小学四年级下册《品德与社会》教学案例2014-06-24

1、 品德与社会四年级下册教学案例一、教材分析 农业是我们的衣食之源是鄂教版品德与社会四年级下册第四单元第一课。这一课的主要目标是让学生探究农业生产与人们日常生活的关系，培养学生尊重农民的朴素感情，珍惜农民的劳动成果的行为习惯。二、学情分析 当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。农业对城镇学生来说，是一个陌生而又遥远的话题，但又是他们必须了解、认同的现实话题。 我从调查学生早点吃什么，并追问早点的来源为切入口，引起对农业的重视，又布置学生搜集生活中的食品包装、吊牌等，让学生在发现、交流中感知农业就在我们身边，引出本课课题。通过走进农业、了解农业、走进农村等一系

2、列活动，引起学生心灵的震动。让尊重农民、珍惜农民劳动成果的思想在学生的心灵中深深扎根。三、教学目标知识与能力目标：探究农业生产与人们日常生活的关系。过程与方法目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。情感态度和价值观目标：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。四、教学重点、难点重点：探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。难点：感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。五、教学准备：教师：课件、袁隆平图片资料。学生：了解农民生产、生活情况、搜集生活中的视频包装、吊牌等。六、教学过程（一）、谈话导入 揭示

3、话题是：同学们，今天早晨你们都吃了些什么？生1：我吃了一个包子，喝了一杯牛奶。生2：我吃了一碗热干面。生3：我吃的是油条，喝了一杯牛奶。师：是啊，这些营养丰富的早餐为我们更好地投入到学习、生活中来提供了保障，它们是多么重要啊！可是，当我们吃着这些可口的早点时，有没有想过，这些食物到底来自哪里？生：这些都是农业生产出来的产品。师：是哪些人在为此付出努力呢？生：它们是农民伯伯们劳动得来的。师：是的，人们把农民们所从事的行业称为农业。板书：农业评点：农业是个很大的话题，把握不好，就会失之空泛。本课的导入从小处着眼，从学生的生活切入，为后面的学习起到很好的铺垫和伏笔作用。（二）、联系生活 走进农业师：

4、你了解农业吗？你知道哪些与农业有关的知识吗？下面，请同学们打开书本第62页，认真读一读教材，相信大家一定会大有收获。（生读课本62页）下面我们来说一说通过读书你知道了关于农业的哪些知识呢？生1：我弄明白了农业可也分成种植业、副业、林业、畜牧业、渔业五大类。（师相机板书：种植业、副业、林业、畜牧业、渔业）生2：我知道了什么是种植业，它主要指粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果等作物的生产。生3：我知道了副业是指除农业生产以外的、附带的、生产劳动，如编织草席、采集药材等。生4：我还可以给他补充一点，林业是指培育和保护森林以取得木材和其他产品的行业。生5：我明白了饲养大批牲畜和家禽的产业被称之为畜

5、牧业。师：通过读书，大家的收获真不少！我们再来回忆一下今天吃的早餐，它们各属于哪一类生产出来的产品呢？生1：我吃的包子、馒头属于种植业。生2：我们喝的牛奶是畜牧业产品。师：看来同学们理解的非常好。其实，不光是我们吃过的早餐是农业生产出来的产品，我们统称为农产品，我们的生活中到处都是农产品！现在，我们就来找一找，看一看我们的身边有哪些是农产品。课前，同学们搜集了不少资料，赶快拿出来在小组内交流交流吧！（生在四人小组内展示自己搜集到的各类农产品的包装、实物、衣服吊牌等）师：同学们找得多认真阿！下面我们一起来交流自己的发现吧！生1：（举起饼干袋）我从饼干袋上的成分表里发现它有玉米、面粉、糖等都来自农

6、业，所以说饼干是农产品。师：你真会发现！这位同学通过包装袋找到了吃的农产品，（师板书：吃）你们还发现有哪些吃的东西属于农产品呢？生2：我们吃的烤鸭、鸡腿、牛肉都是畜牧业类的农场品。生3：我最爱吃我们家乡的清江野鱼，我发现它属于渔业类的农产品。生4：我给他补充，我们家乡的农场品可多呢！我的家在红花套，那儿有许许多多的蜜柑、椪柑都是农产品，而且远销国外呢！师：是呀！我们的家乡宜都正在走农业产业化发展道路，而且收获颇丰，你们知道的还有哪些？生1：我知道现在宜都已经有了瘦肉猪、白山羊皮、宜红茶、清江鱼、柑桔等12个农产品走出国门，远销西班牙、加拿大、日本、韩国、东南亚、德国等地，年创汇1680万美元，

7、促进了企业的深加工，提高了农场品市场占有率。生2：我还知道全市形成了柑、茶、菜、畜牧、水产、黄姜6大特色产业。生3：我们湖北的土老憨公司生产的清江野鱼、干菜、酱菜、腊货礼包等系列产品深受消费者喜欢，销售逐年上升，我们家每年都买好多呢，可好吃呢！生4：我爸爸经常买冬枣给我吃，我原来以为是远处来的，后来爸爸告诉我说是枝江九道河生产的，它也是农场品。生5：我的家在山里，那里每年都能吃到板栗、樱桃、木耳、香菌等都是农场品。师：呀，同学们了解了这么多！除了这些吃的之外，你还发现生活中哪些方面也有农场品？生1：我从衣服吊牌中的成分里发现了“棉”，棉花是农民伯伯中出来的，我知道它也是农场品。师：噢！原来我们

8、穿的也与农场品有关，（师板书：穿）你还知道我们穿的有哪些也是农场品吗？生2：皮鞋、羽绒服、毛衣等等，太多了。师：请同学们继续找一找，我们的日常生活中还有哪些与农业有关？（师板书：用）生1：我们家的棉被是农场品。生2：我们家里的家具与农业生产有关师：通过调查了解，我们发现生活中处处有农业，是农业生产让我们过上了丰衣足食的幸福生活，人们每时每刻都离不开农业，所以我们说农业是我们的衣食之源。（师把课题补充完整）点评：本环节教学采用了宏观、微观相结合的认知路线。宏观：引导学生认识农业的创业结构，由此对什么是农业建立了一个全面的印象。微观:联系具体的衣食消费，探究背后的农业生产与加工过程，特别是联系我们

9、宜都的种植养殖特色农业对经济社会发展所做的贡献，增强了学生对农业对家乡物产的了解。（三）、了解农业生产 感受粮食来之不易师：俗话说“民以食为天”，同学们，你们知道我们中国有多少人口吗？生：13亿多人口。师：这13亿人口中有百分之八十是农民，我们中国是一个农业大国。（出示国徽）新中国刚成立时，周总理提议将稻穗的图案画上国徽，以突出农业的重要地位。你们知道吗？要解决我国13亿人口的温饱问题，是世界上许多发达国家都无法解决的一大难题，但是我们中国做到了。说到这里，我们不得不提到一个人，（课件出示袁隆平爷爷的图片）他在解决粮食问题上功不可没！他是谁？为什么这样说？请同学们读教材66页。（生读教材上相关

10、内容后汇报）生1：我知道这位是袁隆平爷爷。生2：我知道袁爷爷是大科学家，他发明的杂交水稻让我们的水稻产量提高了许多。生3：我了解到袁爷爷生活及其简朴，为了培育良种，他几乎天天下地，反复试验，样子看起来和普通农民一样。师：人们不会忘记袁爷爷做出的巨大贡献，现在人们都称他为“杂交水稻之父”。面对这位特殊的农民、学者，你想对他说点什么？生1：袁爷爷，太谢谢你了！生2：袁爷爷，我要努力学习，长大后像你一样为社会做贡献。师：俗话说“米饭好吃田难种”，同学们，你们想不想知道白花花的大米饭是怎么来的呢？请同学们听一听米饭的自述。（生听故事米饭的自述）听完这个故事后你明白了一粒米饭的成长要经历哪些过程呢？生1：农民伯伯们要选种，培育秧苗。（师归纳为育秧）生2：再把秧苗插进田里。生3：秋天进行收割。生4：要把谷粒从稻穗上脱下来。（师归纳脱粒）生5：最后在加工厂进行加工。师：下面我们一起跟着大屏幕回忆一下米饭的成长过程。（课件出示过程，生随大屏幕出示的图示再次回忆）一粒米饭看起来并不起眼，但却要经历这么多的过程，你从中感受到了什么？生1：我感受到米饭来之不易，我们要珍惜粮食。生2：我以后再也不倒饭了。生3：我的爸爸妈妈就是农民，他们太不简单了，我一定不能瞧不起他们。师：仅仅是一粒米饭来之不易吗？生活中有许多东西都来得不容易，你知道哪些？生1：我通过上网知道了一支铅笔的制做