浅析情境教学模式运用于高中数学2400字

1、浅析情境教学形式运用于高中数学2400字 引言情境教学形式的创设也是数学课堂教学中的一个有效教学形式，丰富多样的教学情境对于构建高效率的数学课堂教学可以提供有效的辅助。数学老师也可以针对不同的教学内容以及教学目的选择一些较为适宜的情境教学，这些情境教学形式的建立也能较好地推动数学课堂的教学进程，对于进步课堂的教学效率也是很有帮助的。本文主要结合以下几点进展浅析：一、创设直观的教学情境尽管高中阶段的学生有一定的思维才能，但是大局部的学生的思维还都是以形象思维为主的，数学学科具有较强的抽象性，很多知识不易理解，数学老师在教学的过程中，要想进步教学效率，首先需要遵循着学生身心开展的这一规律，尽量多采

2、取一些较为形象化的教学方式，为学生学习数学知识建立良好的课堂学习气氛，增强学生对知识的感知、理解以及运用的才能。其中，借助实物创设相关的情境教学那么是一种行之有效的教学方法。随着经济的不断开展与进步，信息技术也逐渐成为课堂教学中一个不可或缺的有效教学助手之一。讲解数学知识的时候，就可以借助实物或者是多媒体课件的形象直观的特点强化学生对一些抽象知识的理解与记忆。此外，教学中还有很多的难点，假如单纯地利用传统的方式方法是很难让学生理解透彻的，但是借助多媒体课件可以把这些比拟抽象的内容明晰地展示在每一个学生的面前，对于一些比拟复杂的问题也有助于解决。例如，在分析立体几何;的相关知识点时，为了让学生学

3、的更加彻底，教学时，就可以借助几何画板绘制3D图形，组织学生一起深化去剖析几何图形，便于进步学生们的思维灵敏性。让学生对这一知识点有一个更好的理解。二、结合知识储藏，创设问题情境具有梯级性数学老师在创设问题情境的时候一定要注意把握好问题的难度，设置的问题要尽量符合学生对知识的认知程度。一旦问题过难的话，那么会减弱学生学习数学知识的信心，而且还会使得学生感到迷茫不解；假设问题比拟简单的话，也会降低学生的学习兴趣，参与到课堂的积极性也就不高了。这就需要老师根据学生对知识的储藏构造的详细情况，遵循着由浅入深循序渐进的原那么，逐步把学生的求知欲激发出来。对一些具有一样原理的知识或者是相近特点的内容，也

4、可以通过连接推进的方法，让学生对这些知识进展有效浸透。在指导学生借助旧知识的根底上分析并且发现一些和新知识之间的关系，然后再通过比拟、推导、触类旁通，帮助学生快速学习并且掌握这些新知识、新概念，为进一步丰富学生们的知识储藏构造，获得满意的学习效果做好铺垫。例如，在探究讲双曲线;的相关内容时，可以为学生创设这样的情境，我们在初中阶段也学习过双曲线，今天咱们探究的这个双曲线和我们以前学的双曲线是不是一回事呢？它们之间又会有着哪些不同呢？接下来咱们一起去一探终究吧。创设这样的情境可以引起学生们的认知冲突，有利于激发他们对新知识的兴趣和求知欲。三、组织教学活动，构建活动情境在数学课堂教学当中，老师要想

5、方法为学生多设计一些与教学有关的理论活动，为学生探究数学知识构建一些好的活动情境。在详细教学当中，老师需要根据全班学生的实际学习情况构建相关的活动情境，指导学生积极地参与其中，进步学生对相关数学知识的理解与掌握，帮助学生扩大自己的知识面，这样对于培养学生良好的学习习惯也是有利的。例如，在开展教学活动当中，可以通过创设合作学习的教学情境，让学生们都可以在和谐、积极以及宽松的课堂学习气氛当中主动去学习数学知识。此外，合作学习的有效开展，也利于把学生的学习主动性调动出来，有利于激发学生都主动参与到课堂中来，这也改变了过去应试教育单一传授知识的不利场面。合作学习也可以加强学生之间的合作、交流。此外，老

6、师在活动当中，也要最大限度地把学生身上的闪光点挖掘出来，要多鼓励他们，进步学生的学习兴趣，从根本上进步数学情境教学的效率。四、创设动态教学情境，进步学生学习的积极性高效率数学课堂教学形式的建立，那么需要借助一些动态的演示辅助教学的。多媒体课件辅助教学那么可以为学生提供一个集动画图像、明晰文字以及优美声音为一体的教学形式，有利于学生加深对相关知识的认识程度。比方说，教材中一些比拟抽象的概念、难以观察的现象以及跨越时空的事物，都是可以借助多媒体课件创设相关的问题情境让学生去主动考虑的，既可以吸引学生的注意力，又能激发他们对知识的探究兴趣。例如，在探究一个多面体被一个平面所截得的截面的形状;的相关内

7、容时，就可以借助几何画板的动态演示进展教学，这样也有助于学生对知识的把握更为直观、更直接且有效。在很大程度上还可以消除学生对数学知识深奥、难学、枯燥的看法，帮助学生树立学好数学的信心也是很有帮助的，帮助学生重燃学习数学知识的激情，实现学生由要我学;到我要学;的转变，从根本上转变数学教学低效的现状，为全面进步学生的数学素养、进步数学的教学效率打好根底。综上所述，打造高效的数学情境教学，需要以学生的实际学习兴趣作为根底，根据学生自身学习的特点、知识程度创设合理的教学方案，让创设出来的情境真正为学生的学习效劳，让情境教学真正发挥出应有的价值来。这也是我们在高中数学教学中创设情境教学的最终目的。参考文献：1叶明葱，高旭灿。论情景教学中情景的创设J.和田师范学校学报，20226。2李华伟。高中数