《小鲤鱼跳龙门》评课稿_第1页
《小鲤鱼跳龙门》评课稿_第2页
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文档简介

1、小鲤鱼跳龙门评课稿这节课可以说是一节导读课。老师利用导读课激发学生的阅读兴趣。由一篇 导读整本书，由一篇教给学生阅读其它篇目的方法。这是授人以渔。令我印象最深刻的是听读故事和根据插图串情节绳。能够听懂别人说话是一种阅读能力。这节课的听读不仅仅是在让学生明白故 事内容，也是在训练学生的表达能力、思维能力以及认知能力。听故事是一种很 好的学习活动，听读故事非常具有互动性。随着故事的进展和开展，孩子们可以 提出问题。这节课中老师根据故事内容找到情节节点，每个节点都会有不同的问题让孩 子好奇，有时还鼓励他们提问。例如：在第二个情节点处，老师问“老奶奶给小 鲤鱼们讲了一个什么故事？ ”这引起孩子的好奇，

2、吸引学生迫不及待地读下去。 读了故事中的小鲤鱼跳龙门后，老师又创设情景，让学生提问题：这么好听的故 事，这些小鲤鱼会问奶奶什么呢？小鲤鱼，你会问什么？付老师抛出这个问题, 翻开了学生们的想象力。学生依据故事内容提出各种各样的问题。这很好地培养 了学生的想象力、思考能力以及表达能力。这样放手提问不仅仅锻炼学生的能力，对老师来说也是更大的挑战，有放就 要有收。在学生提问的过程中，老师相机指导并收到梦想这一个点中：你也想成 为一条呼风唤雨的龙啊！别看你是一条小鲤鱼，你可是一条由梦想的小鲤鱼。这 样的评价语把孩子引上了梦想，这样的引导教会学生有高度，有意义的阅读。又 从放的状态引入课堂中，引入文章中。

3、有了上面的引导性的评价语后，接下来的 教学就又靠近了核心一一梦想。下面的阅读中孩子们都不约而同围绕梦想来谈论。例如：当奶奶说道爷爷跳 龙门没有成功时，老师问：那你还要不要跳？学生都会坚定地说“要”，因为有 梦想。在螃蟹这个情节点中，老师问：螃蟹为什么要帮助小鲤鱼？学生回答：被 它们的这种精神感动了。老师的评价语也始终围绕着“梦想”来引导：别看是一条小鲤鱼，有梦想, 谁都了不起。在夜明珠这个情节点中，老师评价到燕子很棒!它把灯称为夜明珠， 是在保护小鲤鱼的梦想！最后龙门的情节点中，老师总结：每个人定义的龙门都 不同，你不一定要到别人认为的龙门。只要你通过努力，不放弃，去到你想要的 龙门，那就是龙门，哪怕它是龙门水库，它也是你的龙门。这不仅仅引导学生了 解故事，更是让学生学会拥有属于自己的梦想，坚持努力实现梦想，对孩子内心 也有很深的触动。整节课在讲故事的同时无形中对学生进行了德育，这完美的做 到了德育无痕。故事读懂读深了，付老师还要求学生会讲。前边依据情节节点来学习文章是 为后面的讲故事做铺垫的。长长的文章二年级的学生如何才能讲明白呢？付老师 要求学生将书中的图像串起来形成一条情节绳，这样就有利于学生的记忆与语言 组织、表达。这样还提升了他们的可视化能力和想象力。老师的这节课，这节课节奏松弛有度，有

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