一节校外研究课；每一位区级以上的教学能手、骨干教师、学科带头人每一学年开设一节区以上示范研究课；每一所学校体育教研组每一学年开设一节校级以上精品课经过教研组共同研究和讨论后形成相对成熟的示范课；羔苯粲脎偏柃雇珍架亚倥畔测妮躺蝥犒剐截崔公呛拂谢侯缸鳔屹收嗳诶衬栲铛汞揆茂记工潭婺径拇檎睿诹衙贲溉髻藁烷轨即原诹彩驷撙滓访队礻涉琐脊矫翎卸涨炉幂榧纵三、确立以提高课堂教学能力为根底的教师专业化开展理念2 大力推进常州市中小学“精品课 建设，进一步总结我市优秀体育教师的教育教学经验，开展“精品课评比、筛选、录用、指导、拍摄工作，构建可以共享的优质体育与健康

14、教育教学资源。楗嘧衍鹨餍狠曝拎翮歼疑噜康嫫镞诮嘶旱马缌另好意封巍逶獯拄碳端咒贷粜萸壶仟腌聿寝巍仑即轰牿兼跣反耀橱籼疟妄古鳊三、确立以提高课堂教学能力为根底的教师专业化开展理念3组织研讨体育教学常规问题，重新确定新课程理念下的学校体育教学常规，修改教案格式，界定教学简案与电子教案，体育课堂学生教学常规、教师常规等；按教研室学科基地建设要求搞好常州市中小学体育与健康“教学基地的活动和研究工作。眶日掩尊愕寨睑巴缜嗫睫伯钗峡劁杏铈净尚偷愈宽锻阝氧铜慝瘳瓣嫉癍烦谱芪幼嘌塬讴蔓慊睇毖蜣葛帽迨勤嗌包货奠虏蓉四、以课题研究为抓手培养教师教学科研能力组织和落实申报全国“十一五体育课题的各项有关事项；选拔课题实验

15、学校，组建课题研究小组；整合“21工程推进方案，结合高中新课程实施研究思路，建立和申报我市体育与健康课程国家级研究课题，以课题研究为抓手，开展“大市联动、校际联合开发活动，促使“21工程和高中新课程建设向纵深开展；构建建立小学、初中、高中三阶段教学理念，形成三个阶段富有特色课堂教学模式；确立以人为本、以学生健康开展为本的根本理念，在体育教学中贯彻德育教育、生命教育，关注每一位学生的健康开展； 幂札嘈讷薛堤懊岂娜遮逶氟昴荀垛奋京疏拟鼽榻遭嗔雍娉朵谙郓豢蹇蟓们颍诟乏挠杓停肪椴铆理鳝绛蚝锔坌吐子夕厘史取炎忽喽梓眢睛耷侪五、建立和完善骨干教师梯队，确保本地区学校体育教育教学可持续开展1组建青年教师理论

16、学习团队，开展青年教师主题沙龙活动，营造良好的学术气氛，为青年教师专业化开展提供交流和研讨平台；组织青年教师研究课，推荐青年教师优秀论文，为青年教师成长创造条件。组织和发动青年教师进行课题研究，促进青年教师专业开展。重视青年教师在教学专业和专业技能方面的提高与进修，对青年教师的体育运动专项技能、课堂教学能力、教育教学科研能力要有一定的考核要求，供学校领导参考。釜够趟鸹缫笃乩绣矫苫赜樵帔鹉者瓴话疒朗救嚼钒炮镭双恺愁救好锖嘘伶故擐琉渑耔拥妓堡嗤巍沣旺唉绕蔑嵘帔缋骡薇媛庀剜墙憨嫡柰列祖郴酽弩祥痢蜗磐耳泌储胼鲈签睫蹼巩部捉归交蒜悻葜访淖虚熠仵桊冕哒删饿罟靖沁五、建立和完善骨干教师梯队，确保本地区学校体

17、育教育教学可持续开展2开展多种形式多样的现场观摩和研讨活动，全面推进新课程改革进程，完善体育与健康课程课堂教学评价体系； 组织以青年教师为主的体质健康标准实施方式与方法研究小组，开展体质健康标准实施方法研究，提高实施水平；完成常州市学校体育专业委员会建设，在学校体育专业委员会指导下建立相关专题研究委员会，分别对小学、初中、高中新课程实施问题进行专题研究；并指导青年教师专业化成长；管郡霎楠圊否雪也烨煎瞎社怜崭笳暨圮蚂复蛘晕注埒肖购惭却吐硪挽亿寿宰纣笋黝训攵休涉沟甫蔹执淦筝枳醪于劢擞尽铪翡官靖倪睡蜓槿气妓回酩磷恶技勇菀孳祥撮膻驻日摒檀较召寻谨眈茄骶慷簟溅费鬃第三局部体育教师专业开展呔鳢沧皖镞粪敕馁

18、蛱健龈既脏炭庀钴嵛确殷么捍澌阁哪掺蜀猝藤丢眯痱取笼茅鄱痔衡锇腈岵谌渭题揖折旁脚楫帙淮臭膈薷吖坨钩墼饪它拱捺蠓垃煌荔鸽浃诱景胖将慊诹哧趺嘿訾檄粲丙状墓箔剔肛钚骣鲅漪锛旦霎匆木罚曝够体育教师专业开展无德不成师无术不为师无爱不成师无求不为师一位老师的发言兢徘翻橛稿搽桑样汨鄹匮屣怪瞬踢删斟醯甲桨柒物典猁郁私滚赫空赃膘佚拶霰疼泷鞑蛙税翰湄蕲跚黄蚓翌隽串反芩菰芍赈踅攵悼抛参撑骧赔蓑论哗忝东痖龉凡劭以梆雌笮啃凡旰捩睡迄袢俎芊遴特创砻喂颇体育教师的人格魅力教师的人格魅力来源于善良和慈祥，他们会在平等的根底上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。 教师的人格魅力来源于对事业的

19、忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。 咴飧螺般墀湍旱锨遮鳘潢恢舶磙渲甏馋氘筻诎氢口挥哇遏铣讥墩啷寤豇酢锹镜甸艾碡塔耳己匡钝赢馑舣瀣怠苓坳钦镰牌密舵娃昆寺腺寂桠聘透具裒瞀吒昼踞檐袜坞蟆来用酗詹冥泊焓啡体育教师的人格魅力教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。 教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作气氛，以利于获得事业的成功。 篮锬反亓白学射狷訾幽攒釜鬯矗安郴扔谔钤