趣味教学在初中体育教学中的应用优秀获奖科研论文

1、趣味教学在初中体育教学中的应用优秀获奖科研论文 摘 要：学生怕上体育课，这是一个“老大难”问题。这个问题一直影响和制约着初中体育教学的开展和教学质量的提升。趣味教学是一种以激发学生兴趣为基础，以活泼有趣为特征，以让学生爱学、会学、好学、乐学为目的的一种教学方法。趣味教学在初中体育教学中的主要特点是教学语言生动活泼、教学内容拓展延伸、教学方法丰富多彩、小组练习学生互动、艺术熏陶减抗压力和养成习惯自觉锻炼，促进学生更好地投入到体育锻炼中，并最终达到强身健体的目的。 关键词：初中体育 趣味教学 应用方法 体育课大多以“副科”角色出现在学校教学和学生观念中，很多学校的体育课堂都较为沉闷、无趣。要想扭转

2、体育教学的这一尴尬局面，教师应当从课堂教学入手，创新教学方法，将“趣味”引入体育教学中，从多个方面来激发学生参与体育活动的兴趣和积极性，从而提高体育教学的效率和质量。 一、教学语言生动活泼 不少学生认为体育课无非是体育动作的机械练习或者是“被迫式”的运动，更有甚者将体育课挪作他用或者以身体不适等理由而请假，这些都反映了学生对体育课兴趣的缺乏和认识上的偏差。造成这一现象的原因，除了学校本身对体育课的关注与重视程度不足之外，关键的因素仍是教学内容缺少创新、教学方式守旧。体育教师缺乏对初中生心理和生理的研究，教学方式呆板、单一，未能形成学生所喜欢的教学风格，致使课堂教学波澜不惊，缺少活力。因此，体育

3、教师应将趣味教学引入教学中，在教学语言上力求幽默、风趣，这才能提高学生对体育课的兴趣。比如，在进行体育理论基础知识教学时，类似“器械投掷的远度取决于出手的初速度、角度、高度这三个因素”“排球的进攻战术主要有两次球及其转移、中一二、边一二、后排插上”等，假如教师能把平淡无奇的理论知识讲解得生动有趣，学生自然会被吸引，其好奇心也会被激发。久而久之，就可形成良性循环，学生就能逐步认识到体育课对于个人身心健康的重要性与价值，从而由内而外地重视和喜爱体育课。 二、教学内容拓展延伸 现实教学中并不是每一位学生都喜欢上体育课，特别是对于一些运动强度与难度都较大的项目，部分学生可能会心生厌倦，从而降低对体育课

4、的喜爱，而趣味教学则能有效地解决这一问题。比如“武术”教学，学生要通过学习健身拳、健身棍、对练等基本动作来掌握武术的基本技术与技能，从而达到提高学生灵敏度、快捷度、力量等身体素质的目标。武术这一项目对于男生来讲，他们会比较感兴趣，但对于女生而言可能就没有那么大的吸引力了。因此，教师可以引入多媒体教学，借鉴网上资源，在内容讲解时，可以选择一些以明星为主角的、学生比较喜欢的、含有武术动作的影片，如白发魔女传之明月天国龙门飞甲功夫一代宗师叶问等。教师可以节选影片中与教材内容相关的某一片段，并对其中的动作进行讲解。选用这种方式（因为影片中的武术动作并不是全然正规的，更不是与教材内容完全一样的）的目的在

5、于找到“武术”这一体育项目能够引起学生注意力的地方，借助这种方式，男生很容易因为对武术明星的喜爱而自然地喜欢上武术这一体育项目，女生也会在明星光环的影响下更多地关注且接受武术这一体育项目。 三、教学方法丰富多彩 趣味教学的本义就在于教师要为整个教学活动营造更多的兴趣点，这就要求教师应尽可能地采用丰富多彩的教学方式，让学生在这一过程中更好地掌握体育技能。以健美操、舞蹈为例，与其他传统的田径项目相比，健美操与舞蹈更贴近学生的年龄特征，这是富有朝气与青春气息的运动项目，因此，会更受学生喜爱。一般来讲，这两者的教学方式都由教师来分解健美操和舞蹈的动作，让学生逐一掌握单个动作后，再串联起来，一气呵成地跳

6、出一套完整的健美操或舞蹈。实际上，随着网络资源，特别是智能手机与平板电脑的普及，越来越多的学生也开始倾向于通过网络这一平台来获取资源。因此，教师可以选择网络上的一些合适的视频推荐给学生，让学生在家里或者空闲时间跟着视频练习。除此以外，也可以拓展学习，比如向学生适当地介绍减肥操、广场舞等，这些类型的健美操和舞蹈虽然不是正统意义上的体育项目或学习内容，但都有助于提高学生的兴趣点和观察力，能让学生从中发现学习的方法与技巧，从而丰富自己的学习方式。 四、小组练习学生互动 一般来讲，当体育教师讲解完某几个运动项目后，都会留出一段时间让学生自行练习与活动。在这一环节中，部分学习积极性低或者较懒散的学生就容

7、易偷懒，或做做样子而没有将动作完成到位，或干脆自己在那里玩乐，针对这种情况，采用趣味教学法则有助于解决这一问题。以篮球练习为例，假如教师让学生自己在原地拍球或者运球，学生练习一会儿就会觉得无趣。因此，教师可以让学生分组练习，例如运球，可以让小组内成员以“人肉障碍”的方式，设置一条“曲线”运球路径，即学生必须要绕过一个个“人肉障碍”来运球，“人肉”也可以在一定时间内提前改变位置；传球也可以以“五角形”的路径来传递，这种趣味练习方式对女生来讲特别奏效。因为篮球练习通常给女生的印象是容易产生肢体碰撞与摩擦而易受伤的一种“危险”运动，如在练习中多增加几种类似的趣味练习，则不但能大大降低篮球的“危险性”

8、，而且还能因与同学之间的愉快互动而显得愈发有趣，这样就能极大地提高学生自觉练习的积极性。 五、艺术熏陶减抗压力 任何一项体育运动都有其难度与极限。当体育锻炼的过程开始进入挑战人体承受能力的时候，就对练习者的抗压力有较高要求了，而趣味教学能有效强化学生对体育锻炼的抗压力。以初中体育的中长跑为例，由于1000米（男生）和800米（女生）考试项目对速度有一些要求，因此，在平常训练中，教师就不能“放任”学生随意地跑步，而应要求动作规范、呼吸均匀、速度合理、时间严控。对于大部分女生来讲，体力往往是她们最大的挑战。对此，教师可以在学生跑步的过程中播放音乐，特别是一些普及率高、流行度广、深受学生喜爱与熟悉的

9、曲目，用这种艺术熏陶的方式来转移学生在跑步过程中的注意力。另外，还可以在跑道中设置各种有趣的玩偶，如大白、小黄人、叮当猫等，教师也可以在不同的卡通人物身上贴上标签，如“你已完成100米”“狠狠地跑过了200米”“前方只有50米”等句子。调皮的语言和逗趣的卡通人物，将有助于学生在规定时间内完成跑步训练。 六、养成习惯自觉锻炼 趣味教学对学生体育锻炼的持久性帮助运动习惯的培养。学生身体整体素质的提高绝不是通过上体育课就可以解决的，学生在日常学习和生活中要有意识地锻炼。教师要运用趣味教学来影响和改变学生对体育锻炼的态度，使其自然而然地喜欢体育、热爱体育，并能在生活中有意识地进行体育锻炼。如看到广场舞就会想起自己学过的舞蹈并能进行即兴练习；闲暇时间可以到室外跑步；周末或放假期间可约上几个朋友一起打球