关于培养幼儿早期阅读兴趣和能力的研究

1、 目录摘要 2一、调查目的 2二、调查对象及研究方法 3 （一）调查对象3 （二）研究方法3三、调查结果与分析 4班级内图书种类的分析 4（二）阅读时间的分析 5（三）自主阅读时最喜欢的读物的分析 5（四）最积极阅读活动的分析 6（五）对书中感兴趣的部分的分析 6（六）提问时间的分析 7四、培养幼儿早期阅读兴趣和能力的建议 7参考文献 10 附录 11关于培养幼儿早期阅读的兴趣和能力的研究作者：康学伟（天津师范大学学前教育学院，天津，300073）摘要：早期阅读因其重要性被教育界称为终身学习的基础,基础教育的灵魂。早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础

2、。早期阅读是幼儿的需要,并且对幼儿各方面发展乃至终身的学习具有重要意义。因此，我在2013年和平保育院实习期间，通过同学帮助在多所幼儿园发放自编的调查问卷进行调查。我主要研究的是关于培养幼儿早期阅读的兴趣和能力，了解了一些当今幼儿园关于早期阅读的一些基本情况，从而在今后工作中，更好的培养幼儿的阅读能力，使幼儿通过阅读增进知识。关键词：早期阅读 兴趣 能力一、调查目的 通过对幼儿园早期阅读现状的一些调查，进行分析，从而增进使幼儿对早期阅读感兴趣，培养幼儿早期阅读的能力，使幼儿在今后的发展中快乐的阅读。使幼儿老师更加科学的培养幼儿早期阅读的兴趣，从而增进幼儿的阅读水平，使其在今后的学习生涯中如鱼得

3、水，增加幼儿的自信心，快乐的成长。二、调查对象与方法 （一）调查对象 天津和平保育院中班幼儿，和天津多所小中大班幼儿园的教师。 （二）研究方法 通过我班同学所在实习的幼儿园进行简单随机抽样。随机抽样技术一般分为四种，包括简单随机抽样、分层随机抽样、系统随机抽样和分群随机抽样。我选用的调查方法为简单随机抽样。简单随机抽样又称单纯随机抽样，是在总体单位中不进行任何有目的的选择，而是按随机原则，用纯偶然的方法抽取样本。三、调查结果与分析 （一）主要调查项目情况说明（一）：对班级内图书的种类的情况表：表一：分类选项 A B C D图书种类 0% 30% 50% 20% 通过表1可以看出图书种类中5种占

4、大多数，依次是四种、六种，三种没有，可以看出幼儿园图书的种类应该在五种左右，太多或太少，都不利于幼儿对早期阅读的发展，太多会使幼儿出现选择障碍，注意力不集中。太少则会使幼儿对图书不感兴趣，所以要针对不同情况对班内的图书的种类进行合理的选择。（二）：对阅读时间分析的情况表：表二:时间选项 A B C D每次的阅读 29% 38% 8% 25% 通过表二可以看出每次的阅读时间二十分钟左右的占大多数，我认为幼儿的阅读时间可以根据幼儿的年龄班和具体情况而定，时间过短和过长都不利于幼儿阅读能力的发展，所以要根据具体情况合理的安排幼儿阅读，时间太长会使幼儿产生疲劳，厌烦阅读，时间太短会使幼儿不能进入阅读状

5、态，起不到增进幼儿能力的效果，合适的阅读时间会使幼儿对阅读图书产生兴趣，对幼儿今后的阅读打下坚实的基础。（三）:自主阅读时最喜欢读物的情况表：表三：选项 A B C DE最喜欢的读物 12.5% 4% 0% 0%83.5% 通过表三可以看出最喜欢的读物是儿童图书和卡通读物，儿童图书和卡通读物里面图画的占大部分，只有少量的文字，而且画面富有童趣，所以非常适合幼儿的发展水平，所以要通过儿童图书和卡通读物对幼儿进行早期阅读的兴趣和能力的培养，而且其中的主题要适合幼儿多方面的学习知识，要选择多个领域的知识，使幼儿全面的发展。虽说幼儿喜欢儿童图书和卡通读物，但是也要为幼儿提供其他种类的图书，使幼儿在潜移

6、默化的基础上对其他方面的知识进行学习。同时也要告诉家长为幼儿挑选合适的幼儿读物，要家长也要重视早期阅读的培养。（四）：最积极的阅读活动的情况表：表四：选项 A B C DE积极的阅读活动 46% 33% 12.5% 4%4% 通过表四可以看出积极的阅读活动是图书角阅读活动、专门的阅读活动，所以在幼儿园里面教师要多开展此类活动，从而使幼儿对阅读活动产生兴趣，从而增进阅读能力。但是其他形式的阅读活动也要开展，使幼儿从多方面学习不同的知识，只有这样才可以真正的发展幼儿的阅读水平。（五）：对书中感兴趣的部分的情况表表五：选项 A B C D感兴趣的部分 4% 75% 12.5% 8.5% 通过表五可以

7、看出幼儿对图书中的画面最感兴趣，也有一部分幼儿二者都感兴趣，所以要为幼儿提供既有文字又有图画的书，但是图画要占大部分，有少量的文字，只有这样的图书才会使幼儿对其感兴趣，只要感兴趣了才会使阅读能力得到发展。现在大多数幼儿园都通过绘本对幼儿早期阅读的培养，绘本是非常适合幼儿的早期阅读材料。(六)：提问的时间的情况表：表六：选项 A B C D提问的时间 0% 42% 0% 58%通过表六可以看出提问时在讲述前、中、后对幼儿进行提问的占大多数，其次是在讲述中对幼儿提问，教师可以根据讲述的内容对幼儿提问，还要根据年龄班对幼儿提出合理的问题，有效的提问可以大大的提高阅读能力，可以使幼儿在讲述活动中更多的

8、学习，可以使幼儿有效的分散注意力。四、培养幼儿早期阅读的兴趣和能力的建议： 通过对问卷的总结，首先要抓住幼儿语言发展的关键期，所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。所以要抓住幼儿语言发展的各个关键期，从而更好地发展幼儿早期阅读能力的发展。其次可以通过选择适合幼儿阅读的书籍、培养阅读兴趣、学习阅读方法以及养成良好阅读习惯四个方面入手,让幼儿能在早期阅读中培养

9、其良好的阅读兴趣和能力。对幼儿阅读的书籍的选择，首先孩子的思维发展正处于直观形象思维阶段，孩子主要阅读直观形象的图画材料，注重材料的趣味性和画面的生动性，孩子阅读目的是从阅读中获得乐趣，孩子喜欢阅读人性化、拟人化的童话故事。培养幼儿阅读兴趣应该从小培养，环境熏陶最为重要。幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境营造，来激发小朋友们对阅读的热爱.幼儿园还可以让小朋友把最喜欢的书从家里带来，向其他小朋友作介绍，类似的活动非常能调动孩子看书的兴趣。幼儿学习阅读的方法，当幼儿逐渐喜欢上阅读书籍后，还需要从中提高孩子自身地阅读水平，通过字形与语言的多次重复匹配呈现，建立了字形、语音、语义三者之间的

10、联系，为孩子今后的书写打下了良好的基础，相信今后孩子们通过反复阅读，从字形、字义以及整个段篇的意义的理解着手，充分的让幼儿能从阅读中体验到乐趣的同时，也加强了他们自身阅读能力的提高。良好的阅读习惯养成， 主要来源于平时的教育细节， 可以说是在潜移默化中养成的。 优秀的早期阅读教育一定注重书中的细节内容、 人物情感变现以及故事内容等， 幼儿很有可能会以图书中某些细小的环节作为自己言语行动的参照物， 可见我们的教育在细节上一定要完善， 不能忽视任何角落。 早期阅读中要注重通过细节加入爱护图书、 整理图书、正确的看书姿势、 读书习惯等良好阅读习惯的内容，通过这些融入故事中的习惯教育， 幼儿往往可以在

11、不知不觉中就受到了生动有效的教育， 比传统的教育方法更能取得良好的效果。在幼儿园的早期阅读的教育过程，我总结了如下建议：第一：积极完善文化设施, 为幼儿早期阅读能力的培养提供坚实的土壤。第二：积极引领幼儿开展灵活多样的活动, 为幼儿早期阅读能力的培养提供丰富的养料。第三：努力延伸校园书香环境, 为幼儿阅读活动提供广阔的环境。第四：还可以通过开家长会的方式，向家长传递要重视幼儿的早期阅读的培养，只有家长和幼儿园共同努力培养幼儿的早期阅读兴趣和能力，才能最好的发展阅读能力。参考文献： 【1】徐秋燕. 幼儿早期阅读兴趣与能力的培养.学周刊.2012年32期 【2】陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿

12、阅读兴趣和能力.安徽文学.2010年11期 【3】朱红菊.幼儿早期阅读能力培养浅探.学前教育研究.2007年第3期 【4】张丽琴.如何培养幼儿早期阅读兴趣和习惯.吉林教育.教学.2007年第7期附录：关于培养幼儿早期阅读的兴趣和能力的调查问卷尊敬的老师：早期阅读是开发人类智力的一条捷径，也是提高阅读能力的关键期，它会为幼儿的一生奠定良好的基础。因此有效开展幼儿早期阅读活动，培养幼儿早期阅读的兴趣，越来越受到全社会的关注。为了全面了解幼儿目前早期阅读的基本情况，希望能听取您的一些意见！请针对幼儿在园的真实表现，在下面各项描述之后选择合适的选项。非常感谢您的支持! 天津师范大学学前教育学院班级 1

13、、您从事幼儿教育事业几年了（ ） A：1年之内 B：2-4年 C：5-9年 D：10年以上 2、班级内图书大约的数量 A30本左右 B40本左右 C50本左右 D60本左右3:、班级内图书的种类（ ） A3 B4 C5 D64、一周内幼儿阅读活动的时间（ ） A一小时左右B二小时左右C三小时左右D四小时左右5、每次阅读活动的时间（ ） A十五分钟左右 B二十分钟左右 C二十五分钟左右 D三十分钟左右当您给幼儿讲图画书时，他们的表现是（ ) A都很喜欢听 B大部分喜欢听 C部分特别不喜欢听 D大部分不喜欢听7、幼儿自主阅读时，幼儿最多选择的读物（ ） A;儿童启蒙读物B:思想品德教育读物C:科普读物D传播人类历史知识的读物 E：儿童图书和卡通读:F：文学读物G其他 8、日常生活中，幼儿参与最积极的阅读活动类型是（ ） A图书角阅读活动B专门的阅读活动C一日生活中渗透阅读因素的活动 D利用社会、自然环境的阅读活动 E其他 9、幼儿独自阅读图书时（ ） A 能仔细观察画面上的角色和背景细节 B仔细观察并能用语言表达自己的观察所得 C只注意观察图像大