苏教版一年级语文下册16课-21课教案

1、课题：16、这儿真好 授课时间：共 案个案修改教学目标： 1、 知识技能：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。2、过程方法： （1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过多种形式的读，理解课文内容。3、情感态度价值观：了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。教法：情景创设法学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排： 两课时教学过程：第一课时教学目标：认识本课生字词，正确地初读课文，读准生字字音，

2、了解课文大意。学习生字“座、空、连、忙、呀”。教学过程：一、创设情境，导入课文。出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、师范读课文，要求生认真听，注意思考课文讲了小熊的什么事？2、听后交流：课文讲了什么？（生充分交流，师小结）3、生自由读课文，要求读正确，读通顺。师巡视。4、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：座、空、连、忙、呀、话、象年、极（认读，正音）5、检查读词：小熊、孤零零、天空、连忙、说话、明白、漫山遍野、高兴极了。（交流读

3、，理解部分新词）6、检查朗读长句子三、再读课文，了解大意。四、教学生字：座、空、连、忙、呀六、作业：朗读课文。第二教时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、细读课文，了解“这儿真好”的真正含义，受到保护环境的教育。3、指导书写“话、年、象、极”。积累词汇。教学过程：一、复习导入1、认读字词；2、说说课文大意二、细读理解课文（一）学习第一自然段1、请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊

4、很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！（二）学习第二自然段1、小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）谁来读读第二自然段。2、交流：这段写了什么？3、练习朗读：小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”（指导读出着急找朋友的心情）（三）学习第3自然段1、多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的？（

5、还有谁也找到这个地方了？2、师演示：把白云变成一棵树，生说说内容。3、出示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？4、那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听？5、想象：那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）6、看图理解，有感情的朗读。（四）学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变

6、得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第4、5自然段。1、小岛上都来了哪些朋友啊？拓展：他们会说些什么呢？2、讨论：“这儿真好”，好在哪里啊？3、朗读：分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？（五）学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？谁来高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，一起来读读。三、教学生字：话、年、象、极四、积累词汇五、回归整体喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这

7、篇课文来读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。板书设计： 教学反思：课题：17、世界多美呀授课时间：共 案个案修改教学目标： 1、 知识技能：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（2）学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2个偏旁部首。理解由生字组成的词语。2、过程方法： （1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过多种形式的读、想象，理解课文内容，感悟课文内容的美。2、过程方法： 通过朗读课文，了解小鸡孵化的过程，帮助学生积累词语，增长知识。3、情感态度价值观：有感情的朗读、背诵课文，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点、难点：识字、写

8、字、朗读教法：情景创设法学法：观察想象法，朗读感悟教学准备：多媒体课件、图片、生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教学过程：一、激情导入：1同学们，你们周围的世界是什么样的？2有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。齐读课题。3读了课题后，你有什么问题要问吗？二、初读课文：1借助拼音自读课文。2再读课文，把生字词和小节号画出来。3检查自学效果。（出示生字词）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？正音。指名读词。 三、初步了解课文大意。1再指名

9、朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2它是什么情况下说的？3你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？（自读，指读，赛读。） 全班读课文。四、教学生字1出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3反馈检查“世、美”的笔顺。指导写字。师范写四个字，生描红、临写。 生写剩余的生字。第二课时教学目的：1有感情地朗读、背诵课文。2理解文中词语的意思。3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学过程：一、复习1抽读生字卡片。2“世界多美呀”是谁说的？3指名分段朗读课文。二、细读第一自然段1、自读第一自然段。2读完

10、后，你知道了什么？3谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？4它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。三、细读第二自然段。1指名读第二自然段。2课文告诉我们什么呢？3你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4小鸡看见了什么？（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。句中哪些词是表示颜色的？“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？5看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6那么让我们把美丽的景色记下来。7 指

11、导有感情地背诵。四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3你还体会到了什么？4你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。五、细读第四自然段1是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2齐读第四自然段。3谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4指导有感情朗读课文。5指导有感情背诵课文。六、 总结1学完课文后，你收获了什么？2齐声有感情朗读课文。3让我们把这么美的课文用脑记下来吧！作业设计：填空：公园真美呀！天是（ ），树木是（ ）河水是（ ）。 （ ）真美呀！天是（ ），树木是（ ）河水是（

12、）。2、留心观察，看看周围的环境，你发现哪些美？板书设计： 黑乎乎 蓝湛湛16世界多美呀！ 绿茵茵 爱大自然 碧澄澄教学反思：课题： 18、月亮和云彩授课时间：共 案个案修改教学目标： 1、 知识技能：（1）学会8个生字和由生字组成的词。认识1个新笔画。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程方法： （1）借助拼音，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过朗读，理解每句话、每段话的意思。3、情感态度价值观：知道遇到问题要从多角度思考，寻找正确的答案，培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯， 教学重点、难点：识字、朗读、理解第二自然段教法：情景创设法学法：图文结合，朗读感悟

13、教学准备：1.布置学生观察夜晚的景色。2.生字词语卡片。课文的相关图片。课时安排： 两课时第一课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课生字，会写其中的五个字。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）3、出示生字“亮”和“彩”，引导学生借助拼音认读。（强调“彩”的读音）4、指导读课题，特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。二、初读感知，认读生字1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。2、学生

14、借助拼音自由读。3、全班齐读，反馈读的情况。4、教师适当地评价。5、指名读，其他同学圈出生字新词。6、反馈图画生字新词的情况。7、学生自由读拼音。认读生字。8、指名读，学生评议，教师再强调。9、用生字进行组词说句练习。10、游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。11、再读课文，读文中巩固生字的认读。三、图文结合，理解课文1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。2.学生自由反馈。（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。（3）小文发现云彩比月亮跑得快。3、品读，理解。（1）教师指名读课文

15、第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”，帮助理解穿行“和”一会儿暗，一会儿明“。（3）请学生试用”一会儿，一会儿“说句子。（4）小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。（5）集体交流。（理解”相信“）（7）大伙一开始相信小文的话吗？（8）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、 5自然段。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）（3）齐读课文第5自然段。（4）出示句子，大家一起读一读。李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。”（5）引导理解“确实

16、”。（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色 第二课时教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文；教学生字；培养留心观察事物的兴趣和习惯，学习从多个角度思考问题。教学过程：一、巩固生字，积累词语1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他）。2.大家齐读生字。3.用生字口头组词。4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。5.用这些词说句。二、反馈观察情况，总结全文1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比

17、云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。三、扩展延伸1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2.学生自由反馈收集到的资料。四、角色朗读，背诵课文1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。4.熟读成诵。五、指导写字1、指名认读田字格中的生字，并组词。2、大家一起读一读。3、引导学生观察

18、。4、集体反馈，强调注意点。5、认识部首“禾 ”并指导书写。6、学生写生字，教师巡视辅导。7、集体评议作业。板书设计：教学反思：课题： 练习6授课时间：共 案个案修改教学目标： 1、 知识技能：在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路；积累成语、儿歌。2、过程方法： （1）认读生字，了解词义，注意词串之间的联系；（2）学会看图，把语文学习与实际生活联系起来。3、情感态度价值观：引导学生学习在生活实际中运用语文，培养语文的综合素养。教学重点、难点：学用字、词、句 ，背诵积累；口语交际。教法：情景创设法、练习法，讲解法。学法：想象观察法，朗读感悟教

19、学准备：投影课时安排： 3课时第一教时教学目标：1、学用字词句；2、读读背背教学过程：一、一、教学第一题1（出示挂图）你从图上看到了什么？2学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。3 反复抽卡片读音。4 去掉拼音读词。5 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？6 指名上来贴，齐读词卡。7 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？二、教学第二题1（出示挂图）你看到图上画了什么？2是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。3这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。4 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词

20、。5 谁能用其中的一个成语造句？6 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。7 读完后，你知道了什么？8 指导朗读、背诵。第二教时教学目标：1 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。2 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。教学过程：一、教学第三题1 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？2 带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。3 谁来当当这次展览的主持人呢？4 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。5 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。6

21、 师总结。二、教学第四题1 指名读题。2 这三个字有什么相同之处？3 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。4 师讲解“走之儿”怎么写好。5 师范写生字，生描红、仿写。6 反馈检查。第三课时教学目标：口语交际，让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。教学过程：一、导入1（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？2引导学生回想学校的活动。二、指导学生练说1 先说好第一句话。2 指导练说活动的内容。3 学生自由练说。4 指名说，师生评议。5 同座练说，再指名说。6 指名连说，再指名说。三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。四、表扬说得好的同学。板书设计：教学反思：课

22、题： 三个小伙伴授课时间：共 案个案修改教学目标： 知识技能： （1）学会9个生字及由这些生字组成的词语；（2）正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、过程方法： （1）借助拼音，正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过创设情境，小组交流，体会祖孙二人之间真挚的情感。3、情感态度价值观：懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵课文，积累佳词妙句。教法：情景创设法学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：多媒体课件、生字卡片课时安排： 两课时第一课时教学目标：1、正确、通顺地朗读课文。2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。3、初步理解课

23、内容。教学过程：第二课时教学目标：初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。教学过程：一、揭示课题。1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：14三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学情况。1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把；2）指名读生字词。3）指名读课文。三、看图学习第一自然段。1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下

24、列词语：y zh dishxing小野猪小袋鼠小象2、指名读，齐读。3、从图上能看出它们去干什么吗？出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。四、指导写字1、指名读：同拉么把巴没有要2、根据笔顺集体书空。3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在习字册上练写。5、作业：熟读课文。第二课时教学目标：理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好

25、的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手指名读，师生评议。二、学习理解课文1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑，朗读课文。3、树坑挖好了，

26、第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。（什么叫培上泥土？指名做动作示范。）5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话，指导读。演一演。6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。7、三个小伙伴不仅使出

27、自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。三、看图讲故事1、出示投影片2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。四、作业设计：分角色表演课文板书设计： 19三个小伙伴小野猪用嘴巴挖树坑小袋鼠用皮口袋运肥料小象用鼻子浇水教学反思：课题： 20、蚂蚁和蝈蝈授课时间：

28、共 案个案修改教学目标： 1、 知识技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）2学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。2、过程方法： 以读为主，充分调动学生学习的积极性，让学生在读中理解感悟。情感态度价值观：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。教法：情景创设法、表演法学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排： 两课时教学过程：第一教时教学目标：1、初读课文，了解课文内容。体会陈毅和母亲之间的亲情。2、学习生字词。教学过程：一、导入新课：1、谈话导入2、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈3、4、指名

29、读课题，质疑 二、初读课文：1、学生自读课文，并标出自然段。听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。2、检查：（1）指读生字词及难读词句： 粮食乘凉装满洞里神气 躺在躲到自由自在（2）指读难读句子： （3）分自然段朗读。三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图观察：这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？太阳怎么样？夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。2、男同学读第一自然段。3、提问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词

30、看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗读。（二）第二自然段：1、女同学读第二自然段。2、提问：几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？3、看图：蝈蝈在干什么？读文，理解：自由自在4、指导朗读。（三）第三自然段：1、看图：蚂蚁在做什么？蝈蝈又怎么样了呢？我们来看看书上是怎么说的。2、轻声读第三自然段。3、提问：谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？板书：洞中过冬。那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？那蝈蝈呢？板书：又冷又饿4、讨论：蝈蝈为什么又冷又饿，再也神气不起来了？（夏天它们没有准备粮食）5、假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？（四）总结全文。四、教学生字：（冷、歌、汗）1、指读生字、组词。3、你怎么记这个字形？4、书空。5、观察生字在田字格中的位置。6、范写描红。7、写字习字册。板书设计：教学反思： 课题： 21、古诗两首授课时间：共 案个案修改教学目标： 1、 知识技能：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。2、过程方法： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。3、情感态度价值观：领悟古诗内容，体会粮食的来之不易和诗人对农民的同情。教学重点、难