中考物理专题复习《作图专题》教学设计4

1、作图题复习课题名称中考作图题复习课教学设计光学作图教师姓名梅露、吴小军、陈圣东学生年级九年级课时1课时教学内容分析中考物理试题中的作图题属于对知识运用能力的考核，考察的主要目的是检查学生作图的根本技能和应用作图技能解决物理问题的能力。中考作图要求：1用直尺作图，力求做到标准、准确。2分清虚线与实线，保存作图痕迹辅助线。3根据要求，既不要多画，更不要少画。黄冈中考作图题考察难度都不大，近年考察的都是光学、力学和电学，共5分。失分原因主要有：画非“所问，作图欠标准。对于光学作图题，主要考察的内容：(1)根据要求作出入射或反射光线(2)根据平面镜成像特点作出物体的像或平面镜的位置(3)根据给定的入射

2、光线和出射光线，在虚框内填适当光具学生分析学生对于考点有一定的了解，但学生对考点要求模糊不清，对作图的技能训练不到位，往往丢三落四。针对这一点可以设计作图训练的专题复习课。教学目标知识与技能1、通过分析近年中考作图题考点，使学生明确作图题的考察范围；2、能根据光的反射定律和成像特点，作平面镜成像的光路图3、能根据光的折射规律作相应光路图4、会画凸透镜和凹透镜的三条特殊光线，理解凸透镜、凹透镜对光线的作用过程与方法培养学生掌握物理作图的根本技能和物理作图方法，经历归纳总结作图问题的过程，提高知识的灵活运用能力。情感态度与价值观培养学生作图知识和技能的标准要求，养成学生标准的作图习惯。教学重点1、

3、标准学生作图题答题形式；2、培养学生审题能力与将物理知识应用于作图的能力。教学难点运用知识去解决实际问题。教学策略的选择与设计训练物理作图的根本技能，到达中考的根本要求。较差的学生根本学会作图的技能，较好的学生能使技能熟练化，可以到达简约的程度。教学环境及资源准备教师：多媒体课件学生：尺规工具、铅笔、橡皮、草稿本教学过程教师活动学生活动设计意图一、分析近年中考考点用多媒体投影历届中考题：1、如图，请作出物体ABC在平面镜中的像，观察图形可知，像与物体是相反的，雕刻工艺常用的镜像技术就是利用平面镜成像的这一特点来实现的 第2题图2.潭清疑水浅，平安记心间。如图，A 是水池底某点，请作出光线AO

4、的折射光线以及人从岸上看到A 的像A。提问中考中对力学作图有哪些要求？独立思考后找学生答复学生总结考察知识点：1光的反射 2平面镜成像 3光的折射 4透镜对光线的作用 使学生对于中考题目有一定的认识。二、作图题知识点归纳与稳固训练：作图题知识点归纳教师介绍光学作图题的知识点，学生复习。1、光的反射15分钟1利用光的反射定律作图 教师提问复习光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大，光路可逆2利用平面镜成像特点作图教师提问复习2、光的折射12分钟 1教师提问复习折射定律2教师提问复习 透镜 3根据光路填适宜的透镜学生复习各个知识点反射定律：反射角 入射角，_是反射光线和入射光线夹角的角平分线

5、，且_与镜面垂直，平面镜成像的特点：1平面镜成像时，所有反射光线的反向延长线一定经过镜后的_。2物、像关于平面镜 。光的折射：当光从空气斜射入玻璃或水等其它介质时，折射角 入射角；反之折射角 入射角。透镜的三条特殊光线光路图：凸透镜对光线有 作用，凹透镜对光线有 作用。三条特殊光线：经过光心的光线折射后传播方向 ；平行于主光轴的光线经过透镜折射后经过 ；经过焦点的光线折射后平行于 ； 所有的光路都具有 性。检查学生知识点的掌握情况。二例题讲解与训练例1 如图OB是一束由空气斜射到水面时的反射光线,请在图中画出入射光线,标出入射角的度数,并画出折射光线的大致方向. 分析与解答： 作光的反折射图时

6、应遵循光的反折射定律规律。作法如下：1过入射点作法线；2确定入射角、反射角和折射角；3利用反射角等于入射角画出反射光线或入射光线，或利用折射角与入射角的大小关系画出折射光线，此题的答案如下图。说明：法线垂直于界面，用虚线表示；入射光线指向界面，反射光线和折射光线背离界面，它们都用实线表示；入射角、反射角、折射角都是光线与法线的夹角；当光线从空气斜射到其他介质中时，折射角小于入射角，反之折射角大于入射角。 例2、如下图，平面镜上方有一竖直挡板P，在AB和CD的区域内可以看见挡板左侧的一个发光点S在平面镜中的像。请在图中找出发光点的位置。 分析与解答由题意可知BA、CD为两条反射光线，可以用对称法

7、来找S点的位置。具体作法是：1反向延长BA、CD使它们交于一点S；2作出S关于镜面的对称点S，S即为发光点。如下图。说明：S为发光点S的像点，确定发光点或平面镜的位置时，一般用数学中的对称法。学生分析题目的考点，并给出各种答案及图的做法。通过例题的讲解，培养学生掌握物理作图的根本技能和物理作图方法，经历归纳总结作图问题的过程，提高知识的灵活运用能力。 三、课堂小结小结：光学作图考前须知教师引导学生总结，教师最后进展补充2分钟1要借助工具作图，作图一定要标准。2分清虚线与实线，是实际光线画实线，不是实际光线画虚线，保存作图痕迹辅助线。3光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开。4作光的反射

8、或折射光路图时，应先在入射点做出法线虚线然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线。5根据要求，既不要多画，也不要少画。学生小结：学生分组讨论小结并补充。 四、当堂检测各找一名学生上黑板演板练习。练习：1、如图1所示，S是点光源，S是S通过一个平面镜所成的像，请作出平面镜的位置及一条入射光线和对应的反射光线注意箭头和虚、实线。2、如图2，AB、CD是某一点光源S发出的二条入射光线，请画出它们的反射光线，标出点光源的位置，并完成光路图。3、如图3所示，AO表示从空气斜射向玻璃砖上外表的一束光，请大致画出这束光在玻璃砖中的折射光线图2图1图3 4、如下图，凸透镜的主光轴垂直于平面镜，一束

9、平行于主光轴的光先后经凸透镜折射和平面镜反射后，平面镜前的人看到经平面镜反射后的光束好似是从平面镜后的P点射出P点在凸透镜的主光轴上请你找出凸透镜的一个焦点F，并完成光线的光路图考察反射、折射及透镜 学生在自己草稿本上画图同桌之间相互纠正对错3学生解答画图过程稳固本节知识，检测学生的掌握情况。教学评价设计复习课的教学目标必须有针对性。针对学生在知识学习、技能训练、能力培养上的薄弱环节。本节复习课必须有：层次性。要通过复习课使不同层次的学生能有不同程度的收获。实效性。要通过复习课让每个学生在原有根底上得到提高。主体性。在复习课的实施中，调动学生参与教学活动，及时检测学生的学习情况，到达及时反应，

10、进一步稳固的要求。教学反思在讲这节课时要注意：(1)注意“箭头方向(2)平面镜成像一定要画成“虚线(3)根据入射光线与出射光线在光具同侧判定面镜或透镜；根据出射光线变得会侧、异聚或发散判定凸透镜或凹透镜。最好对于这些问题有针对性的题目让学生训练。课题名称中考作图题复习课教学设计力学作图教师姓名梅露、吴小军、陈圣东学生年级九年级课时1课时教学内容分析中考物理试题中的作图题属于对知识运用能力的考核，考察的主要目的是检查学生作图的根本技能和应用作图技能解决物理问题的能力。中考作图要求：1用直尺作图，力求做到标准、准确。 如：同一图中不同大小力的长短应区分等。2分清虚线与实线，保存作图痕迹辅助线。 如

11、：力臂可画虚线，也可画实线；力一定画带箭头的实线；辅助线画虚线。3根据要求，既不要多画，更不要少画。三种作图的试题，总结作图的程序和要求。重点是明确程序和按要求的训练。明确学生的难点：确定难点是能否顺利完成教学目标的关键，难点的产生原因可能是知识和技能的缺陷，可能是思维习惯的障碍，也可能是能力的欠缺，当然还可能是不良的学习习惯造成的。难点越明确，解决的方法才能越有效。学生分析会作力的示意图；会组装简单的滑轮组；会画杠杆的力臂。一般是较易题、作图题的形式出现。干扰的因素不会太多。教学目标训练力学作图的根本技能，到达中考的根本要求。较差的学生根本学会作图的技能，到达标准的要求；较好的学生保证不丢分

12、。教学重点1、标准学生作图题答题形式；2、培养学生审题能力与将物理知识应用于作图的能力。教学难点画重力时怕有干扰，忘记了重力总是竖直向下的；画力臂时不会找力的作用线，不会从支点向力的作用线画垂线，在标注上丢三落四；画滑轮组绕线时不知从哪起头，数承当的绳子根数发生错误等。教学策略的选择与设计训练物理作图的根本技能，到达中考的根本要求。较差的学生根本学会作图的技能，较好的学生能使技能熟练化，可以到达简约的程度。复习课的教学目标必须有针对性。针对学生在知识学习、技能训练、能力培养上的薄弱环节。本节复习课必须有：层次性。要通过复习课使不同层次的学生能有不同程度的收获。实效性。要通过复习课让每个学生在原

13、有根底上得到提高。主体性。在复习课的实施中，调动学生参与教学活动，及时检测学生的学习情况，到达及时反应，进一步稳固的要求。教学环境及资源准备教师：多媒体课件学生：尺规工具、铅笔、橡皮、草稿本教学过程教师活动学生活动设计意图一、分析近年中考考点用多媒体投影历届中考题：15年中考题：随着人民生活水平的提高，小汽车逐步走进千家万户。如下图，某家用小汽车静止在水平地面上，请在图中作出后轮受力的示意图。问题1中考中对力学作图有哪些要求？独立思考后找中等学生答复。学生总结考察知识点：会作力的示意图；会组装简单的滑轮组；会画杠杆的力臂 使学生对中考题有一定的认识。二、作图题知识点归纳与稳固训练：一知识点复习

14、及例题讲解：教师介绍力学作图题的知识点，学生复习。1、力的示意图 常见的力：重力、支持力、压力、拉力、摩擦力、浮力、磁力等重力和压力示意图的区别：作用点不同：重力的作用点是重物重心；压力的作用点是接触面方向不同：重力永远竖直向下，压力垂直并指向接触面。在画力的示意图时，要注意以下几点：1首先要确定哪个物体是受力物体？该物体受到几个力？题目要求画出哪个力？2确定受力物体后，再进展作图，受力分析先从重力开场分析，接触处分析有无弹力、摩擦力等等，分析力不可无中生有，一定要找到其施力物体。3掌握判断摩擦力方向的方法。4结合“力和运动的知识判断某个力的有无及力的大小。5要用实线，并且要标出力的方向、作用

15、点和力的名称，如果力有大小那么要在箭头旁边标出力的大小。6在同一个图中有几个力，力越大线段应越长。甲乙FGFG1例1：画出下面图1中物体所受重力和绳子拉力的示意图；分析：在甲图中物体受到重力和绳子拉力的作用，重力的方向竖直向下，绳子拉力的方向水平向右，在乙图中，小球受到重力、绳子拉力及墙壁对小球水平向右的弹力的作用，但题目只要求画出重力和绳子对小球的拉力，所以，尽管小球受到墙壁的弹力，但不需要画出。2、杠杆作图杠杆的力臂与杠杆平衡条件应用在画杠杆的动力、阻力或力臂时，一般分为四步：1找准支点的位置；2分析哪个力是动力，哪个力是阻力。注意：不管是动力还是阻力，都是杠杆本身受到的力，而不是杠杆施加

16、给其他物体的力3画出力的作用线。4从支点开场向动力或阻力作用线作垂线，支点与垂足之间的距离就是相应的力臂，力臂可以用虚线表示，也可用实线表示。在画动力和阻力示意图时要注意力的方向，它们分别使杠杆沿顺、逆时针转动。甲乙45例题2：在图各图中将支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂补画完整。3、滑轮组的绕线画滑轮组的绕法时，先要根据题目的要求，弄清有几股绳子承当物体和动滑轮的总重，然后按照“偶定奇动的规律，由内至外画出滑轮组绳子的绕法，另外，在“测量滑轮组效率的实验中，在画绳子绕法时，当绳子自由端的拉力向上时，拉力的方向一定要画成竖直向上。 1、学生复习各个知识点B作出物体B受到的重力和B对斜面的压力2

17、)小组内相互检查，找出问题。在各组交流的根底上，板书出主要问题检查学生知识点的掌握情况。二针对性练习问题2独立完成以下各题在甲图中画出物体A所受重力的示意图。在乙图中画出力F对支点O的力臂。乙A甲在图丙中用笔画线表示滑轮组的绕线，使滑轮组能省1/3的力。丙 问题3通过对同学出现的问题，你认为力学作图的要求是什么？标准、准确具体的要求：力的示意图与题目要求力的作用点和方向是否一致。力臂“垂是否与力的作用线垂直，“点是否过作用点，“虚是否用虚线表示力臂，“标是否用大括号和字母l标注力臂。滑轮组画线“起点、“承当重物绳子根数、“直。三、小结问题4小组讨论三个作图的步骤是什么？画力的示意图：“靠尺靠点

18、，“延尺延方向，“线画实线，“头画箭头。画力臂：“延适当延长力的作用线，“靠尺子靠支点，“垂用尺子作作用线的垂虚线，“标用大括号和字母标注组装滑轮组：“起根据要求确定起点，单下、双上，“连由起点出发连续绕线，“标标出力的方向小结：力学标准作图考前须知：1画直线要用直尺；2力要带箭头；3画力臂时要作出相应的标记四、课堂练习活动5独立完成以下图在图1中画出在斜面上的物体所受重力的示意图。在图2中画出力F对支点O的力臂。图3是工人用撬杠撬石头的示意图，请画出作用在撬杠上的动力F的力臂。211O3F学生独立完成。设计一定数量的难易适中的题型加以稳固，检测同学们的掌握情况，当堂完成，教师能从中了解到对本

19、章内容的掌握情况及不同层次学生的学情，以便课后采取有正对性的辅导措施。教学评价设计本节课作为复习课，教师之起到引领的作用，为充分发挥学生的主动性，调动学习的热情和积极性，所以本节课要以学生练习和总结为主，到达该堂课的效果。教学反思本节课应重视学生的作图标准训练，使学生明确作图要求和方法，并且主要从简单练起，以增加学生的作图信心。本节课要以学生的练习为主，课后要有针对性的画图题练习得到稳固。课题名称中考作图题复习课教学设计电与磁作图教师姓名梅露、吴小军、陈圣东学生年级九年级课时1课时教学内容分析初中物理作图题主要集中在光学、电学、力学三类。电学类根据考察的内容有1设计电路图或连接实物图；2电与磁

20、作图考察画磁感线、螺线管的绕法，标明磁体磁极、磁针指向、电流方向等3家庭电路的连接。目前的教学是处在中考复习的专题阶段，通过本节内容的复习，使学生能够清晰地掌握好电学作图及其相关的知识，为后续动态电路、电路故障及其电学计算的学习奠定根底。学生分析经过第一轮的单元根底知识复习，学生对本专题所涉及到的各章节的知识点已经有了一定的了解和认识，具备了初步的应用能力。但是由于长期缺乏良好的学习方法和学习习惯，他们在作图时经常出现答题不标准、不完整、考虑不周密的情况。 基于这样的学情，我在作图专题教学中，特别注重对学生学习方法指导和认真态度的培养，多提问题，尽可能让他们全程参与、交流讨论。教学目标知识与技

21、能1会根据右手螺旋定那么判断通电螺线管的N、S极以及给螺线管供电电源的正负极；能根据要求绕制适宜的螺线管。2能够根据所给的电路图连接实物图以及由所给的实物图画出电路图。3会正确连接家庭电路。过程与方法1通过系统的复习，培养学生的总结归纳和概括能力；2通过学生的活动和练习，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。情感态度与价值观通过学生自己对所学知识的整理和概括，使学生养成良好的学习习惯，进一步激发学生学习知识的欲望和兴趣。教学重点1右手螺旋定那么的熟练应用；2电路的识别与连接。教学难点通过学生自己对所学知识的整理和概括，使学生养成良好的作图习惯。教学策略的选择与设计本课教法遵循“学生是主体，教

22、师是引导，开展是主线，会学是目的的原那么。“学生是主体就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导就是师生成为学习合作平等关系，“开展是主线就是通过教师设计的问题，学生通过自学、交流合作互相提高能力。“会学是目的就是实现“授之以渔从而到达“教是为了“不教。 针对复习课的特点，要求学生课前预先复习，课堂上教师先通过整理归纳，采用点拨的方法对相关的知识点进展复习，然后选取典型且带有开放性的例题，引导学生分析、讨论得到答案，通过解题来进一步稳固所复习的知识点。从而提高课堂效率，激发学生的求知欲望，主要采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示，使教学效果到达最正确。教学环境及资源准备教师：多媒

23、体课件学生：尺规工具、铅笔、橡皮、草稿本教学过程教师活动学生活动设计意图一、分析近年中考考点用多媒体投影历届中考题：现有一个电池组，两个小灯泡L1和L2，两个开关S1和S2，导线假设干请你设计一个电路，并在方框内画出电路图要求：1当S1和S2都闭合时，灯L1发光，灯L2不发光； 2只闭合S1，两灯都发光； 3只闭合S2，两灯都不发光 问题1中考中对电学作图有哪些要求？独立思考后找中等学生答复。学生总结考察知识点：电学作图题：1、连接实物图 2、按要求设计电路 3、电学元件填图 4、连接家庭电路 5、判断通电螺线管的磁极与电流方向 使学生对中考题有一定的认识。二、作图题知识点归纳与稳固训练：一知

24、识点复习及例题讲解：教师介绍力学作图题的知识点，学生复习。1、连接实物图 探究I、U、R的关系；测电阻；测功率2、按要求设计电路电学知识综合考察3、电学元件填图 电学元件的使用；4、连接家庭电路 家庭电路的连接；5、判断通电螺线管的磁极与电流方向右手螺旋法那么例题1：请根据以下图1所示的电路，用笔画线作导线，将实物连接起来使之完整。图1分析：根据电路图连接实物图时，一般按以下步骤进展：1分析电路的连接方式是串联还是并联 2弄清电流表或电压表的测量对象及开关的控制对象 3假设是串联电路，那么从电源的正极出发按照电流的顺序依次从正极经过用电器连接到负极；假设是并联电路，那么从电源的正极出发先连接包

25、含元件比拟多的那条支路，连接好后，再把剩余的元件按照电路图的顺序依次并联到相应的位置即先串后并，注意对应。图2例题1：根据图3所示的电路元件连接图，在空白处画出相应的电路图分析：首先要分析电路的连接方式，从图中可以看出电流有两条路径，因此电路是并联电路，其次，在画电路图时，如前面“方法点拨中所述，要注意符号的标准，要注意导线的横平竖直，导线的连接要到位，要注意标出相应的节点等等。L2S2S1L1图4解答：如图4所示：图31学生复习知识点2小组讨论答题的要求，并派代表上黑板演板或是个人发言解题方法。检查学生知识点的掌握情况。二针对性练习问题2独立完成以下各题1、07年如图12所示是小明同学设计的

26、测电阻只的电路图请根据这个电路图用笔画线代替导线，将图13中的元件连成电路要求：滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数变大。(电压表选用03V量程，电流表选用0量程，导线不能穿插)图12图132、08年一般家庭的卫生间都安装照明灯和换气扇，使用时，要求它们能各自独立工作。按上述要求在图14的虚线框内画出其电路图(换气扇用符号 表示)。3、09年请将如图15所示元件，连接成符合平安用电要求的家庭电路图14图15问题3通过对同学出现的问题，你认为电学作图的要求是什么？学生总结，教师补充1、注意电流表与电压表量程的选择与正、负接线柱的连接；2、导线要接在接线柱上；3、连接导线时不要穿插，点好穿插相连的点各找以为同学