浅析微课在高中化学教学中的应用2700字

1、浅析微课在高中化学教学中的应用2700字 微课作为一种创新型教学手段，冲击了传统的教育观念，影响到老师的教和学生的学习。高中化学教学中利用微课手段，可以促进老师达成教学目的，进步高中化学的教学质量，因此需要得到推广。本文主要阐述了微课在高中化学教学中的应用，对于相关的研究提供参考意义。 /3/view-13034100.htm 微课；高中化学；教学；应用微课不仅可以将老师的教学设计思路反映出来，还可以提供应学生各种相关的教学课件，结合老师的教学经历和经历，将老师在教学过程中的反思直接反映出来。此外老师还包括相对应的习题和测试等，进步化学知识的讲解效率，具有很大的教学价值。一、高中化学应用微课的

2、优势一可以有效化解知识难点，进步高中化学学习效率在高中化学教学中，微课教学属于一种辅助教学方法。巧妙使用微课资源，不仅有利于利用网络资源解决教学难点，还有利于转化知识形式，拓展学生记忆深度，增强学生学习化学的兴趣。在高中化学教学中，微课资源的应用有很多优势。例如，在高中化学教学中，对于教学重点难点每个老师的认识和理解都有所不同。因此，不同的化学老师，就会根据自己的不同理解，为学生讲解教学重点和难点。一样教学难点，不同的化学老师也会给出不同的解决方式。在高中化学备课资源制作过程中，每个老师也会根据自己的不同理解制作微课资源。所以学习过程中，学生可以有效利用微课资源，找到合适自己的学习方法，通过在

3、互联网上获取多种解决方案，进步自己对于重点难点的认识。以便于在课堂教学中可以节省出更多的时间去讨论分析探究其他知识点，在老师的指引和帮助下，进步教学难点的学习效率。目前，在互联网上微课资源比拟多，全国各地的许多名家名师，都将教学中的知识难点制作成微课资源，并引导学生反复观看，以便于加深学生的理解和记忆。通过这些资源，可以有效化解学生在高中化学学习过程中遇到的一些知识难点，进而进步高中化学学习效率。二展示微观世界降低理解难度，加深对抽象知识的理解和记忆高中化学许多教学内容比拟抽象，有些教学内容，仅凭老师简单讲解，学生很难对知识点有一个深入认识。假如能借助微课视频，就可以利用影音、声音、图片等技术

4、展示微观世界，让知识变得生动、有趣，顺利排除教学障碍，降低学生理解微观物质和微观世界的难度，大幅度提升课堂教学质量，获得事半功倍的效果。在高中化学教学中，实验课程越来越受到老师的重视。然而，受教学条件，教学内容等因素的影响，在高中化学教学中，实验课程教学并不理想。一是由于实验课准备耗时耗力，受到教学时间限制，实验课程教学时间比拟紧张。但是，一些化学实验需要较长时间才可以验证实验结果。受教学时间限制，在化学实验课程中，许多实验是没有实际体验的实验，或者实验现象不够明显，老师只能利用讲述或者动画演示进步学生的理解和认识，这样，不仅不利于激发学生学习兴趣，还很难有效完成实验教学的目的。将微课应用到高

5、中化学实验教学中，就可以有效解决许多教学难题。实验型微课，学生可以提早预习实验课程内容，有效利用微课资源，建立实验探究思路，这样，就可以有效解决化学实验过长，学生对于化学实验难以探究的难题，利用实验型微课，加深对知识的理解和记忆，进步实验教学效果。二、高中化学微课应用实效一激发学生学习兴趣，进步学生学习效率“兴趣是最好的老师。在高中化学教学过程中，微课的应用有利于激发学生学习兴趣。一般情况下，微课资源时间较短，因此，我们可以灵敏的运用“教学短视频，将“死板的课本抽象知识形象化，详细化。灵敏生动的微课短视频，有利于调动学生各方面的感官，在短时间内，不仅学生的注意力容易集中，还可以激发学生主动记忆

6、，促进学生对教学难点的理解和认识。微课最大特点就是“微，精华在于“微而不小，在高中化学学习中，不要因为微课时间较短而忽略。“麻雀虽小，五脏俱全，“短小精悍的微课不是泛泛铺陈出来的，其内容是浓缩起来的精华。微课动态性、影音性的特征，决定了短视频的“有声有色，所以，它可以全方面调动学生注意力，激发学生兴趣，使学生可以“全神贯注的学习，进步整个课堂学习效率。二拓展学生记忆深度，巧妙化解教学重难点微课的客观载体是“短视频，所以，微课既可以应用在课堂教学中，也可以成为学生课下的有效学习资源。在高中化学教学中，由于教学内容比拟多，教学时间比拟短，一些教学内容，在课堂教学中，学生难以有效地消化和理解。就需要

7、老师积极探究有效的教学方式，不仅要考虑到学生的知识体系不同，还要考虑到不同学生的承受才能。虽然在一些时候老师“用尽心思，想尽一切方法打破教学难点，但是照旧难以获得良好的教育效果。在教学过程中，很难保证不同层面的学生，对于这些重难点，都可以理解和重视。假如我们借助教学微课资源平台，就可能会产生不同的教学效果。不同类型的微课对重难点的解读方式也有所不同，同一个教学重点，解决方法与方案有许多途径，在“多位老师的点拨下，更有利于巧妙化解教学重难点，大大进步学习的效率。三、微课应用需注意的事项在高中化学教学中，微课开展尚不成熟。微课使用还存在一些问题，所以高中化学微课应用理论中，我们一定要重视“微视频质

8、量，“微视频质量直接影响着微课的应用效果。可以说，微课教学设计非常困难，在微课资源制作过程中，老师一定要注重以下几个问题：一是微课资源利用不当，在化学微课理论中，许多老师微课选题难以聚焦教学重点难点，存在选题过大、过偏的倾向。假如微课资源利用不当，学生难以学到本质性内容。二是知识点选择缺乏衔接性。有些化学微课看似比拟热闹，知识点讲解也比拟细致，但是，由于其内容无法承接已学知识，同时，又忽略了牵引后续知识点，导致知识点的选择显得比拟孤立，不仅不利于唤醒学习者先前记忆，也不利于后期的学习和拓展。这样的微课内容在理论应用中收效甚微。三是微课内容过于追求可视化、兴趣性。这种微课视频，无异于舍本逐末，仅仅追求微视频的视频质量，偏离了学习目的，很难实现微课应用效果。总之，作为一种新型学习形式，在高中化学教学中，微课逐步流行开来。高中化学微课视频的运用，化繁为简、化难为易，使抽象的、难于理解的化学难点，变成详细的、生动的、形象的知识，将微观