高二数学简单随机抽样及系统抽样课后练习精选

1、3/3高二数学简单随机抽样及系统抽样课后练习精选数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一局部。查字典数学网为大家推荐了高二数学简单随机抽样及系统抽样课后练习 ,请大家仔细阅读 ,希望你喜欢。题一：以下说法中正确说法的个数是()总体中的个体数不多时宜用简单随机抽样法;在总体均分后的每一局部进行抽样时 ,采用的是简单随机抽样;百货商场的抓奖活动是抽签法;整个抽样过程中 ,每个个体被抽取的概率相等(有剔除时例外).A.1B.2C.3 D.4题二：在100个零件中 ,有一级品20个 ,二级品30个 ,三级品50个 ,从中抽取20个作为样本.采用随机抽样法：抽签取出20个样本.采用系统抽样法：将零

2、件编号为00,01 , ,99 ,然后平均分组抽取20个样本.采用分层抽样法：从一级品 ,二级品 ,三级品中抽取20个样本.以下说法中正确的选项是()A.无论采用哪种方法 ,这100个零件中每一个被抽到的概率都相等B.两种抽样方法 ,这100个零件中每一个被抽到的概率都相等;并非如此C.两种抽样方法 ,这100个零件中每一个被抽到的概率都相等;并非如此D.采用不同的抽样方法 ,这100个零件中每一个零件被抽到的概率是各不相同的题三：在某班的50名学生中 ,依次抽取学号为5、10、15、20、25、30、35、40、45、50的10名学生进行作业检查 ,这种抽样方法是().A.随机抽样B.分层抽

3、样C.系统抽样 D.以上都不是题四：(1)某学校为了了解2019年高考数学的考试成绩 ,在高考后对1200名学生进行抽样调查 ,其中文科400名考生 ,理科600名考生 ,艺术和体育类考生共200名 ,从中抽取120名考生作为样本.(2)从10名家长中抽取3名参加座谈会.简单随机抽样法 .系统抽样法 .分层抽样法.问题与方法配对正确的选项是()A.(1) ,(2) B.(1) ,(2)C.(1) ,(2) D.(1) ,(2)题五：一个总体的60个个体编号为00,01 , ,59 ,现需从中抽取一容量为8的样本 ,请从随机数表的倒数第5行(下表为随机数表的最后5行)第11列开始 ,向右读取 ,

4、直到取足样本 ,那么抽取样本的号码是_.9533952200 1874720198 38795869328176802692 82808425399084607980 2436598738 82075389359635237918 05989007354640629880 5497205695 15748008321646705792031890343 3846826872 32148299708060471897 6349302130“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛

5、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。7159730550 0822237177 9101932049要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。

6、不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听

7、 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。8296592694 66“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对