《荷叶圆圆》教学设计及教学反思

1、第 PAGE8 页 共 NUMPAGES8 页荷叶圆圆教学设计及教学反思荷叶圆圆教学设计 _县第三实验小学 _教学目的: 1.认识“珠、摇“等14个生字和身子旁1个偏旁；会写”机、朵“两个字，激发主动识字的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜欢之情。 教学重点: 识字、有感情朗读课文。 教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境，整体感悟 、孩子们，美丽的夏天就要到了，教师给大家准备了一份夏天的礼物，一起欣赏吧。课件：音乐声下的荷叶 2、师：你看到了什么？荷叶。

2、你看到了怎样的荷叶？ 学生各抒己见荷叶圆圆的，绿绿的。 荷叶圆圆的、绿绿的你们喜欢吗？谁来读读。齐读 3、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的文章荷叶圆圆。齐读课题。 师：这圆圆的，绿绿的荷叶不仅我们喜欢它，大自然中还有许多小伙伴也喜欢它，你们想不想认识它们？赶快翻开课本读一读吧！ 二、自主课文，初步感知 1、借助自读提示自由朗读课文，注意要自己读自己的，开场吧。 2、同学们读得可真投入，真喜欢你们认真读书的样子，都得又快又好而且还带着教师要求。 3、还有谁也喜欢这么得意的荷叶呢？谁来告诉教师。只要找到一个就可以答复 4、如今教师把这四个小伙伴都请到了屏幕上，谁能把这些小伙伴连起来说一句话。 生：

3、 5、在这些小伙伴中，你最喜欢哪个？把写他的段落找出来读2遍。 三、品词析句，随文识字一学习小水珠 1、喜欢小水珠的在哪里？指读 2、这个得意的小水珠把荷叶当成了什么？摇篮 学习“摇”指生拼读。你见过摇篮吗？摇篮怎么摇用手摇所以他有一个“提手旁”。你认识了吗？ 3.小水珠躺在这舒适的摇篮里真惬意啊！学习“躺”区别躺得身子旁和身的区别。 师：你们知道为什么躺得“身子旁”不出头吗？因为它旁边还有一个字宝宝呢。它得给他腾出位置。所以汉字和我们做人是一样的道理要懂得谦让。 4.小水珠躺在荷叶上真舒适啊而且还眨着亮晶晶的眼睛。学习“晶”一个太阳亮不亮。三个太阳呢？亮晶晶 还有什么东西也是“亮晶晶”的？练

4、习说话：亮晶晶的_亮晶晶的_ 生：亮晶晶的宝石、亮晶晶的星星、亮晶晶的水晶 师：原来有这么多的东西都亮晶晶的。 小水珠在摇篮真舒适啊。你们想不想也做这么舒适的小水珠。如今你们就是这得意的小水珠，带上这种舒适的感觉我们也来读一读吧？ 带上你们得意的小动作再读一遍吧。二学习小蜻蜓 师过渡：微风轻拂，摇篮摇动，多美的画面面啊，看到这一幕，小蜻蜓也迫不及待的飞来的。 1、课件出示： 那只得意的小蜻蜓来读读这一段。生读，你读得真棒那你知道小蜻蜓是怎么飞的吗？ (学生做展开双手动作)表演的真棒，那你们认识这个展字吗？ 2、学习展字这也是需要我们认识的生字宝宝谁来拼读。 生读 领读 带动作读 3、小蜻蜓展开

5、了怎样的翅膀？透明的翅膀，你见过小蜻蜓的翅膀吗？ 学习透、翅：拼读、领读、开火车读 交流识记方法。一支羽毛就是翅。 4小蜻蜓这是把荷叶当成了？停机坪。出示停机坪图片学生识记“停机坪” 停机坪好宽阔，小蜻蜓可以自由的停落。 师：那只小蜻蜓飞行员来表演一下。那只小蜻蜓最英勇。学生表演。 师;看到这么美得风光，让教师想起一句诗：小荷才楼尖尖角，早有蜻蜓立上头。带着这种喜欢之情我们也来一起读读吧三学习小青蛙师过渡：这时池塘里的小青蛙着急了，他也相参加进来，谁把它清出来。 1、指生读：你都得真棒。尤其最后一句呱呱的放声歌唱。你能表演一下小青蛙怎么歌唱的吗？ 2、会唱还得认识唱：学习唱拼读领读交流识字方法

6、 呱呱的放声歌唱看来小青蛙把荷叶当成了自己的歌台。 3、我们也来开个青蛙演唱会吧。齐读 带动作表演读 四学习小鱼儿我们的歌声把小鱼儿也吸引来了，看它多悠闲！ 1.谁来当这条淘气的小鱼儿读读这一段。 2.师：教师有问题要问了夏天很热很热的时候你是怎么避暑的？ 你知道文中的小雨怎么避暑吗？躲到荷叶下当凉伞真淘气也真得意。过渡：课文学完了想不想表演一下。指生上台戴头饰表演。表演的真棒，尤其这几个小动作：躺、蹲、立教师想给他们调调位可以吗？体会动词运用的准确。 三、说话训练这美丽的荷叶吸引来了这么多得意的小精灵。其实荷塘中还有很多小伙伴也喜欢这么得意的荷叶，瞧他们来了。出示课件：小鸭子、小兔子、小蝌蚪

7、。1、请根据教师的提示答复，小组内讨论一下，一会我们汇报。2、学生自由讨论3、班内汇报。师：你们真是一群想象力丰富、会表达、会交流的好孩子。 四、写字指导学习累了，我们休息休息静静的写一写字吧！出示：机、朵1.学生观察字形，说说一样之处、不同之处？一样：俩字都有一个木、几。不同：上下构造、左右构造木作为偏旁撇变成点 ，朵的上部是横折弯2师范写，学生书空 学生练写。强调写字姿势。3.同桌互评。 五、课堂小结这节课让我看到了你们的成长,听到了你们最甜美的读书声。谢谢你们的精彩展示！下课！ 六、板书设计13、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓荷叶停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆这篇课文是一首

8、轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的气氛，让学生愉悦地学习课文。 教学前，我先让学生欣赏一组荷叶图，说说从图中看到了什么？荷叶荷叶什么样？绿绿的圆圆的。课一开场就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的气氛，让学生一开场就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在识字教学中，对生字的识记我采用随文识字方式，运用多种方法反复识记。本堂课中，首先是初读课文，再随文识字回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什么了？你们见过摇篮吗？见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？伸出你们的双手，把你的

9、手当作摇篮摇一摇。翅采用顺口溜的方法识记，展采用动作识记等这样使学生对生字的识记得到了稳固。阅读教学“以读为本”，重视读的理论过程.在本课的教学中，我非常重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到表演动作读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在表演朗读时，充分让学生个性化的展示。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美,感受到朗读的乐趣。 紧跟识字朗读完进展一个说话训练 ，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的答复真让我大吃一惊。这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又表达了课内外的沟通，学科间的交融的语文教育观。 总之，这节课大局部学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”活力勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：初读课文成齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。说话训练难度大，还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但整堂课效果还是可以的。 听了薛主任的评课更让我获益匪浅 ，有拨开迷雾