2022年三级语文教案共案

1、概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文201 年月日课题： 9. 古诗两首（第一课时）课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续巩固识字方法。教学目标小目标： 认识 7 个生字，会写“ 促”“ 深” 等生字，正确读写10 个词语。重点： 识字、写字难点： 体会作者思念亲人的情感。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、交流导入。5 1.你知道关于夜书所见的哪些资料？（自学、自思、交流、情感朗读）2.教师补充资料介绍叶绍翁。3.看图说话：（出示画面）这就是诗人叶绍翁看到的情景，请大家仔细看图，说一说你看到了什么。二、初步感知。20 1.自由

2、朗读。借助拼音读准字音。2.同桌互读，读准字音，互相点评。3.自学古诗。借助注释理解字词意思，画出不理解的词语。4.小组合作学习。交流已经解决的词语意思。5.课堂交流。三、体会情感。15 1.自由读古诗。边读边想，诗歌描绘了一幅怎样的夜景？2.指名描述画面。3.体会情感。假如你是个背井离乡、独自在外的诗人，你会是怎样的心 情？4.感情朗读。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 9. 古诗两首（第二课时）课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标：教学目标小目标： 认识 7 个生字，会写“ 促”“ 深” 等生字，正确读写10 个词语。重点： 识字、写字难点：

3、 体会作者思念亲人的情感。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、复习导入。5 1.指明背诵夜书所见2.出示九月九日忆山东兄弟。你了解这首诗的作者王伟吗？3.生交流收集的材料。二、小组合作学习。20 1.根据学习夜书所见的方法，单元组讨论怎么学习这一首古诗。（自学、自思、交流、情感朗读）2.学生按照总结的方法自学，教师巡视。3.指明单元组： 说说你读懂了什么， 汇报单元组学习的结果。4.其他单元组补充。三、感情朗读。15 1.指名朗读古诗。2.你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？3.你能用读来表达这种感情吗？4.同学们在朗读时头脑中形成了怎么样的画面，能交流一下 吗？5

4、.单元组交流。6.师补充后，全班带着感情朗读概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 10. 风筝课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续巩固识字方法。教学目标小目标： 认识 5 个生字，会写12 个生字。重点： 体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。难点： 体会作者描写心情变化的句子。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、情感导入。5 1.童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐时什么？全班交流。2.出示课题。3.全班朗读第一段。二、整体感知。15 1.请自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，生字多

5、读几遍。 2.指明学生读课文。3.再读课文，边读边画出我们做风筝、放风筝时的心情的句 子。结合语境理解“ 大惊失色、千呼万唤” 等新词的意思。4.交流找到的句子，反复朗读。读后有什么发现？产生了什 么疑问？三、体悟情感。20 1.读一读第二段，你知道写了些什么呢？2.如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？3.同学们所想象的可以用这段中的哪几个词来表示呢？“ 憧 憬” 什么意思呢？4.带着情感朗读第二段。5.刚才同学们看到了放风筝的画面，你们看到了什么?交流。6.全班朗读。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 10. 风筝（第二课时）课型方式： 要素组合方式课时形

6、态： 标准课大目标： 继续巩固识字方法。教学目标小目标： 认识 5 个生字，会写12 个生字。重点： 体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子。难点： 体会作者描写心情变化的句子。反思评价1 内容提要T（分）1.出示生字，指明读，关键项策略方法反思评价2 一、复习巩固。10 2.听写部分词语。3.选择一到三段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出感 情。二、朗读课文，体会情感。30 1.用心读第四段，想象我们的心情有什么变化？2.说说你读后的发现。3.谁能告诉老师我们的心情有什么变化吗？为什么会有这 些变化的呢？4.谁能用读，表现出不同的心情来？5.生生互评。6.刚才这些同学在读的时候是通过哪些词读

7、出我们的快乐 和难受的。指明说7.假如你的高高飞着的风筝断了线，飘走了，你会怎么样 呢？8.让我们来看看这些小朋友们是怎么做的？，你是从哪些地 方感受到孩子们难过但是又不甘心的情感的？9.风筝线段了，孩子们难过，着急，为什么还说放风筝是快 乐的呢？你有过这种生活体验吗？生生交流。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 11. 秋天的雨（第一课时）课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续巩固识字方法。教学目标小目标： 认识 8 个生字，会写12 个词语。重点： 感悟秋天的美好。难点： 学习作者使用的修辞手法。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法

8、反思评价2 一、情景导入。5 1.这儿有几幅画，想让大家欣赏下，说说这是什么季节的景色？好吗？2.在舒缓的音乐声中，出示有关秋天的图片或者展示课件。3.你喜欢秋天吗？为什么？4.生交流 5.请发挥你们的想象，想象谁把美好的秋色带到我们眼前 的？三、感知内容。25 1.指明朗读第一段，你觉得秋天的雨神奇在何处？2.生交流看法。3.秋天的大门打开以后，你最想看到的是什么？作者先看到 的是什么？你觉得第二段中哪一句说的最有趣？为什么？你能联系家乡秋天的景色特点，像书上那样子说吗？4.仿写。三、背诵课文段落。10 1.出示词语，指明读，火车读，男女生互相读。2.你想用怎么样的方式把这两段背下来，3.单

9、元组讨论，相互背诵，再指明背诵。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 11. 秋天的雨（第二课时）课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续巩固识字方法。教学目标小目标： 认识 8 个生字，会写12 个词语。重点： 感悟秋天的美好。难点： 学习作者使用的修辞手法。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、自由读课文，感知内容。5 1.秋天的雨像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料。请再读读二、三段，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读，比赛读。二、交流想象。28 1.说说你从第三段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？2.小朋友的脚

10、是怎么样被香味勾住的呢？3.你如你当时在果树下、花丛中，你最想做什么？4.带着自己的想象再读第三段。5.秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？谁来 读读第四段。6.秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对好朋友说些什么？7.你还知道其他动植物是怎么样准备过冬的吗？出示句子，生填空。三、总结感受。7 1.为什么说秋天的雨带给大地的是丰收的歌，带给孩子们的是欢乐的歌。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 12. 听听，秋的声音课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续巩固识字方法。小目标： 正确流利有感情地朗读这首诗歌。教学目标 重点： 想象秋天的美好

11、。难点： 有感情地朗读诗歌，体会秋情。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、游戏导入。5 1.自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？游戏：听录音猜声音。2.说说你听到了哪些声音？3.听着这些美妙的声音，你的脑海中出现了一幅怎么样的 画面？4.有一位诗人，在秋天里听到了许多美妙的声音，就写下 了一首诗，你们想听听吗？5.书写课题，齐读二、整体感知。20 1.配乐自由读诗歌。2.你喜欢哪一小结，就读哪一节。3.单元组互相读。把诗歌读正确。4.你的眼前仿佛出现了一幅怎么样的画面？5.感情朗读 4 5 小节。三、品读想象。15 1.指明读最后一节。2.从这一节你感受到

12、了什么？3.带着感情齐读最后一节。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 语文园地三口语交际课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。小目标： 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。教学目标 重点： 能把自己的快乐心情表达清楚。难点： 能把自己的快乐心情表达清楚。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法也反思评价2 一、创设情境。5 1.引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这

13、美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？二、提出口语交际要求。5 1.把事情过程说清楚。讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2快乐展示。展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。3.分组介绍：按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。三、进行口语交际。25 1.按照展示规则评选出代表参加课堂展示。各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。2.评选最佳展示员。四、总结。5 1.小结本次口语交际的内容和效果。概况学校：南宁市澳华

14、小学授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 语文园地三习作课型方式： 要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习写作文。小目标： 初步掌握作文结构和写作的方法。教学目标1 重点： 用自己的话把秋天的美写出来。难点： 用自己的话 把秋天的美写出来，用上课文中描写秋天的方法。反思评价2 反思评价内容提要T（分）关键项策略方法一、游戏导入，激发兴趣。5 1引述： 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天中感受到的快乐，下面我们要做一个游戏，看谁了解的秋天最多。2比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。3比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，

15、 为学 生习作做准备。二、由说到写，完成习作。20 1. 说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。2. 同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！3. 学生习作，可以用上课文中学到的词语、句子。三、朗读欣赏，修改习作。15 1. 完成习作后，同桌间互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。2. 各人修改自己的习作。3. 小结本次习作。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 13. 花钟（第一课时）课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标小目标： 识字、写字；初读课文，了解课文大意。重点： 识字

16、写字。难点： 正确流利地读课文。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、导入课文。5 1.鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。说说你知道哪些花。2.老师收集了一些关于花儿的资料，我们一起来看看。3.这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘。4.书写课题，齐读课题。三、整体感知。15 1.自由朗读课文，想课文的主要内容是什么？2.自由读第一段，同桌互相读。互相评议。3.朗读了第二段， 你对花儿有什么发现吗？能和大家交流交 流吗？4.带着自己的感受再读读第二段。读了课文，你们会自然提 出哪些问题？三、细读课文。20 1.请自由读第二段，画出表示植物开

17、花时间不同的原因的句子。2.同桌交互。3.用自己的话说说为什么不同植物开花的时间不同。4.你能举例子说明吗？学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 13. 花钟（第二课时）概况课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标小目标： 识字、写字；初读课文，了解课文大意。重点： 识字写字。难点： 正确流利地读课文。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、复习生字，导入课文。15 1.出示生字，词语。指明读，火车读，齐读2.出示花开放的时间表，让学生根据提示背诵课文第一段。3.说说自己最喜欢哪一句的说法。4.单元

18、组交流。二、学习最后一个自然段。15 1.朗读课文最后一段，说说这位植物学家做法妙在何处？2.文中哪句话告诉我们花儿开放了，用笔画出来。3.你还能用其他句子说明花儿开放了吗？4.看来表现花儿开放是可以用不同的句式的。三、拓展课文。10 1.如果是你，你还能利用不同的花儿开花的时间不同来做点什么吗？自己动手动脑做做吧。2.展示作品。学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（）班学科：语文课题： 14. 蜜蜂（第一课时）概况课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标小目标： 识字、写字；正确，流利，有感情地朗读课文；体会作者细心观察的好习惯。重点：

19、识字、写字。难点： 体会细心观察的好习惯。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、谈话导入新课。5 1.法国著名科学家， 科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力， 做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？2.板书课题，对于蜜蜂，你知道些什么呢？3.单元组交流课前查阅的资料。二、初读课文，学习生字。10 1循序渐进读课文。借助后边的拼音第一遍： 边读边找出带有本课生字的词语，争取把字音读准确。第二遍： 再读课文， 进行自我测试， 看看自己是否还需要借 助课后的生字表。2互帮互助学生字。（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领 大家一起巩固，教师随时纠正

20、读音，点评。（2）你是是怎么认识生字的，说一说。（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。三、细读课文，了解课文内容。25 1指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。2. 明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动 笔画出重要的词语和句子。3. 初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？4. 再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方 向的能力，作者做了一个怎样的试验？概况学校：南宁市澳华小学授课人：5. 复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。课题： 14. 蜜蜂（第二课时）班级： 三（）班学科：语文课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生

21、字并学会学习课文的方法。教学目标1 小目标： 识字、写字；正确，流利，有感情地朗读课文；体会作者细心观察的好习惯。反思评价2 重点： 识字、写字。反思评价难点： 体会细心观察的好习惯。内容提要T（分）关键项策略方法一、复习导入。5 1听写上堂课所学的生字新词。2说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。3试验结果怎样呢？我们继续学习课文。二、精读课文，探究结果。20 1自由朗读第3.4.5 自然段。（1）自由朗读第3.4.5 自然段。（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？（3）教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。2感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

22、3讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂 有辩论方向的能力？三、再读再思，深入理解。15 1. 两次回来的蜜蜂情况有什么不同？2. 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次 回来的蜜蜂， 中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想， 怎 么做？3. 小组自由讨论。4. 小组汇报，全班交流。5. 有感情地朗读课文。学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（）班学科：语文课题： 15. 玩出了名堂（第一课时）概况课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标1 小目标： 识字、写字；理解课文内容，感悟玩中取乐。反思评价2 重点： 识字、写字。

23、反思评价难点： 培养学生的观察能力。内容提要T（分）关键项策略方法5 1同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家一、谈话导入。交流一下好吗？2学生交流。3导入新课，板书课题。4学生读题，提出问题。5理解“ 名堂” 。将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初读课文，了解课文内容。10 1出示自读要求：读准字音， 查字典或联系画出不认识的字和不理解的词语，生活经验理解词语，读通句子，思考问题。2检查自学情况。出示生字卡片，检查认读生字情况。三、学习课文内容。25 1指名朗读课文第3 自然段。2画出表示“ 玩” 的句子，指名学生再读。3学生交流想象

24、时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢， 他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。4指导朗读。 引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 15. 玩出了名堂（第二课时）概况课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标1 小目标： 识字、写字；理解课文内容，感悟玩中取乐。关键项策略方法反思评价2 重点： 识字、写字。反思评价难点： 培养学生的观察能力。内容提要T（分）一、复习回顾。5 1听写生字词。2用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。二、继续

25、读书，了解玩出的名堂。10 1教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。2学生朗读第 4 自然段。1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发 现了什么？3交流讨论：他发现了什么？怎么发现的？4朗读体会感情。5.你想对列文虎克说些什么？三、欣赏玩出的名堂15 1让我们再来读读课文最后一段吧。2交流讨论：“ 小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？4指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡 献。四、交流玩中收获10 1学了课文，你有什么收获？2. 交流感受。3. 只要生活中处处留心，多多思考，玩也可以玩出大名堂。学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（

26、 ）班学科：语文课题： 16. 找骆驼概况课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标小目标： 分角色朗读课文， 读出人物的不同语气； 理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的；培养仔细观察与认真思考的习惯。重点： 分角色朗读课文难点：培养仔细观察与认真思考的习惯。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、游戏导入。5 1.小游戏，老师这里有一些挺有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低。2.其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也许有许 多发现。找骆驼讲的就是这个道理。3.板书课题，生齐读。二、整体感知课

27、文。20 4.读了课题，你能提出什么问题吗？1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把句子读通顺。2.想一想课文讲了一件什么事情？3.指明回答。4.根据学习提示： 想象商人丢失骆驼后是怎么做的呢？老人 看到了什么，知道了什么？5.骆驼有哪些特点？你怎么知道的？老人又是怎么知道的 呢？你觉得老人怎么样？6.出示填空，填写骆驼的特点。三、朗读体会。15 1.分别用横线和波浪线画出商人和老人说的话. 2.单元组练习读。3.请单元组表演分角色读课文，读出相应的语气。学生互相 点评。概况学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 语文园地四口语交际课型方式：要素组合方式课时形态： 标准

28、课大目标： 继续学习生字并学会学习写作文的方法。教学目标小目标： 交流生活中的发现，学会观察。重点： 谈新发现，把有趣的说的同学听。难点： 交流观察中的发现，能说具体有条理。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、激趣导入。5 1同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。2出示游戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕。游戏二、猜藏在图画中的物品。3这段时间，你都观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的

29、发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。二、小组交流。15 1. 四人小组相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。2. 学生边交流边互相问答，互相补充，互相评价。三、全班交流。20 1.小组推选同学上台交流。2.其他学生补充评价。3. 教师小结。学校：南宁市澳华小学授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 语文园地四习作概况课型方式：要素组合方式课时形态： 标准课大目标： 继续学习生字并学会学习课文的方法。教学目标 小目标： 引导学生学会观察，学会按一定的顺序，有条理地写作。重点： 学会按一定的顺序，有条理地写作。难点： 学会按一定的顺序，有条理地写作。反思评价1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评价2 一、激趣导入。2 1拿出两个鸡蛋和两杯水摆放在讲台上，引起学生的好奇心。2提出实验过程要求：看，听，说，想。二、引导观察。8 1向学生展示两个鸡蛋，请学生仔细观察，说说特征。2提