七年级上册语文期末复习ppt课件

1、七年级上册语文期末复习一 文学常识第一单元（浓浓亲情，动人心弦）1.散步莫怀戚，笔名周平安、章大明，当代作家。2.秋天的怀念史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔。本文选自史铁生作品集。3.羚羊木雕张之路，著名作家。本文原题为“反悔”。4.散文诗两首金色花泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集吉檀迦利园丁集等。荷叶 母亲冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代作家，代表作有繁星春水往事寄小读者。本文选自冰心全集第一卷，原题作往事（一）之七，题目是编者加的。5.世说新语两则刘义庆，南朝宋彭城人。世说新语是由他组织一批文人编写的。第

2、二单元（在学习和生活中启迪）6.我的老师魏巍，原名魏鸿杰，笔名红杨树。本文节选自魏巍散文选我的老师7.在塑生命的人海伦凯勒，美国女作家，教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。本文选自假如给我三天光明。8.我的早年生活丘吉尔，两度担任英国首相。1953年获诺贝尔文学奖。著有第二次世界大战回忆录英语名族史等。本文节选自我的早年生活。9.王几何马及时，选自马及时儿童文学作品选 散文卷童年旧事10.论语十二章论语儒家经典著作之一，与大学中庸孟子并称为“四书”。论语共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。第三单元（亲近自然，珍惜生命，热爱生活）11.春朱

3、自清，现代散文家，诗人，学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗集雪朝（与人合著），诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等，本文选自朱自清选集。12.济南的冬天老舍，现代作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，戏剧茶馆龙须沟等。本文节选自一些印象（四五六七）（老舍全集）第十四卷。13.风雨贾平凹，陕西丹凤人。本文选自中华散文珍藏本贾平凹卷。14.秋天何其芳，现代诗人，评论家。著有诗集预言夜歌和白天的歌，散文集画梦录。本文选自预言。15.古代诗歌四首观沧海曹操，三国时政治家，军事家，诗人。字孟德，沛国谯县

4、人。选自乐府诗集。次北固山下王湾，唐代诗人。选自全唐诗。钱塘湖春行白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。唐代大诗人。著有白氏长庆集。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。天净沙 秋思马致远，号东篱，元代著名戏曲作家。天净沙，曲牌名【曲牌名就是曲俗称“牌子”。和词牌一样，是曲的音乐谱式。（就像一首很长的歌里的部分小节的名字）注：古代的曲很长，所写的曲牌都是一个很长的一首曲的部分小节的名字】。第四单元（思考人生，珍爱生命）16.紫藤萝瀑布宗璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。代表性作品有短篇小

5、说红豆、弦上的梦、系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。另有著作：三生石、我是谁铁箫人语。17.走一步，在走一步莫顿亨特，美国作家，心理学家。选自当代少年。18.短文两篇 蝉小思，本名卢玮銮，香港作家。已出版作品有路上谈，承教小记，日影行，彤云笺，不迁及合集的七好文集，七好新文集，三人行。贝壳席慕蓉，台湾画家，作家。有诗集七里香，散文集有一首歌等。19.在山的那边王家新。选自长江文艺。20.虽有嘉肴礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，相传为西汉戴圣编撰。第五单元（通过科学，认识世界）21.化石吟张锋。选自科学24小时。22.看云识天气朱泳燚。本文是作者根据有关资料改写的。23.绿色蝈蝈法布尔，

6、法国著名昆虫学家。选自昆虫的故事。24.月亮上的足迹朱长超。选自20世纪科学发现纵横谈。25.河中石兽纪昀，字晓岚，清代文学家。本文选自阅微草堂笔记（以记述狐鬼故事，奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说，题目是编者加的。第六单元（奇思妙想，亦幻亦真）26.小圣施威降大圣吴承恩，明代小说家。本文节选自西游记（与元末明初罗贯中的三国演义，元末明初施耐庵的水浒传，清代曹雪芹的红楼梦并称中国四大名著）第六回。27.皇帝的新装安徒生，汉斯克里斯蒂安安徒生，丹麦19世纪著名的童话作家、诗人，也是世界文学童话的代表人物之一。安徒生文学生涯始于1822编写剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜

7、剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说即兴诗人，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。他最著名的童话故事有小锡兵、海的女儿、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭、皇帝的新装等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品安徒生童话已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。28.女娲造人袁珂。选自神话故事新编。29.盲孩子和他的影子金波。选自金波作品精选。30.寓言四则赫尔墨斯和雕像者文字和狮子伊索寓言智子疑邻韩非，战国末期著名思想家。他的著作收在韩非子里。本文节选自韩非子说难，题目是编者加的。塞翁失马西汉淮南王刘安（前179-前122

8、）等编著。节选自淮南子人间训，题目是编者加的。淮南子，又名淮南鸿烈。名著导读 1、繁星春水：主题是“母爱、童真、自然”。作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的飞鸟集的影响下写成的。包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂。如“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂赞。二是对大自然的崇拜和赞颂。作者认为：人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。如“我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。”三是对人生的思考和感悟。称为“哲理诗”

9、。如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。作品的艺术成就表现在：一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感， 以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。二是语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。2、伊索寓言：主题是“生活的智慧和想象的魅力”。 伊索寓言是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。包括三方面的内容： 一是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。如：狼和小羊、猫和鸡 二是表现劳动人民生活的经验与智慧。如：农夫和蛇、狐狸和山羊三是借动物形象嘲讽人类缺点。如蚯蚓和狐狸、蚂蚁和蝉作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画

10、龙点睛地揭示蕴含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，广泛采用拟人化手法。二 字音字形第一单元信服（ ） 嫩芽（ ） 分歧（ ） 取决（ ）拆散（ ） 粼粼（ ） 一霎时（ ）各得其所（ ）：瘫痪（ ） 憔悴（ ）：沉寂（ ） 央求（ ）：诀别（ ） 絮叨（ ） 喜出望外（ ）涂抹（ ） 抹墙（ ） 抹桌子（ ）逮捕（ ） 猫逮老鼠（ ） 脸颊（ ） 怦怦（ ）寒战： 寒颤：自作主张： 不可抗拒：匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 姊妹（ ）徘徊（ ） 遮蔽（ ） 覆盖（ ） 荫蔽（ ）第二单元褪色（ ） 磕碰（ ） 狡猾（ ） 占据（ ）援助（ ） 劝慰（ ） 纠纷（ ） 依恋（ ）迷迷糊糊（ ）

11、： 模模糊糊（ ）：截然（ ） 感慨（ ） 搓捻（ ）：抚弄（ ） 绽开（ ） 争执（ ） 惭愧（ ）激荡（ ） 疲倦不堪（ ） 小心翼翼（ ）不求甚解（ ）：混为一谈（ ）：恍然大悟（ ）：花团锦簇（ ）：美不胜收（ ）：冷漠（ ） 惨境（ ） 仁慈（ ） 遗憾（ ）尴尬（ ） 讽刺（ ） 停滞（ ） 威慑（ ）宽宏大量（ ） 蛛丝马迹（ ）滚瓜烂熟（ ） 整装待发（ ）独具慧眼（ ）：须臾（ ） 屏息（ ） 承蒙（ ） 优雅（ ）离谱（ ） 叛逆（ ） 嘈杂（ ） 丑陋（ ）轮番（ ） 喉咙（ ） 铭记（ ） 幽默（ ）方头大耳（ ）：持之以恒（ ）：鸦雀无声（ ）：得意洋洋（ ） 洗耳恭

12、听（ ）第三单元蓑笠（ ） 朗润（ ） 酝酿（ ） 婉转（ ）应和（ ） 嘹亮（ ） 黄晕（ ） 烘托（ ）静默（ ） 抖擞（ ） 呼朋引伴（ ）镶 （ ） 髻 （ ） 响晴（ ） 宽敞（ ）贮蓄（ ） 澄清（ ） 空灵（ ） 刹那（ ）偌大（ ） 芦苇（ ） 栅栏（ ） 槐树（ ）攀附（ ） 蜷曲（ ） 倏忽（ ） 锥形（ ）第四单元迸溅（ ）： 飞溅（ ）：挑逗（ ） 沉淀（ ） 花苞（ ） 伫立（ ）伶仃（ ）： 忍俊不禁（ ）凹凸（ ） 训诫（ ） 峭壁（ ） 迂回（ ）嘲笑（ ） 啜泣（ ） 屡次（ ） 暮色（ ）瘦骨嶙峋（ ）：头晕目眩（ ）：灰心丧气（ ）：一丝不苟（ ）：零落（

13、 ） 断续（ ） 收敛（ ） 颤动（ ）宽恕（ ） 淘洗（ ） 卑微（ ） 固执（ ）隐秘（ ） 相望（ ） 幻想（ ） 信念（ ）诱惑（ ） 喧腾（ ） 枯干（ ） 一瞬间（ ）第五单元重现（ ） 苏醒（ ） 骸骨（ ） 乌有（ ）潜行（ ） 档案（ ） 太古（ ） 葱茏（ ）卓越（ ） 神往（ ） 海枯石烂（ ）鱼鳞（ ） 峰峦（ ） 点缀（ ） 阴森（ ）预兆（ ） 轻盈（ ） 菱纱（ ） 朦胧（ ）顷刻（ ） 冰雹（ ） 谚语（ ） 严实（ ）啄 （ ） 篝火（ ） 狩猎（ ） 喧嚣（ ）静谧（ ） 气氛（ ） 篡夺（ ） 劫掠（ ）逃窜（ ） 俘虏（ ） 盔甲（ ） 贪婪（ ）撇开（

14、 ） 妒忌（ ） 更胜一筹：惊慌失措： 津津有味：征程（ ） 椭圆（ ） 铁锹（ ） 溅落（ ）畅谈（ ） 里程碑： 昂首挺立（ ） 一叶孤舟（ ）第六单元拽 （ ） 擎 （ ） 寻觅（ ） 吆喝（ ）踪迹（ ） 铁钳（ ） 旗杆（ ） 愕然（ ）聘用（ ） 炫耀（ ） 愚蠢（ ） 滑稽（ ）陛下（ ） 头衔（ ） 爵士（ ） 勋章（ ）袍子（ ） 不可救药：骇人听闻： 随声附和：莽莽榛榛： 神通广大： 女娲（ ） 蓬勃（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ）揉团（ ） 泥潭（ ） 绵延（ ） 嬉戏（ ）哞哞（ ） 咩咩（ ） 潺潺（ ） 蔷薇（ ）霹雳（ ） 旷野（ ） 孪生（ ） 一盏灯（ ）痒酥酥

15、（ ）踉踉跄跄（ ）：赫赫（ ） 雕像（ ） 庇护（ ） 爱慕（ ）较量（ ） 喇叭（ ） 凯歌（ ） 跛 （ ）智子疑邻：塞翁失马：三 语病1指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。A主语残缺 B谓语残缺 C宾语残缺 D主谓搭配不当E动宾搭配不当 F语序不当 G不合书理 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ( ) 我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。 ( ) 清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。 ( ) 农业生产必须走现代化。 ( ) 听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。 ( ) 我国有世界上没有的万里长城。 ( ) 我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的

16、缺点。 ( ) 黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 ( ) 2下列句子没有语病的是( ) A在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。 B在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。 C中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈我的梦，受到观众的热烈欢迎。 D为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一一步加强管理，制定严密的防范措施。 3下列句子中没有语病的一句是( ) A白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。 B在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理感悟了人生的真谛。 C我们要与自

17、然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。 D那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。 4下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A把北山建设成省级森林公园，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。 B发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 C自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。 D街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。 5下列句子中没有语病的一项是( ) A实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小关键在于勤的程度。 B记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 C就目前来讲中国人民的文化程度普

18、遍偏低，还确切地需要大大提高。 D通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。 6下面四个都是病句，其中只有一句有成分残缺的毛病，请选出来( ) A食物就是一种能够构成躯体和供应能量。 B欢乐的歌曲响彻了大江南北。 C我们认真倾听了他那慈祥的面容和感人的报告。 D连绵不断的小雨似瓢泼一般倾泻而下。 7选出下列四句中画线部分修改、分析完全对的一项。 ( ) 我在海上远航过，在空中飞行过但在我们的母亲河长江上，第一次为这样一种大自然威力所吸引了。 无数(删去)层峦叠蟑之上，迷蒙雨雾之中，忽然出现一团红雾。 县里的医生跳下汽车，就立刻插手诊断、治疗。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪

19、一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。A用词准确；简洁，避免语意重复；词感情色彩切合句意；与主语“花园”搭配恰当。 B与“大自然”一词搭配恰当；简洁，避免语意重复；用闻准确；语序恰当。 C感情色彩更鲜明；避免夸张失实；词的感情色彩切合文意；语序更恰当。 D用词准确；避免夸张失实；用词准确；与主语“花园”搭配恰当。 8下列表述正确的一组是 ( ) A. 熊熊大火中，一位遇难者向人呼救。 B开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。 C高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。 D家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深。 9对下列病句的修改，错误的是 ( ) A小明变化了早晨睡懒觉的习惯。B当我走

20、到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。C展览室的桌子上厚厚的放着一叠植物标本。D我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。10修改下面病句。老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。 杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 11下面这个病句可以有两种不同的修改方法，请你改好它。(每种改法只能改动一处，不得改变原意。近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。修改 修改 12读语文，找病句。将下列文中的病句找出来，并改正。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的山冈，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。(谁是最可爱的人) 在党和政府的

21、关怀下，我国农村教育从根本上得到了好转，农村的办学条件得到了极大改善，教育质量、教学设施有了很大的提高。(一个都不能少) 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂工夫都是工艺美术的上品。(苏州园林) 在这严重监督之下，羼水也很为难。(孔乙己) 让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧!(黎明的通知) 13下列句子中没有语病的一句是（ ） A难道能否认我们的意见是不正确的吗? B关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 C为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。 D小雨声使我感觉温柔、静穆、和平。 14对下面加线病句，修改不当的一项是( ) 我深深体会到：要学好功课，是否认真听课是关键。上课时只有集中注意力

22、，就能把握重点，攻破难点。以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。身在课堂，心在操场，可能学不好功课。 A句删去“是否” B句“就”改为“才” C句“思想开小差”与“小动作”对调 D句“可能”改为“必定” 15修改下列病句。近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的抗SARS药品唤来了不少观众的目光。 增加质量是语文教学改革的当务之急。 听了英雄的事迹报告后，大家的心长时间久久不能平静。 新闻工作者要为党的“十六大”的胜利召开营造昂扬向上、团结奋进、开拓创新。 平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。 为了防止大灾之后无大疫，驻鄂某部医务人员日夜巡查，吃住都在

23、堤岸上。 五 文言文积累1.咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。翻译：解词内集： 讲论文义： 俄而： 骤：差可拟： 未若： 因：理解A.补充点明谢道韫身份的句子：“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？和睦、融洽、欢快、轻松B.“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。咏雪佳句忽如一夜春风来，千树

24、万数梨花开。(比喻)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(比喻)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（夸张）2.陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无言；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。翻译： 解词期行： 舍去： 乃至： 尊君在不： 哉： 相委而去： 引： 顾：3.世说新语言语徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，岂不极明耶？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”翻译：4. 魏

25、文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右日：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之。”文侯日：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。(司马光资治通鉴魏文侯书) 翻译：5.论语十二章（1） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（段解：主要谈学习的方法，学习的乐趣和为人态度）翻译：（2） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（段解：强调治学的人必须重视品德修养）翻译：（3）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（段解：本章孔子自述他学习和

26、修养的过程）翻译：（4）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（段解：讲学习方法，强调温故而知新）翻译：（5）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（段解：讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，强调学思结合）翻译：（6）子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”（段解：孔子赞扬颜回坚持学习而贫贱不移的精神）翻译：（7）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（段解：这一章阐述了读书人求学问的态度，以求学为乐）翻译：（8）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（段解：讲人的道德修养，不取不义之财，提倡“安贫乐道”）翻译：

27、（9）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（段解：讲学习态度，强调无论何时何地都要虚心学习别人的长处，克服自己的短处）翻译： （10）子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”（段解：教育弟子要珍惜时间）翻译： （11）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（段解：这句目的告诉学生，一个人应该坚定信念。）翻译： （12）子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（段解：这提到的是学习方法，“博学而笃志”。）翻译：附加：子曰：“由，诲女（r）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（zh）也。”(为政)翻译：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（xng）也。”(里仁)翻译：

28、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” （泰伯）翻译：子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(子罕)翻译：子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(卫灵公)翻译：成语：【不亦乐乎】：指快乐得无法形容。【死而后已】：死了以后才停止。形容为完成一种责任而奋斗终身。【温故知新】 ：温习旧的知识，得到新的理解和体会。【任重道远】：比喻责任重大，要经历长期的奋斗。【择善而从】：指选择好的学，按照好的做。【见贤思齐 】：见到德才兼备的人就想向他学习，和他一样。【三人行,必有我师】：一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心

29、地向一切有长处的人学习。【己所不欲，勿施于人】：自己不想做的事情，不要强加给别人。【岁寒松柏】：比喻在艰苦困难的条件下节操高尚。【三省吾身】：省：检查、反省；身：自身。原指每日从多个（三和九在文言文中有多个的意思。）方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。通假字：不亦说乎：“说”通“悦”的古字，愉悦，高兴。是知也：“知”通“智”，聪明，智慧。诲女知之乎 ：“女 ”通:“汝”，你。虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强【发“强三声”音】也。故曰：教学相长也。兑【发“悦”音】命曰：“学【发“笑”音】学半。”

30、其此之谓乎？（启发：教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问，并强调了要实践出真知。重视实践，在教和学的实践中明真理，出真知，得到进步和发展）翻译：河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中， 竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒

31、掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？翻译：10.智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父翻译：塞翁失马近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

32、六 阅读理解记叙文阅读规则 1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思 2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题.六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了的修辞,生动形象地写出了 4.运用排比的作用:增强语言气势,生动形象地写出了 5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下 6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下 7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索 8.记叙文第一段的作用: 环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发

33、展作铺垫 其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫 9.中间句段的作用:承上启下的过度作用 10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题 11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙 12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制 13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件 14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句 15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价

34、值,意义,作用等) 16.记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。 二.小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。） 人物：主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端：交代背景，铺垫下文。发展：刻画人物，反映性格。高潮：表现冲出，揭示主题。结局：深化主题，留下思考。八种常用修辞方法： 比喻-使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人-把事物当人写，使语言形象生动。 夸张-为突出某一事物或强调某一

35、感受。 排比-增强语言气势，加强表达效果。 对偶-使语言简练工整。 引用-增强语言说服力。 设问-引起读者注意、思考。 反问-起强调作用，增强肯定（否定）语气。 四十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。 五.解题技巧第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、

36、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 第二、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。 第三、注意摘取原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文

37、章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供参考。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如： 道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在

38、上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在范进中举一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。 3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体

39、的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。 七 作文1、生命生活书2、仅靠功夫深，铁棒难成绣花针3、给我一片天4、我的天空5、你是我心中最美丽的色彩6、我的太阳7、为真诚疗伤8、他山之石，可以攻玉9、历史的流年10、走在乡间的小路上11、近墨者未必黑12、我“炫”故我在13、做自己的老师14、期待的目光15、烛光里的微笑16、比梦更美17、让美梦成

40、真18、真我的风采19、想象一种向日葵般的生活20、眼泪的重量 八 课外背诵春：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀（唐贺知章咏柳）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓） 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：游子吟) 红豆生南国，春来发几枝?(王维：相思） 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨）野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：赋得古原草送别）春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：悯农) 国破山河在，城春草木深。(杜甫：春望） 落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：己亥杂诗) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：游园不值)夏：1力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦)2深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴)3首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海)4仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹)5农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热)6人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句)7残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭送华阴王少府还县)8连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴)9清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村)10芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(