解读幼儿艺术领域阶段目标

1、一、指南制定的目的1、从保护儿童权利出发，强调教育的平等，协助所有的儿童科学、全面地做好入学准备；2、提升幼儿教师的教学水平，提升幼儿园教育机构的质量；3、协助家长形成科学的育儿观点和养育行为；4、增进全社会对儿童发展的准确理解；5、深入贯彻落实幼儿教育纲要。解读幼儿艺术领域阶段目标三、艺术兴趣艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。五、幼儿的艺术表现与创造幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形

2、成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的水平。三、艺术兴趣艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。三、艺术兴趣艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从

3、而为儿童发展奠定基础。六、简笔画简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性是背道而驰的。所以，简笔画教学从来不是唯一的，更不是最佳的美术教学方法，尤其是在幼儿这个年龄阶段。二、指南的性质指南是一个3-6岁儿童学习和发展的指导性文件。反映国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求。（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）表现与创造目标1 喜欢实行艺术活动

4、并大胆表现目标2 具有初步的艺术表现与创造水平依据一 艺术对幼儿发展的价值依据一 艺术对幼儿发展的价值1、艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现。(本体论角度）2、艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的理解的另一种“语言”。（理解论角度）3、艺术具有促动幼儿向善与益智等价值。（工具论角度）依据二 艺术自身的特质1、体验性2、感受性3、创造性三、艺术兴趣艺术兴趣就是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术兴趣养成。因为它是展开艺术活动的内在动力，是艺术感受水平与表现水平的前提保证，而艺术感受水平和艺术表现与创造水平的提升又进一步增强了幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基

5、础。解读幼儿艺术领域阶段目标四、幼儿的艺术感受幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的一种艺术水平。五、幼儿的艺术表现与创造幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中形成审美心理意象，利用艺术的形式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的艺术作品的水平。六、简笔画简笔画是成人急功近利地希望看到幼儿绘画作品的结果。实际上，简笔画教学使幼儿失去了独立的视觉思考与体验审美心理意象的机会，同时模式化的画面，缺乏儿童独特的个性，与艺术倡导的独创性是背道而驰的。所以，简笔画教学从来不是唯一的，更不是最佳的

6、美术教学方法，尤其是在幼儿这个年龄阶段。七、艺术艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的理解和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己理解和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿实行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。解读幼儿艺术领域阶段目标八、作为教师1、准确理