西师版三年级上册数学全册教案

第一单元克、千克、吨单元目标：知识与技能目标1．能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。

2．应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。过程与方法目标

应用单位换算的知识解决实际问题。情感态度和价值观目标体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。

教学重点：

单位间的换算。

教学难点：

千克、千克与吨的进率掌握。课时安排：（共9课时）1、认识克……1课时2、认识千克…………………1课时3、认识吨……1课时4、整理与提高………………1课时5、综合与实践称体重……1课时6、考试与讲评………………4课时 教学内容认识克编者。上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标在具体的情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克质量的概念，知道用字母g表示克。认识常见的秤，知道用天平秤称量物体质量的方法。培养学生的动手能力和估量意识的能力。教学重点感受并认识质量单位克，初步建立1克的概念。教学难点了解用天平称称量物体的方法。教学过程教学过程教学过程一、情境引入1.多媒体播放课件教师：请大家看老师收集的这些场景，说说你从中获得了哪些信息。学生1：张阿姨用电子秤称出500克茄子，1千克白菜。学生2：王叔叔用磅秤称出一筐鱼重45千克。学生3：张大妈在菜市场买了2斤西红柿，1斤3两黄瓜。……2、小结：同学们现在已知道称量物品质量的工具和物品质量的常用单位，其中公斤、斤、两种都是中国传统的计量单位，克、千克、吨都是国际通用单位，今天我们就一起来认识克。（板书：认识克）二、探究新知1.认识称物品质量的工具——秤。教师：想要知道物品有多重，怎么办呢？（用秤称）教师：同学们说得对，要想准确知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具——秤，我们先来认识几种常见的秤（课件出示），你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？学生1：依次介绍课件上秤的名称（磅秤、台秤、盘秤，天平秤、电子秤）。学生2：介绍各种秤的使用方法。教师补充2、认识克（1）称一称教师：我们认识了各种秤，请同学们用天秤称一称，物品有多重，下面各小组在组长的组织下，从老师给你们准备的白砂糖中，分别秤出1g、2g、3g、4g糖，看哪个小组操作有序。动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少学生操作称糖，教师巡视指导。活动小结：大家观察了称出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻。（2）掂一掂教师，我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币，介绍1角硬币重1g），让学生用手掂一掂自己手中的1角硬币的质量和1克糖的质量谈谈感受，（物品放在手中很轻）。活动小结：计得较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示（板书：克—g）（3）议一议教师：生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？先小组内讨论，然后全班交流学生1：一个纽扣的质量可以用克作单位。学生2：一颗草莓，一支铅笔的质量可以用克作单位。学生3：一个苹果，一袋薯条……学生交流后，课件出示克作单位的实物图片（如：一个纽扣、一个乒乓球、一枚回形针、一个粉笔头）。教师：你见到的哪些物品包装上用到了“克”。三、巩固练习1、填一填学生独立完成教科书第2页“填一填”完成后汇报。教师：你是怎样确实读数和读数单位的小结：秤上的标注是g,读数就以克作单位，指针指着多少就是多少克。2、填空题（1）计量较轻的物品有多重，通常用（）作单位，克用字母（）表示。（2）1枚1角硬币大约重（），1个鸡蛋约重（），1个梨约重150（）。①学生独立完成②集体订正。3、判断对（√）错（×）（1）100g糖比100g方面重。（）。（2）要想知道物品的轻重，可以用工具来秤（）。（3）数量多的物品就比少的重（）。①学生独立完成②师点拨。四、课堂小结教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？教师引导学生回忆克是计量物品较轻的单位。用字母g表示。板书设计认识克计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用字母g表示。教后记课题认识千克编者。上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标认识质量单位千克，感知1千克物品有多重，建立千克的概念。掌握克与千克的进率，能进行简单换算。培养学生对物品质量的估量能力，提高学生的合作能力和操作能力。教学重点认识质量单位千克，感知1千克与1克的质量概念。教学难点1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。教学过程教学过程教学过程一、激趣引入谈话：昨天，老师让大家称一称自己的体重并记录下来，现在谁来告诉老师自己的体重是多少？学生发言：（30千克、32千克、35千克、43千克……）。教师：老师注意到同学们在说自己的体重的时候所用的单位都是千克，那么质量单位千克与我们上一节课所学的克有什么关系呢？今天我们就来认识一下千克（教师板书：认识千克）。二、探究新知1.认识盘秤。（1）谈话：同学们认识它吗？（盘秤）上面的盘子叫托盘，把要称量的物体都在放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来表示物体的质量，仔细观察刻度盘你看到了什么？学生观察后回答：有10个数字，一根指针，字母kg。(2)讲解：称物品的质量，常用千克作单位，在我们日常生活中也叫公斤，称物品的时候，指针指到1就是1千克，指到2就是2千克，指到几就是几千克。2.建立千克的概念。（1）称一称教师：1袋盐重多少？2袋盐呢？学生观察后知道1袋盐理500g，2袋盐是500g＋500g=1000g。教师：请大家把2袋盐放在盘秤上称一称，告诉老师2袋盐有多重？你是怎样知道的？学生观察后发现指针指着1。2袋盐重1kg教师：你发现了什么？引导学生得出：1kg和1000g都同样表示2袋盐的轻重，因此1kg和1000g一样重，1kg等于1000g（板书：1000g=1kg）（2）掂一掂教师：请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂，说说你的感受，学生操作并交流感受。教师：先掂一掂1kg的盐，再掂一掂1枚1角的硬币，有什么感受？并在小组讨论，在什么情况下要用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示（板书：千克—1kg）。（3）估一估。教师：你能估一估多少梨重1kg吗？引导学生用手掂一掂一个梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎样的感受，然后估计几个梨重1kg，组内先交流，然后让学生用盘秤验证估算结果（4个梨大约重1kg）。教师：你能估一估多少个鸡蛋重1kg吗？教师用盘秤称出1kg鸡蛋，验证学生的估算结果（18个鸡蛋大约重1kg）。（4）称一称①小组合作用盘秤称出1kg大豆。让学生先将大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估，再称出1kg大豆。教师巡视，对有困难的小组给予指导，让学生再掂一掂。②小组合作用盘秤称出2kg大米，教师巡视，对有困难的小组给予指导。③让学生先掂一掂，估一估，各小组再分别称出8个苹果和3个萝卜有多重，教师巡视（5）完成教第2页“填一填”（1）学生独立完成，并填空（2）让学生说一说，想的过程，教师强调1千克=1000克。教师小结：千克与克的进率是1000，把用克作单位的数换算成用千克用单位的数，末尾要去掉3个0；把千克作单位的数换成克作单位的数，末尾要加上3个0。三、巩固练习1.教科书第4页课堂活动第1题教师：比一比看谁拿得准？学生分组完成后相互着交流。2.教科羽第4页练习一第1题投影仪展示学生完成情况，师生共同评析3.拓展练习在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”2千克○2000克5千克○4900克800克○1千克100千克○1000克（1）学生独立完成（2）让学生说一说，想的过程，教师强调，左右两边的单位要化成相同。四、课堂小结教师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？教师引导学生回忆克和千克都是计量物品轻重的单位，计量较轻的物品有多重用克作单们，计量较重的物品有多重用千克作单位，以及1kg=1000g板书设计认识千克1千克=1000克千克用kg表示计量较重的物品用千克（也叫公斤）作单位教后记课题认识吨编者。上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，会进行质量单位之间的换算与计算。教学重点建立“吨”的概念，明确“吨”的实际意义。教学难点1.能根据千克与克之间的进率进行简单的单位换算。2.能根据具体的物品选择恰当的质量单位来表示。教学过程教学过程教学过程一、引入新课导语：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻或较重物品的质量，当计量很重物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习认识“吨”。（板书：认识吨）。二、初步了解“吨”（1）师：（出示教材例3前两幅情境图）从图中你看到了什么？学生举手回答。（一辆大卡车准载25吨，一节集装箱可以装载60吨货物）。（2）你能说说在生活中哪些地方见过用“吨”作单位的标志吗？学生畅所欲言：卡车上、地磅上、轮船上、一节火车车厢上……2.认识千克与吨的关系（1）推算吨与千克的进率。课件出示1袋100kg玉米的图片教师：100kg给你的感受是什么？你能抱（背）得动吗？学生根据自己的经验判断100kg比较重，就算很用力也是抱不动（背不起）的课件出示10袋玉米的图片。教师：10袋玉米我重呢？学生通过观察认识到10袋玉米也就是10个100kg，10个100kg也就是1000kg，揭示1000kg就是1吨。（板书：1吨=1000kg）（2）借助学生体重、体验、推想吨有多重。教师：你们知道自己的体重吗？（班上多数人的体重在25kg），让学生相互抱一抱，背一背，体会25kg有多重，再说说感受。教师：40个同学在一起大约重多少？学生计算得出40个同学大约重1000kg，也就是大约重1吨。教师：你能谈谈对1吨的感受吗？学生交流。（3）说一说教师：计量哪些物品有多重用到了吨？请举例说明。①小组讨论，组长记录。②交流汇总，比比哪个小组知道得多。a很重物体的质量。如：大象、鲸鱼、人造卫星、家里的用水量……b运输工具载重量，如：汽车、轮船、火车、吊车……（4）填一填2000kg=（）吨4吨=（）kg教师巡视，对完成有困难的学生进行指导。学生独立完成后汇报，并说说是怎样想的。第1小题：因为1000kg=1吨，2000kg里面有2个1000kg，也就是2吨，所以2000kg=2吨第2小题，因为1吨=1000kg，4吨里面有4个1000kg，也就是4个1000kg，即4000kg，因此，4吨=4000kg。教师：吨和千克之间的单位换算有怎样的规律，质量单位之间有什么关系？指名学生说出：1吨=1000kg1kg=1000g末尾添上3个0教师：相邻质量单位之间的进率是1000：末尾添上3个0板书：吨kg末尾去掉3个0末尾去掉3个0教师：我们已经学了表示物品轻重的单位——吨、千克、克，它们分别在什么情况下用来表示物品的轻重。学生总结：计量较轻的物品有多重通常用克作单位，计量较重物品有多重通常用千克作单位，计量很重物品有多重通常用吨作单位3.教学例4课件出示教科书例4让学生根据题目中的信息提出问题还剩多少吨小麦？教师：仔细观察题中的条件，你有什么发现？学生观察后发现5吨和2000kg单位不同教师：你有解决办法吗？独立解决试试教师巡视学生独立完成情况教师：你是怎样解决这个问题的？展示学生解决过程：①2000kg=2吨5－2=3（吨）答：还剩3吨小麦；②5吨=5000kg5000－2000=3000kg3000kg=3吨答:还剩3吨在展示过程中，引导学生理解：当单位不同时，要把单位化成相同后才能计算。三、巩固练习1.教科书第5页练习一第4题。投影仪展示学生完成情况，请学生说一说思考过程。2.教科书第5页练习一第6题学生独立完成，教师对完成有困难的学生进行指导。3.按从大到小的顺序排一排3吨2千克1吨4000千克300克（）＞（）＞（）＞（）＞（）（1）说一说吨与千克，千克与克之间的关系（2）学生独立填写。（3）全班交流。教师强调：1吨=1000kg1千克=1000克4.一辆重2吨的货车，要装运5000千克的货物，货车和货物一共重多少吨？（1）学生独立完成。（2）集体交流，订正，并说一说解题思路教师强调：不同单位进行计算时，要先统一单位。四、课堂小结教师：今天这节课，你有什么新的收获？引导学生回忆吨是计量很重的物品有多重时用到的单位，吨和千克之间的进率是1000，在解决问题的时候，不同单位的数进行计算时，要先统一单位后再进行计算。板书设计认识吨计量很得的物品有多重，通常用吨作单位1吨=1000kg末尾添上3个0末尾添上3个0末尾去掉3个0吨kg末尾去掉3个0教后记课题克、千克、吨的练习提高课编者。上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标加深学生对克、千克、吨的认识，使学生对质量单位的知识进一步系统化。通过形式多样的练习，建立克、千克、吨的概念，掌握它们之间的换算关系。运用克、千克、吨之间的进率解决生活中实际问题。教学重点进一步加强克、千克和吨单位的概念的认识，掌握单位间的进率。教学难点正确进行单位换算。教学过程教学过程一、引入课题教师：同学们，前面我们已经学习了哪些表示物品轻重的单位？教师：今天我们进行相关的练习，大家有信心完成本节课的学习任务吗？二、基本练习1.在括号里填上合适的单位一个鸡蛋重约50（）一袋盐重500（）4头牛重约（）小明的体重大约重35（）一座大桥可以承重约80（）一辆卡车可以载货4000（）2.1千克=1000（）吨=1000（）8吨=（）千克7千克=（）克53千克－45千克=（）81克－31克=（）6千克×9=（）42千克÷7=（）3.从大到小排一排3090千克3900克3吨900千克9030克（）＜（）＜（）＜（）4.在○＞里填上“＞”“＜”或“＝”4千克○400克2吨○3000克600克○60千克1吨○1000千克36千克○4000克2000kg○2吨4200g○4kg990g○1kg学生独立完成，然后集体订正三、拓展练习1.商店运来1000千克苹果和3吨西瓜，卖出500千克西瓜和500千克苹果后，苹果和西瓜还剩多少千克？2.采石厂原来有建筑用石10吨，上午运走了8000千克，下午又开采了3000千克，采石厂现在有建筑用石多少吨？3.有一瓶水，连瓶共重900克，倒出一半水后还重500克，原来瓶中的水重多少克？瓶重多少克？学生先独立完成，集体汇报，师点拨4.小马虎日记小马虎写了一篇数学日记，我们一起读一读（屏幕展示）早晨起床，我拿起30kg重的牙刷，刷了刷牙，又洗了洗脸，喝了一杯250g的牛奶，吃了一个20kg的鸡蛋，和一个150吨的苹果，妈妈还往我的书包里放了一瓶重250kg的矿泉水。教师引导学生认识计量较轻的物品用克作单位，计量较重的物品用千克单位，计量很重的物品用吨作单位，选用单位时还要考虑到数的大小，如果用错了单位，就会闹笑话.教后记课题综合与实践称体重编者。上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标通过实际测量活动，加对质量单位克和千克的认识，培养学生的动手能力。使学生初步了解数据的收集，整理可以获得有用的信息，提高应用数学的意识。教学重点会比较物体的轻重，建立质量。教学难点掌握数据收集，整理的方法，提高应用数学的意识。教学过程教学过程一、创设情境，引入活动1.谈话：同学们，你们的体重是多少呢？学生估一估自己的体重。2.看来人的体重是有轻有重的，要想知道他们有多重，谁知道可以怎么办？（称）用什么称？（体重计），体重计该怎么用，刻度盘又该怎么看，你想知道吗？这节课我们就用体重来称体重（板书：称体重）。二、组织活动，亲身体验1、称一称，填一填（1）演示称体重：大家看体重计上的刻度表，一大格为5千克，一小格为1千克，人站上去之后，我们要看指针不动之后所指的刻度（2）问：谁能读出老师的体重数？请多位学生读一读体重数，并及时表扬读得准的学生。（3）想不想知道自己有多重？那么就快点来称一称吧！①分小组活动，由每一个小组的组长给小组的其他学生称体重，称出一个人的体重，要读出重量数和单位，其他同学观察并作好记录，完成小组同学体重记录表。②教师巡视指导，了解学生是否会看体重表，是否会记录称体重结果。③各组代表汇报记录结果。2.看一看，比一比（1）用实际称出的体重验证自己估计的体重是否正确。（2）出示“6-10岁儿童标准体重对照表”与自己小组同学体重记录表对照，说一说，发现了什么？①小组讨讨。②指名汇报。③问：根据你们小组同学的体重情况，你想给同学们提点什么建议。学生举手发言，教师适时进行健康，饮食等方面的教育。（4）根据对照表，判断你的体重是否符合要求，并说说以后你会怎样做。①以小组为单位，互相说一说。②选（偏瘦的，健康的，偏胖的）几个有代表的同学在班内交流。教师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，争取人人有个健康的身体。3.比一比，说一说（1）把每个小组同学体重记录表收集起来，在投影仪上进行售中展示。（2）观察这些记录表，说一说你发现了什么？①学生独立观察，把自己的发现记录在答题纸上。②小组内交流学生1：我的体重是31千克，比小英重一些。学生2：我的体重是25千克，比王华轻2千克。学生3：我发现了我们班最重的是×××，最轻的是×××。（3）根据体重记录表提出问题。小组合作完成，提出问题并解答。三、巩固练习1.连一连书包体重计课本天平人体电子秤超市的货物台秤2.比较组内同学的书包重量。（1）小组合作完成。（2）组长汇报小组比较时采用的方法。方法1：用手掂一掂就比较出了谁的书包重，谁的书包轻。方法2：两个书包的重量差不多时，用秤称量后比较出轻重。教师小结：在比较物品的质量时，能用手掂出来的用手直接掂一掂，不能用手掂出来的，我们再选用合适的秤来称一称。四、课堂小结教师小结：这节课我们通过“称体重”这一活动，学会了称重的方法并从中发现了许多数学知识，同学们，在课下可以多找一些身边的物品称一称，老师相信，你一定会有新的收获与发现。板书设计综合与实践称体重体重体重计估称教后记课题第一单元检测题编者。上课时间课时第一次备课第二次备课单元检测题一、填空题（每空1分，共45分）1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。2、在括号里填上适当的单位名称。（1）一袋洗衣粉重800（）。（2）一包水泥重50（）。（3）一根粉笔重约5（）。（4）一部电梯的最大载重约是1（）。（5）一头大象约重2（）（6）一个鸵鸟蛋的重量约是1500（）3、2000g=（）kg5000kg=（）t（）千克=8吨3t=（）kg（）克=8千克6000克=（）千克3千米=（）米6500千克=（）吨（）千克6米=（）分米45毫米=（）厘米（）毫米3吨=（）千克7000米=（）千米120分=（）时5000千克+3000千克=（）吨4、种类苹果桃草莓上午5000克15千克2400克下午9千克（）克（）克合计（）千克17千克6千克5、在○里填上“＞“、“＜”或“＝”。、4000克○40千克、805克○8千克500克、75克○705克④、1千克30克○1030克⑤、6800克○6千克800克6.在括号里填上适当的单位名称。①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2（）④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重5（）⑥一袋面粉重25（）⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7()⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（）⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7（）。二、判断题（每空2分，共10分）1、一根火腿肠的质量为100千克。（）2、一颗大白菜重4克。（）3、爸爸的体重是175cm。（）4、一瓶果汁重500.千克。（）5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（）三、选择题.（每空2分，共10-分）1、下列各重量中最重的是（），最轻的是（）。A.8吨B.990千克C.8560克2、一瓶醋重500克，4瓶醋重（）A、2千克B、2000千克C、200克3、3盒草莓共重24千克，平均每盒重（）A、800克B、8000克C、8000千克4、1吨880千克比2000千克少（）。A、120千克B、80千克C、220千克5、北京牌载重汽车的载重量是8000千克，合()吨。A.8000B.80C.8四、解决问题：（每空5分，共35分）1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克？3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？5、每千克草莓的价格是8元，买3千克500克的草莓应付多少钱？6、小刚的体重为25千克，比爸爸少62千克，爷爷比爸爸少9000克，爸爸和爷爷的体重分别是多少千克？7、果品公司收购苹果26吨，先运走6000千克，剩下的用载重为4吨的卡车一次运完，请问需要几辆这样的卡车？教后记课题单元讲评编者。上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标1.结合具体生活情境，认识质量单位“千克”和“克”，知道“1千克=1000克”，能进行简单的换算。2.了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。教学重难点让学生自己进行错题分析。教学过程本单元测试总评二、各大题完成情况及错题分析1、填空题2、判断题3、选择题4、解决问题教后记第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法单元目标：1.经历一位数乘两位数、三位数的计算过程，能熟练地计算一位数乘两位数、三位数，提高学生的计算能力。

2.能从具体情境中提出问题、解决问题。发展用乘法解决简单实际问题的能力。

3.结合具体情境，发展估算的意识和能力。

4.体会乘法与实际生活的密切联系，感受乘法在生活中的作用。重点：

熟练计算一位数乘两位数、三位数的乘法。根据实际情况进行估算。

难点：

在具体情境中用乘法解决相应的实际的问题。课时安排：（共20课时）1、一位数乘整十、整百数的口算……1课时2、一位数乘两位数的口算……………2课时3、一位数乘两、三位数的估算………1课时4、一位数乘两位数的笔算……………3课时5、一位数乘三位数的笔算……………4课时6、解决问题……………3课时7、整理与复习…………2课时8、考试与讲评…………4课时课题一位数乘整十、整百数的口算编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生学会整十、整百数乘一位数的口算使学生理解并掌握整十数，整百数乘一位数的口算方法通过说算理使学生学会表达思考过程教学重难点整十、整百数乘一位数的口算方法教学过程教学过程一、复习引入1.口答8个十是（）,15个十是（）,15个百是（）,60是（）个十,240是（）个十,2000是（）个百.2.口算3×2=3×9=6×3=7×6=4×2=8×5=二、学法指导（一）整十数乘一位数1.谈话引入新课2.出示20×3,问:（1）会计算吗？（2）结果是几（3）你是怎样算的？3.抽生说算法4.板书学生的算法A20×3=60B20×3=6个十=602个十C、20×3=20＋20＋20=605.优化算法：比较几种算法，小结方法整十数乘一位数可以先用十位上的数与一位数相乘，再在乘得的积的后面添上1个“0”（二）整百数乘一位数1.谈话引入2.出示200×3=？3.抽生回答结果，并说算法，师板书算法（可能）200×3=6004.抽生说不同算法，师板书，比较几种算法5.小结方法整百数乘一位数，可以先用百位上的数与一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个“0”三、及时训练口算2×45×2=80×320×45×20=2×300200×45×200=6×40四、自学例题1.生看P9例1,P18例1.2.完成P9例1,P18例1及例题下面的“试一试”3.抽生说P9例1，P18例2中的信息及问题4.问：为什么都用乘法计算5.说20×3,300×4的计算结果及计算方法6.反馈学生完成情况五、知识小结1.本节课学习了什么知识？2.如何口算整十、整百数乘一位数六、巩固练习P11，练习二1.2P19-20练习四1.2课题一位数乘两位数(不是整十数)的口算编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标结合具体情境，探索并掌握一位数乘两位数的口算方法理解一位数乘两位数的算理，并能正确地进行计算教学重难点一位数乘两位数的口算方法教学过程教学过程一、复习引入1.口算90×2=8×40=400×2=100×7=6×500=50×3=2.说一说，一位数乘整十、整百数的计算方法二、新课教学1.谈话引入新课2.（课件）出示例23.抽生找题中信息及问题4.学生试列式计算。13×2=265.师用小棒演示13×2共有26根13×2=266.结合小棒演示过程，到数的组成进行计算13×2=266103620207.试一试23×3=32×2=14×2=（1）生口算（2）抽生说算法，师板书604823×3=6932×2=6414×2=2896020（重点：强调十位上的数与一位数相乘是几十）8、小结方法一位数乘两位数的口算，先用一位数乘个位上的数，再用一位数乘十位上的数，最后把两次乘得的积相加。三、知识拓展试口算24×3（1）生口算（2）汇报结果（3）说方法，师板书1224×3=7260（4）比较：24×3与23×331×214×2的异同四、知识小结（1）本节课学习了什么知识？（2）怎样口算一位数乘两位数（3）口算一位数乘两位数时应注意什么？五、巩固练习（p11第3题，p12第4.5题）教后记课题一位数乘两位数的口算练习课编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使生熟练掌握一位数乘两位数的口算方法进一步提高学生的口算能力教学重难点一位数乘两位数的口算教学过程教学过程一、谈话引入课题二、基础练习1.P10课堂活动（1）第1题生独立计算（2）第2题①看图②口算③汇报2.P19课堂活动（1）第1题①生口算②抽生说一说一位数乘整百数的口算方法（2）第2题①生口算②对比第一组中的3个算式，让学生说一说发现了什么？三、补充练习1.抢答40×65×2013×332×390×37×60015×540×822×3100×426×2200×72.回忆一位数乘两位三数的口算方法3.小组内（同桌）相互说一说一位数乘两三位数的口算方法4.师引导学生回忆，复述一位乘两三位数的口算方法①一位数乘整十数，用……②一位数乘整百数，用……③一位数乘两位数，用……四、拓展训练（一）判断正误，错的说明理由1.50×6=30（）2.42×2=48（）（二）猜猜下面每种图形各代表哪些整十数1.□×6=4□□=（）2.×5=2=（）五、知识小结（1）怎样口算一位数乘两位数（2）口算一位数乘两位数时应注意什么？教后记课题一位数乘两、三位数的估算P10例3P18例2编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生初步掌握一位数乘两、三位数的估算方法使学生初步形成良好的估算意识，会用估算的方法解决生活中的简单问题教学重难点理解并掌握一位数乘两三位数的估算方法，能熟练地进行一位数乘两、三位数的估算教学过程一、复习引入1.口算200×5500×640×9600×512×680×632×380×710×721×450×713×42.说出下面各数最接近的整十数，整百数43389829752405923912033231248598973.谈话引出课题二、新授（一）课件出示PPAGEXXX10例31、看课件图，说说从图中获得的信息2、出示问题（1）6筐犁大约重多少千克？（2）3袋化肥大约重多少千克？3.抽生板演，其余学生独立列式计算4.评讲，订正（1）为什么要用估算（2）估算的书写格式（3）估算时要先找什么？（4）学生检查列式，计算，书写（二）课件出示P18例21.课件出示例题图，学生看图，说一说从图中获得的信息2.课件出示问题：小东3分钟大约能跑多少米？3.学生独立完成。4.同桌相互检查、订正。5.提问（1）用什么方法计算？为什么？三、全课小结1.本节课学习了什么知识？2.怎样估算一位数乘两、三位数四、及时训练1.估算下面各题82×4≈95×6≈392×4≈28×3≈703×8≈5×63≈2.P11课堂活动第4.5题3.P19，课堂活动第3题教后记课题一位数乘两位数的笔算编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标学会乘法竖式的书写格式，能正确笔算一位数乘两位数的乘法。培养学生自主探索和应用意识。教学重难点用竖式进行一位数乘两位数的笔算。理解一位数乘两位数的笔算算理。教学过程教学过程一、复习引入1.竖式计算（抽生板演）3579×2×4×7×22.口算14×221×332×2二、新授1.谈话引入课题2.课件出示P13例4（1）抽生说发现的信息及问题（2）学生独立列式，抽生回答12×4=48（个）（3）抽生说计算过程（4）师说明12×4除了可以用口算外，还可以写竖式计算（5）竖式方法两位数一般写在上面相同数位对齐两位数一般写在上面相同数位对齐（6）生仿写简便竖式生回忆竖式书写及计算过程（8）及时训练（抽生板演）P13试一试解说212232×3×4×2（9）集体订正，竖式书写及计算方法（10）学生检查自己书写及计算正误（11）观察,小结一位数乘两位数的笔算方法：从个位乘起,用一位数依次去乘两位数的每一位数，乘哪一位上的数，积就对齐在那一位的横线下面（12）学生完成例4三、全课小结1.本节课学习了什么知识？2.怎样用竖式计算一位数乘两位数四、巩固练习P16练习三第1.2题教后记课题一位数乘两位数（进位）的笔算方法编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生探索并掌握两位数乘一位数时位笔算乘法的计算方法能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法教学重难点能正确地进行口算一位数乘两位数的笔算乘法教学过程教学过程一、复习引入1.竖式计算下面各题12×23×2321×42.抽生说一说一位数乘两位数的笔算方法二、新授1.谈话引入课题2.课件出示P14例4、例5（1）生看课件获得信息及问题（2）生独立列式解答（写出算式后用竖式计算）（3）思考①这两题的竖式计算与复习题中的竖式一样吗？②区别在哪里？你是怎样解决这个问题的？（学生独立完成，思考，然后与同桌说一说，相互检查完成作业）（4）抽生汇报，师板书，补充讲解24×372……个位乘积满十向十位进一与十位相乘的积加上个位进位的数35×9=31535×9315个位乘积满十向十位进位4十位乘积满十向百位进位4（5）补充完成例4、例5三、及时训练竖式计算27×436×242×21.抽生板演，学生独立完成。2.同桌相互检查。3.评讲。4.思考，小组交流一位数乘两位数的笔算方法。5.抽生汇报笔算方法四、全课小结1.本节课学习了什么知识。2.如何用竖式计算一位数乘两位数。3.竖式计算一位数乘两位数时应注意什么？五、巩固练习P16练习三第3.4.5题教后记课题一位数乘两位数笔算练习课编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标通过练习使学生进一步掌握一位数乘两位数的笔算方法及算理，提高学生的计算能力教学重难点竖式进行一位数乘两位数，理解一位数乘两位数的笔算算理教学过程教学过程一、基本练习P15课堂活动1.第1题.想一想，3×32如何写竖式（1）生思考，独立写竖式（2）展示所写竖式，评判对与错都对，但一般把位数多的因数写在上面都对，但一般把位数多的因数写在上面×32×3（4）判断写成3×32对不对？为什么？2.第2题.第3题（1）学生独立完成。（2）集体评讲。（３）第２题让学生会看图。二、拓展1.P17第7题（1）.生独立完成（2）.抽生汇报，找出错误。（3）.回忆一位数乘两位数的笔算方法2.P16第6题（1）.学生独立完成（2）.同桌相互检查三、加深练习P17第9.10题及思考题1．P17第9题。生独立完成后汇报，师订正时讲解时提醒学生注意比较时的方法。2．P17第10题。学生理解题意，根据问题找准解题的条件，从中学会解决问题的方法。3．P17思考题。7×6989×9学生先试着完成，师讲解简算的方法。四、练习。1、竖式计算。95×7＝39×9＝48×7＝18×8＝36×5＝65×6＝2、比较大小。25×4○5×2032×3○15×624×3○34×225×8○50×43、简算。54×9＝99×9＝课题一位数乘三位数编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生学会利用旧知识探索新知识的学习方法使学生掌握一位数乘三位数的笔算方法教学重难点探索一位数乘三位数的笔算方法，理解一位数乘三位数的算理教学过程一、复习引入1.竖式计算36×72.抽生说计算方法3.谈话把36×7变成236×7你会算吗？引出课题二、新授1.计算236×7（1）学生试算。（2）同桌相互交流算法。（3）抽生汇报，师点评，归纳，板书。从个位乘起，用一位数依次去乘三位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几236从个位乘起，用一位数依次去乘三位数的每一位数，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几×719522.课件出示例3（1）生看课件，获取信息及问题（2）生独立列式解答（3）同桌相互检查（4）集体订正①算式是：……②如何用竖式计算……③计算时要注意什么？④为什么不列式为368×3说明选择信息时要注意什么？（5）买4个电饭煲要用多少元？应怎样列式，试计算？3.对比，交流，小结：一位数乘三位数与一位数乘两位数的计算方法有什么异同？三、及时训练，P24练习五第1题四、全课小结1.本节课你学习了什么知识？2.一位数乘三位数如何笔算？3.笔算一位数乘三位数应注意什么？五、巩固练习P24.25第2.3.4.5题教后记课题一位数乘中间有0的三位数编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标理解并掌握“0和任何数相乘都得0”学会中间有0的三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算教学重难点掌握0和任何数相乘都得0一位数乘中间有0的三位数的笔算方法理解一位数乘中间有的三位数的笔算算理教学过程教学过程一、情境导入学习1.课件出示：“3个盛水的鱼缸”让生观察每个鱼缸里有几条鱼？2.课件出示问题：一共有多少条鱼？3.用加法列式为：用乘法列式为4.0×3表示什么？结果是多少？5.问题不变，逐步增加成4个鱼缸，5个鱼缸，7个鱼缸，列出算式6.师板书0×3=00×4=00×5=00×7=07.课件隐去所有鱼缸：问：现在有几个鱼缸？共有几条鱼？能用算式表达出来吗？8.结合情境图说一说“0×0”表示什么？结果是多少？板书0×0=09.观察板书算式，你有什么发现？（思考，小组内交流，汇报）10、小结：0乘任何数都得011、即时训练0×24×00×11100×00×0二、教学例51.课件出示情境图（1）生观察，获得的信息与问题（2）问：一共需要多少元？实际是算什么？（3）生列式，102×3。（4）生试写竖式计算。（5）抽生汇报竖式计算过程，反馈。（6）师归纳、点评，讲解，板书。中间有0的三位数与没有0的三位数乘的方法完全相同102中间有0的三位数与没有0的三位数乘的方法完全相同×3306（7）同桌相互说遍，102×3乘的过程2.即时训练P29例5下的试一试三、全课小结1.本节课学习了什么知识？2.你有什么收获？四、巩固练习：P20，第6.7.8题教后记课题一位数乘末尾有0的三位数编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标掌握末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法体会知识间的联系，培养学生的迁移，推理能力教学重难点1、一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法2、一位数乘末尾有0的三位数的算理教学过程一、复习引入1.口算6×00×00＋00×a25×0小结：0乘任何数都得（0）2.竖式计算236×8502×9（1）抽生板演（2）集体订正（3）引出新课二、新授1.课件出示P23例6（1）生看课件获取信息及问题（2）抽生列式120×9（3）为什么列成120×9？（4）试写120×9的竖式，师巡视（5）展示演的竖式作品120×91080(6)让生说一说为什么这样写竖式（7）师讲明简便写法：120×9（8）讲解简便写法时乘的方法及算理，注意事项。（9）完成例62.及时训练，P23例6下的试一试（1）生独立计算（2）评讲订正（3）归纳小结一位数乘末尾有0的三位数的笔算方法三、全课小结1.本节课你学习了什么知识2.你有什么收获四、巩固练习P24第9题P26第12.13题。教后记课题一位数乘三位数练习课编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生进一步掌握一位数乘三位数的笔算方法提高学生的计算能力教学重难点一位数乘三位数的笔算方法教学过程一、基础练习1.口算7×0=0×9=0＋8=8－0=30×5=70×0=100×2=3×60=2.引导学生回忆如何计算一位数乘三位数？二、对比练习1.竖式计算下面各题415×7802×5430×4（1）生观察算式找出异同（2）生独立完成，（抽生板演，集体订正）（3）说一说在计算中要注意什么？三、拓展练习1.P26第11题（1）生独立完成（2）抽生回答错在哪里2.判断正误（1）因数中间有0，积的中间就一定有0（）（2）因数末尾有0，积的末尾就一定有0（）（3）因数末尾没有0，积的末尾就一定没有0（）a、生独立完成b，集体订正评讲四、巩固练习P26第10题思考题教后课题问题解决P27例1编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生能综合运用所学知识解决问题掌握解决问题的一些基本策略教学重难点运用所学知识解决问题，分析数量关系，掌握解决问题的基本策略教学过程教学过程一、谈话引导入新课二、新授1.教学P27例1（1）课件出示例题图（2）学生获取信息及问题（3）分析：要求，“学校会议室一共可以坐多少人？”2.回忆：如何解决这个问题的？同桌相互说一说。3.师小结：刚才分析问题的方法是从问题找问题，需要的信息。三、及时训练，P28课堂活动第1题1.学生独立完成先求什么，再求什么.2.抽生汇报列式及分析分法3.师点评四、全课小结1.本节课学习什么知识？2.你有什么收获？3.怎样用所学知识解决实际问题。五、巩固学习P28-29练习五第1.2.3题生先独立解决，再集体更正，并抽生汇报解题过程。教后记课题问题解决P27例2编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标使学生学会分析题中数量关系，能用所学知识解决实际问题培养学生解决问题的一些基本策略教学重难点分析数量关系教学过程一、谈话引出课题二、新授1.课件出示P27例2情境图（1）学生看图获取信息，抽生回答（2）问：“要铺5间这样的教室”怎样理解？（3）要解决的问题是什么？（4）分析：要解决1500块地砖够铺吗？要先知道什么？5间教室要铺多少块地砖未知所以先算5间教室要铺多少块地砖如何算1间教室要用的块数×教室间数285×5然后“把5间教室要用的块数与1500块进行”比较（5）学生解题思路，同桌相互说解题思路（6）规范书写格式，师板书285×5=1425（块）1425＜1500（块）答：1500块地砖够铺5间教室。（7）小结解题思路，先计算，再比较。（8）小结分析方法：从问题出发，找问题需要的信息。三、及时训练，P28课堂活动第2题1.学生独立完成。2.抽生汇报分析过程及列式。3.师评讲，订正。四、全课小结1.今天学习了什么知识？2.解决问题时可以采用什么分析方法？五、巩固练习P29第5.6题教后记课题问题解决练习提高课编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标通过练习进一步培养学生分析问题和解决问题的能力教学重难点分析数量关系教学过程基础练习1.用竖式计算。802×5324×8819×7118×6960×4708×3138×4471×5369×42.机关幼儿园有9个班，每班有28套桌椅，新学期又买了18套课桌椅。机关幼儿园现有课桌椅多少套？3.一篇稿件有600个字，小明每分钟打65个字，他8分可以打完这一篇稿件吗？如果不能，还剩下多少个字没打？二、拓展练习1.修一条长3000米长的路，前2天平均每天修320米，后3天平均每天修405米，还剩下多少米没修？2.小丽和小伟平均每人积攒零花钱460元，如果把小雨积攒的零花钱也放在一起，那么平均每人积攒的零花钱就少了30元。小雨积攒了多少元零花钱？三、学生独立完成，集体评讲教后记课题整理与复习（复习计算）编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标通过复习，使学生进一步掌握一位数乘两、三位数的计算方法，加深对知识的理解，提高计算能力。教学重难点一位数乘两、三位数的计算教学过程教学过程一、知识回顾1.本单元学习了哪些乘法的计算知识2.抽生汇报，师板书二、重温知识（一）复习乘法口算1.口算30×740×50×808×50500×65×40023×380－00×4116×270＋0600×8（1）生抢答（2）指名说一说，30×7600×823×3的口算方法2.完成P31练习七第1题（二）复习笔算1.学生回忆一位数乘两、三位数笔算类型及计算方法2.竖式计算P30第2题（1）独立计算（2）集体订正（3）抽生说一说每题计算方法及注意事项（三）复习估算1.回忆估算方法2.P30第3题（1）学生独立完成（2）指名汇报共同订正3.估算下面各题598×7802×37×5039×197404×6793×4三、全课小结1.本节课学习什么知识2.你有什么要提醒同学的问题四、巩固练习P31第2.3题教后记课题整理与复习（复习解决问题）编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标通过复习使学生进一步学会分析题目中的数量关系，提高分析问题及解决问题的能力教学重难点分析数量关系教学过程一、复习所学例题1.看书P27例1，例22.同桌相互说一说每题的解题思路及分析方法二、知识运用（一）出示复习题1.果园里有7棵桃树，其中6棵各产桃85kg，另一棵产桃102kg，7棵桃树干产桃多少kg？2.小东的体重是23kg，妈妈的体重比小东的2倍多5kg，妈妈体重多少kg？（二）学生独立解答，抽生汇报，集体评讲（三）同步练习（1）3个50的和是多少？（2）5乘40得多少？（3）70的6倍是多少？（4）3个89的和大约是多少？（5）一盒巧克力有12块，3盒这样的巧克力一共有多少块？（6）最小的三位数和最大的一位数相乘，积是多少？（7）三年级有4个班，平均每个班有48名学生，其中男生有105人，女生有多少人？三、能力提升一个瓶子装满油后连瓶共重890克，倒出一半油后，连瓶共重550克。原来油重多少克？瓶重多少克？（1）生独立完成（2）集体评讲四、巩固练习P32第5.6.7题。教后记课题第二单元检测题编者刘玲玲上课时间课时一、口算（8分）32×3=130×2=110×9=7×13=305×2=275×0=0×602=24×5=二、估算下面各题（6分）398×3≈402×5≈585×2≈718×6≈909×5≈897×9≈三、计算下面各题（10分）48118680509314×9×2×4×8×3209345560405897×5×8×7×6×9四、找朋友（连一连）（5分）五、笔算下面各题（27分）586×7=292×6=802×9=354×8=5×695=7×285=699×8=728×6=507×2=六、列式计算（12分）（1）一个因数是320，另一个因数是7，积是多少？（2）甲数是703，乙数是甲数的8倍，乙数是多少？（3）9个526的和是多少？（4）最小的三位数和最大的一位数相乘，积是多少？七、看图列式计算（6分）（1）（2）八、进商店，买东西。（12分）几种物品单价如下表品名钢笔文具盒梨子苹果柚子单价3元/支5元/个1元/㎏2元/㎏2元/个1、妈妈买3㎏梨，4㎏苹果，一共要多少元钱？2、3、爸妈买这些东西30元钱够吗？九．1.我们班有59个同学去西湖划船，一条船限坐4人，我们至少要租多少条这样的船？（3分）2．妈妈买回了52个苹果，如果每个盘子只能装6个，至少要多少个盘子才能装完？（3分）3.李师傅加工了50个玩具熊猫，如果每个盒子只能装3个。（4分）（1）至少要多少个盒子才够装完？（2）这些玩具只能装满几个盒子？课题单元讲评编者刘玲玲上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标教学重难点让学生自己进行错题分析。教学过程本单元测试总评二、各大题完成情况及错题分析1、计算题（口算，，口算，竖式计算）2、列式计算3、看图计算4、解决问题教后记第三单元辨认方向单元目标：知识与技能目标结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。过程与方法目标

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。情感态度和价值观目标感受方向在生活中的重要性，培养学生合作学习的意识，渗透爱家乡、爱祖国的教育，激发学生学习数学的兴趣。教学重点

结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，培养方向感、发展空间观念。教学难点

结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。课时安排：（共8课时）1、在图上辨认东、南、西、北……1课时2、在生活中辨认东、南、西、北…………………1课时3、认识东南、西南、东北、西北…………………1课时4、行走路线中方向的判断方法…………………1课时5、考试与讲评…………………4课时 课题 在图上辨认东、南、西、北编者涂晓梅上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验教学重点.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向教学难点经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念教学过程教学过程一、拍手活动，引入课题师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题:在图上辨认东、南、西、北。二、合作交流，探究新知1.教学地图上的东、南、西、北（1）出示中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？（2）介绍十字形方向标。（3）在课间活动中体验东南西北。①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）2．理解运用（1）教师：请孩子们看书中33页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？（4）指导学生完成书中例1第（2）小题三、解决简单问题出示中国地图。同学们，我们生活在四川省，看一看，找一找，我们的家乡四川省的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？四、联系生活，拓展提高（1）指导学生完成练习八第1题。（2）指导学生完成练习八第2题。教后记课题在生活中辨认东、南、西、北编者涂晓梅上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。教学重点认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。教学难点经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。教学过程教学过程一、激趣引入同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。板书课题：在生活中辨认东、南、西、北。二、探究新知1．明确生活中辨认方向的方法在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？2．结合座位辨认东、南、西、北方（1）初步感知方位今天，我们教室里有5个学习小队（学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座，老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗？这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？南和北知道了，东和西又在哪里呢？你怎么知道的？从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。从我们坐的方队中，你还发现了什么？（2）在活动中进一步体验方位现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？通过刚才的活动，你发现了什么？同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。三、巩固运用1．课堂活动第1、2题现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中间）请中心队的孩子起立，面向北方队，说一说你们的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？（学生自由说后抽代表向全班交流）教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方向？四、反思小结五、课外实践课外完成练习八第3题教后记课题认识东南、西南、东北、西北编者涂晓梅上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标1、结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。教学过程教学过程一、复习引入1.折一折同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。（教师示范）想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：2.辨一辨在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?教室的南面在哪里?3．说一说出示情境图：（上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。）你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?板书课题：认识东南、西南、东北、西北。二、探究新知1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？有没有东西方向？南北方向？人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?2．及时巩固学生尝试完成书中第36页的填空，教师作指导。3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。再闭上眼睛想一想教室的8个方向。谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?4．课堂活动教师指导学生完成37页课堂活动。三、巩固练习学生独立完成练习十第2题。四、全课总结教后记课题 行走路线中方向的判断方法编者涂晓梅上课时间课时第一次备课第二次备课教学目标1、使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。2、在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点使学生会辨认地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。教学难点在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。教学过程一、激趣引入同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。板书课题：行走路线中方向的判断方法二、探究新知1．了解各地名的位置看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？教师：你能说一说各个地名的位置吗？2.设计路线（1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？（2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？（3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？学生交流，再指名汇报。教师：小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？3．课堂活动出示练习九第1题图。从图上你发现了一些什么信息？学生交流后回答。只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了：（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？四、全课总结五、课外作业练习九第3题。教后记第三单元测试卷一、填空题。1.地图通常都是按照上()、下()、左()、右()的方向绘制的。2.早晨,当你背对太阳时,你的前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。3.与东相对的方向是(),与南相对的方向是(),与东南相对的方向是(),与西南相对的方向是()。4.你和小丽面对面站立,小丽面向东方,你面向()方。二、观察下图回答问题。1.小红从家向东走()米,又向()走()米到达书店。2.说一说,小红、小兰和小明放学回家的路线。3.你还能提出什么数学问题?三、观察示意图并回答问题。1.小峰和小娟上学可以怎样走?用不同颜色的笔分别标出他们的上学路线。2.你还能提出什么数学问题?四、右面是1路公共汽车的行车路线图。1.1路公共汽车从()开往(),中间经过了()个站。2.小军从图书馆到五星桥,先向()方坐到(),再向()方坐到五星桥。五、你能说出四个小朋友的上学路线吗?六、观察下图,回答问题。1.2路车从()开往(),3路车从()开往()。2.小明从汽车站出发到书城,应乘()路车,乘()站。3.小亮从文化宫出发到游乐场,应先乘()路车到()站下车,再乘()路车到游乐场。4.从花园小区到公园可以怎样乘车?七、回答下面的问题。1.从小华家向()走,可以到达养鸡场;向()走,可以到达医院。2.小华的妈妈从养鸡场先向()走()米回家,再向()走()米上医院。3.小华放学回家,先向()走()米到(),再向()走()米就可以到家。八、在地图上找到你的家乡所在的省份,然后说一说你的家乡在北京的哪个方向?四两位数除以一位数的除法单元目标：知识技能目标体会除法的意义，理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。数学思考目标在学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。问题解决目标能综合运用所学的知识和技能解决问题。情感态度目标培养学生的迁移类推能力和语言表达能力。教学重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，培养为学生的计算能力。教学难点：增强学生运用数学的意识。课时安排：（共14课时）1、两位数除以一位数……5课时2、探索规律………………1课时3、问题解决………………2课时4、整理与复习……………1课时5、练习十四………………1课时6、考试与讲评……………4课时课题两位数除以一位数的口算编者魏凤英第一次备课第二次备课教学目标探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，学会正确熟练地进行口算。引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去。培养学生的语言表达能力。教学重难点1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。2.理解两位数除以一位数的口算算理。教学过程教学过程一、观图，引入新课1.出示书上第40页情境图，让学生了解图中的数学信息，及提出的数学问题。2.师：这此问题都将在后面一个一个地出现，都需用两位数除以一位数的除法来解决（让生感知所学知识与生活的联系及掌握本单元知识的重要性）3.引入并板书课题，两位数除以一位数的口算。4.复习旧知①8÷4=6÷3=48÷8=72÷9=②20里面有（）个十，52里面有（）个十和（）个一。二、新授1：认真观图，提出问题，（书上第41页例1情境图）①说说从图中你获得了哪些信息？（西红柿每千克2元，有20元钱）②根据图中信息，你能提出什么数学问题？说说出列式（20元可以买多少千克西红柿20÷2=）2.探索获新知（1）怎样计算？在小组里说一说你的想法，再班内交流。A：因为10×2=20，那么20÷2=10B：20就是2个十，2个十除以2等于1个十，就是10C：用小棒，把20元看成2根小棒，每2根小棒分成一份，20根小棒可以分成10份，因此20÷2=10D：2÷2=120÷2=10（2）议一议，比较谁的方法简单，你喜欢哪种口算方法，为什么？（3