2022年一级上册语文教学工作手册

1、井研县 XX 小学校教 学 工 作 手 册2016 2017 学年度上学期班级一(一) 科目语 文教教师学X X X 计划一、教材分析：本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：10 篇课文三个语文园地。、日月明、口耳目人教版一年级语文新修订教材新增了天地人、日月水火等课文，保留了四季等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大 的变化是先识字再学拼

2、音。学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。二、学生基本情况本班共有学生38 人，其中男生19 人，女生 19 人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言 表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生 能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿 的

3、表达较为模糊。三、教学目标：立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养 成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启 蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目 标和要求：（一）汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写 声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写

4、字：喜欢学习汉字有主动识字的愿望。认识常用汉字300 个，会写100 个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅 读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、主要措施 1、对于 5、 6 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，

5、针对学生年龄 的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌 握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有 颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富 的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“ 阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交 给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能 力。4、在教学中， 积极引导、 鼓励学生质疑

6、， 把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一 有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。教研 教导组长 主任意见 意见注：教学计划主要应包括学生基本情况（知识、能力等）分析、本期工作设想及其主要措施。周次教学进度表备注章节、单元、课题计划课时重点难点1 开学报到，始业教育4 入学常规教育2 开学第一课；我上学了；1.天地人；2.金木8 看图识字，借助象形字识字水火土3 3.口耳目4.日月水火5.对韵歌8 利用已有生活经验识字，对对子识字4 口语交际 语文园地

7、一 快乐读书吧8 1 大声说，让别人听得见；注意听别人说话，了解汉字笔顺规则5 复习检测4 认识 40 个生字；会写 17 个字和10 个笔画，背诵课文5-6 汉语拼音10 正确认读6 个单韵母， 10 个声母，并正确书写，能正确拼读音节7 汉语拼音8 正确认读13 个声母，并正确书写，能正确拼读音节。复习 6 个单韵母， 23 个声母及8 语文园地二 拼音过关检测（一）汉语拼8 认识的生字，复习音节拼读的方音法。正确认读 6 个复韵母及组成的音节9 汉语拼音8 正确认读13 个复韵母， 6 个整体认读音节及组成的音节。10 语文园地三 拼音过关检测（二）5 能区分声母、韵母、整体认读音节，通

8、过比较，读准音近的音节认识 38 个生字、 9 个偏旁和 110-11 课文1秋天.2小小的船3江南8 个多音字；会写14 个字和 5 个笔画。对大自然的喜爱之情11-12 4四季 语文园地五复习检测6 感受四季之美，能运用词语说说自己喜欢的季节12-13 课文 6画7大小多少8小书包6 多种方法识字，背诵6、7 课13-14 9日月明10升国旗语文园地五8 正确朗读课文，认识5 单元 60个生字，会写23 个字14-15 5影子6比尾巴7青蛙写诗6 认识逗号和句号，学习分角色朗读课文15-16 8雨点儿语文园地六复习检测8 积累一问一答得语文表达，根据场合，用合适的音量与他人交流16-17

9、9明天要远行10大还是小11项链语文园地9 认识 33 个生字和 5 个偏旁，会写 11 个生字。联系生活实际，七理解课文内容正确、流利地朗读课文；能找出17-18 12雪地里的小画家 13乌鸦喝水14小蜗牛语9 课文明显的信息；认识自然段。文园地八认识 39 个生字和 2 个偏旁；会写 16 个字18-19 复习检测生学科考11 成绩统计表20 期末考试8 学试学号姓名成绩学号姓名成绩考试情况分析（期末）考试科目：语文一、成绩统计试题来源：井研县教研室阅卷形式：学区集中阅卷班分段应实总分人 平优转及9089795939最最数考考3237.5分生差格分分分分分高低人人率率率以至至至以分分级数数

10、上806040下89.9分分分67%80%100%98683.2 36 36 2401020二、试卷分析 一、试卷基本情况 本次期末考试对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承 性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握。学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读 中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念，内容广，不完全限定 学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特

11、点。总而言之，整份试卷既有 知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题 型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。二、学生完成情况 1、字词天地 试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学 生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。2、语句花园 这部分的句子工厂、明辨是非学生完成得较好。古诗园地学生完成得不够理想，因为这部分既考查了本期的学 习内容又考查了上学期的学习内容。学生对本期的学习的内

12、容都能够正确的填写，对上学期的知识点有部分同学不 能正确的填写，由此我们可以看出学生学得不够牢固。3、阅读长廊阅读长廊试题包括写反义词、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。从卷 面看，写反义词、口语交际做得较好。联系上下文理解语句，从整体上看，此题得分率大致在 70左右。主要是不 能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。4、作文 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句 优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷 同之处，视野不够开阔；二是语言积累不

13、多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作 文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、对今后教学的几点看法，夯实语文基础 1、重视字词教学 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字 和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄 写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，

14、引导个性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并 不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学 生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。3、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种 方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都 成了空中楼阁。真

15、实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真 ” 字，在语言、形式上贯彻一个“ 活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。教研活动情况记载教研课题：公开课和时间赛跑教研活动记载：一、活动过程1钻研教材，教学用书，备课。2教研组说课，议课。3上公开课。4.评课。二、效果：良好课外兴趣活动小组记载：本学期承担了三年级写字兴趣小组活动，在活动中，我认真备课，精心组织，培养了学生良好的书写习惯，书写水平有了较大的提高。学科竞赛情况

16、记载：教研文章发表何刊、何期、何页获奖等级培养优生、转化差生记载一、培养优生 1、名单：熊雨涵、周志宇、左佳慧、王梓静、杨加雨、宁嘉杰 2、培养措施：提高优生的自主和自觉学习能力，计划要落到实处，发掘并培养一批 语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整 个班级的语文素养和语文成绩。定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高听、读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在 95 分左右 . 3、培养效果：良好 二、转化差生 1、名单：吕杰、罗霞、刘诗凡、文云 2、转化措施：为了减小差异，在课堂上我的提

17、问任务驱动不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。对待学生的作业，我进行了分层布置，避免了学生学习时的茫然。评价作业时，我尽可能的 进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师 对每个人相同的关爱。3、转化效果：良好教学总结恍然之间，一学期又进入尾声。这个学期对于我们师生来说，都是一个收获的季节。其间，我们彼此都乐于教学，也从中得到进步。为了让我们师生永驻于快乐的语文教学之苑，特意将本 学期语文教学工作总结如下：一、本期成效1、注重培养学生的课外阅读的兴趣。华罗庚曾说“ 聪明在于勤奋，天才在于积累”，对于我 们的语文教学，尤其要培养学生积累的习

18、惯。所以本学期，我们就如何读书，如何做读书笔记，对学生进行引导。除了坚持每周三的读书活动保质保量完成，还安排学生每天睡前坚持看半小时 的书。并引导学生读书想作文，作文想读书，将阅读与习作练习起来。一部分喜欢读书的孩子，通过一学期的坚持，积累了许多好词佳句，再用于习作中，他们的习作水平有明显提高。2、学生的朗读能力得到明显提高，一部分学生能在边读边理解，边想象中，自然而然的做 到声情并茂的朗读。唱读的毛病有所减弱。3、注重培养学生理解重点段落，重点词句的能力。课堂上，多给学生独立思考的时间，让 他们畅所欲言，引导学生感受作者的写作意图，写作方法。并抓一些典型的精读文章，让学生感 受其写作方法的同时，仿写文章。恰当时机，对于理解技巧进行总结。总之在语文教学中，不但 要教给学生语文基础知识，还要培养学生学习语文的能力。4、利用独立阅读文章，培养学生独立学习语文的能力。教师提出一些问题，让学生带着问 题去阅读课文，解决问题。培养了学生独立阅读的能力。5、坚持每周一则日记，为了拓宽学生的思维能力，老师注重引导学生学写想象作文。比如“ 假如我是 .” “ 如果我会飞” 等日记。通过有意引导，一部分的思维变得开阔了。6、注重学生良好的书写习惯的培养。教给学生使用钢笔书写的方法技巧，强化钢笔字的练 习。通过一学期的不懈努力，大