0755学前儿童艺术教育-四川广播电视大学2019-2020学年度第一学期期末考试 试题及答案

1、编号：0755 座位号：四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童艺术教育 试题题 号 一二三四总 分得 分2020年1月得分评卷人一、填空题（共10题，每题3分，共30分）1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是： 、知觉系统、感受系统。2. 幼儿园音乐课程目标的主要取向是_。3. 儿童 是一种以线为最基本表现手法的儿童绘画形式。4. _是手工创作的最后一个阶段，它是指对手工制品进行恰如其分的涂绘、修饰。5. 幼儿进行手工活动的第二个阶段是构思和_。6. 美术活动中的审美感知是_器官对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成

2、的形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的，能够揭示事物的情感表现性(或审美属性)的特殊的感知。7. _指以单独舞者为主、集体舞者为辅的一种合作表演方式。8. 在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、_和欣赏三个部分。9. 是以沙子为材料，运用不同手法进行创作的一种绘画形式。10. 在提问之前，教师应该明确提问的_。学前儿童艺术教育试题第1页(共4页)得分评卷人一、多选题（共5题，每题4分，共20分）1. 为幼儿选择乐器时，一般考虑三点：（ ）A.乐器的美观性B.乐器的音色要好C.乐器的大小及重量应适合于幼儿D.乐器的演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展2. 学前儿童美术教育的基本构成要素包

3、括:（ ）A.学前美术教师B.学前儿童C.学前儿童美术教学内容及学前儿童D.美术教学媒体的使用3. 行为目标包括三个组成部分：（ ）A.教师在撰写时应注意分析B.幼儿外显的美术行为表现C.观察到的这种行为表现的条件D.行为表现公认的具体内涵4. 乐器相关的一般技能主要有：（ ）A.演奏方式与音色的关系B.用自然协调的动作演奏C.奏出适中的音量和美好的音色D.注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调等5. 与配器有关的知识技能主要有：（ ）A.知道如何通过集体讨论等方法，为指定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、语音、动作等符号记录设计好的配器方案B.知

4、道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果C.选择适当的节奏型以及合适的乐器D.知道如何按音色给乐器分类学前儿童艺术教育试题第2页(共4页)得分评卷人三、简答题（共2题，每题15分，共30分）1.简述学前儿童音乐课程评价的对象。2.简述综合材料绘画创作步骤。学前儿童艺术教育试题第3页(共4页)得分评卷人四、实践分析题（共20分）请举例说明儿童美术创作引导中在“关系”中学习的方法运用。学前儿童艺术教育试题第4页(共4页) 立体构成试题答案第 页(共2页)编号：0755四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童艺术教育试题答案及评分标准2020年1月一、填空题（共10题，每题3

5、分，共30分）1.制作系统。2表现性目标。3.线描画。4.装饰。5.设计。6.视觉。7.领舞群舞。8.手工。9.沙画。10.目的。二、多选题（共5题，每题4分，共20分）1. B,C,D2. A,B,C,D3. B,C,D4. B,C,D5. A,B,D三、简答题（共2题，每题15分，共30分）1.简述学前儿童音乐课程评价的对象。参考答案：幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。2.简述综合材料绘画创作步骤。参考答案：（1）在知道儿童进行综合材料绘画创作的时候，可以先确定一个主题，如创作树的主题。然后让儿童自己去收集可以创作的材料：如树皮、树叶、纸片、锡

6、箔纸、卡纸、塑料皮、报纸、照片等，让儿童用这些材料围绕主题开始创作。（2）综合材料绘画创作的特点是即兴、联想、想象、创造。（3）材料的对比。材料有软硬、粗糙光滑、凹凸、纹理变化之分。四、实践分析题（共20分）请举例说明儿童美术创作引导中在“关系”中学习的方法运用。参考答案：美术创作过程中涉及不同维度的多种“关系”的构建与运用，诸如美术知识、技能与儿童内心体验的“关系”，美术各个表现要素之间的“关系”儿童内心体验与环境的“关系”等。（5分）美术表现基点的寻找可以帮助儿童在“关系”的范畴中学习与运用美术创作的知识、技能，以提升美术创作的效益。（5分）在“关系”中学习、领悟美术学科中诸如点、线、形状

7、、形态、色彩等要素之间的关联，可以帮助儿童获得运用美术技法的意识与能力。以动物、人物造型以及动态教学为例，比如引导儿童学画小鸡，一般是在两个大小不一的圆组合的基础上添加嘴巴、翅膀、脚以及相关的背景物。教师在开展教学时如果以两个圆的相互关系为表现基点引导儿童感受，在同样两个圆的基础上可以进行很多变化，对儿童学习兴趣的诱发与学习效率的提升会有很大的帮助。教师可以给予儿童处理画小鸡所用的两个圆的关系的示范。如告之先画的大圆为小鸡的身体，后画小圆为小鸡的脑袋；然后结合示范告之小圆与大圆的两种关系，即：小圆可以画在大圆的外面，但必须与大圆的圆周相连；小圆也可以画在大圆的里面；在此基础上进行相关物件的添加

8、。这样一来，儿童创作出来的小鸡就会比较生动与多样。在理解“关系”的基点上学习造型，这一点在教师的教学中得以延续的话，儿童在美术创作中处理关系的意识与能力就会得到加强。画鸡可以这样教，画人、牛、猫、狗等同样也可以这样教。（20分）立体构成试题答案第2页(共2页)编号：0755 座位号：四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童艺术教育 试题题 号 一二三四总 分得 分2020年1月得分评卷人一、填空题（共10题，每题3分，共30分）1. 在提问之前，教师应该明确提问的_。2. _是幼儿的学习行为变化的结果。3. _反馈技术一般在教师判断幼儿的行为具有示范价值的情况下使用。4.

9、_是手工创作的最后一个阶段，它是指对手工制品进行恰如其分的涂绘、修饰。5. 幼儿进行手工活动的第二个阶段是构思和_。6. “_”是针对“通用总谱”(即通常使用的简谱和五线谱)来说的。7. _指以单独舞者为主、集体舞者为辅的一种合作表演方式。8. 在幼儿园，美术教育内容一般可分为 、手工和欣赏三个部分。9. _是幼儿的学习行为变化的结果。10. 我们需要把儿童发展看成是一个有机整体。“有机整体”在这里既是强调儿童发展的_，又是强调儿童各方面发展相互影响的必然性。学前儿童艺术教育试题第1页(共4页)得分评卷人一、多选题（共5题，每题4分，共20分）1. 为幼儿选择乐器时，一般考虑三点：（ ）A.乐

10、器的美观性B.乐器的音色要好C.乐器的大小及重量应适合于幼儿D.乐器的演奏方法要适于不同年龄幼儿运动能力的发展2. 学前儿童的动作发展有三个规律：（ ）A.从大的整体动作到小的精细动作B.从单纯动作到复合动作C.从单一动作到连续重复的动作D.从不移动动作到移动动作3. 行为目标包括三个组成部分：（ ）A.教师在撰写时应注意分析B.幼儿外显的美术行为表现C.观察到的这种行为表现的条件D.行为表现公认的具体内涵4. 乐器相关的一般技能主要有：（ ）A.演奏方式与音色的关系B.用自然协调的动作演奏C.奏出适中的音量和美好的音色D.注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调等5. 幼儿对

11、于造型、色彩、构成等艺术手法的学习，可以通过欣赏的形式来获得。其方式有三种：（ ）A.最具有表现力的材料B.多种材料制作出多种形象的手工作品C.多欣赏“因材施艺”类手工作品D.多欣赏“因意选材”类手工作品学前儿童艺术教育试题第2页(共4页)得分评卷人三、简答题（共2题，每题15分，共30分）1.色彩实验活动对儿童发展的意义有哪些？2.幼儿创造性歌唱活动的方式主要有哪几种？学前儿童艺术教育试题第3页(共4页)得分评卷人四、论述题（共20分）试分析儿童美术创作的审美性原则基本内涵。学前儿童艺术教育试题第4页(共4页)编号：0755四川广播电视大学20192020学年度第一学期期末考试学前儿童艺术教

12、育试题答案及评分标准2020年1月一、填空题（共10题，每题3分，共30分）1.目的。2.行为目标。3.样板性。4.装饰。5.设计。6.变通总谱。7.领舞群舞。8.绘画。9.行为目标。10.主动性。二、多选题（共5题，每题4分，共20分）1. B,C,D2. A,B,D3. B,C,D4. B,C,D5. B,C,D三、简答题（共2题，每题15分，共30分）1.色彩实验活动对儿童发展的意义有哪些？参考答案：（1）有效提高对色彩科学使用的兴趣。（2）有效提高儿童的观察力、动手操作能力。（3）能丰富儿童的知识面，让他们了解一定的科学原理和色彩知识。（4）把色彩实验中获得的经验更好地运用到美术创作中

13、去。2.幼儿创造性歌唱活动的方式主要有哪几种？参考答案：（1）为歌曲增编歌词；（2）为歌曲创编动作；（3）创编丰富的演唱形式；（4）创编曲调或即兴歌唱。立体构成试题答案第1页(共2页)四、论述题（共20分）试分析儿童美术创作的审美性原则基本内涵。参考答案：审美性原则是由美术的学科性质、儿童审美心理特征所决定的。审美性原则的基本内涵是指教师在引领儿童美术创作时，要遵从美术学科的特性，了解儿童的审美心理特征。（3分）美术有审美、教育、认识、娱乐等功能，而教育、认知、娱乐等功能均以美术的审美性为核心展开。美术的任何一种特殊的功能意义必定要以美术的审美本质为中介。美术的审美特性很大意义体现在以直观的形式体现出审美效果，如形状大小、色彩的明暗在视觉上产生的对称感、平衡感，线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感，色调的统一与变化、空间的远近距离、姿态的动静所产生的和谐感，形象的象征性与夸张性等。（5分）儿童审美心理结构主要包含审美认知与审美情感体验两个部分。两者是一个相互联系、交叉的统一体。儿童的审美感知发展有它的阶段性，许多美术教育家与儿童心理学家把儿童审美感知发展划分为不同的发展阶段。（4分）审美性原则的提出意味着儿童美术创作辅导应该依据儿童审美发展的一般规律与特征，在儿童审美发展的原有基础上进行有益地