英国基础教育特色

1、英国根底教育特色英国根底教育特色2022年9月至2022年7月我有幸被青岛市教育局选派到英国Grdnstun学校进展为期一学年的学习交流。英国悠久的历史、灿烂的论文联盟文化、优美的环境、良好的社会秩序,以及人们对生活高质量的追求,给我留下了深化的印象。特别是英国的根底教育,更是值得我们学习和借鉴。在这为期一年的时间里，我有时机深化英国中学，接触学校指导、老师及学生，并广泛听课，理解英国中学的办学特色、真切感受英国教育的实际情况，并从中领略到英国的根底教育的精华。现就英国中学的教育哲学、课程设置、教学方式、课外活动、学业评价谈些自己的感悟，以期进一步引发对我国根底教育改革有关问题的考虑。一、教育

2、哲学人本化英国教育体制的多样性，造就了多种形式的教育开展形式。虽然不同类型的学校各有自己不同的办学目的、办学理念和办学形式，但其教育哲学，包括教育观念、教育措施、教育制度等，均是以人为本，注重人的全面开展；学会学习及终身学习;研究如何开发、开展人的智力、创造力等。其办学目的是确保所有的学生：顺利地从中学过渡到大学，给予提供一切时机最大限度地发挥其学术潜能；有最好的时机获得所要学的课程及他们理想的大学；毕业时，都能成为有教养的公民，可以在社会中充分发挥自己的作用。在英国，教育是为每一位社会成员创造时机、发挥潜能、实现卓越。学校教学中强调研究性学习，重视培养创新意识和强调完成才能的培养。英国的每一

3、所学校还都为那些在行为养成和学习活动方面有特殊需要的孩子安排了专门的老师。课堂上老师一般先提开放性的问题，启发大家动脑考虑，发表自己见解，最为重要的是问题的答案不是唯一的。一节课的教学有一大半时间是让学生们以小组活动的方式讨论或者动手实验，老师每组巡视，注重每位学生的参与讨论或实验操作过程，确保所有的孩子都能有自己的方法解决问题，而讨论的结果或实验的数据却并不重要！英国的根底教育把学生的兴趣摆在第一位，也特别注重技能的培养。在教学过程中老师重视引导学生理解知识的生成、开展和形成，擅长激发学生的学习兴趣，关注学生的差异，及时地调整教学方案和教学行为。非常注重特长教育，只要孩子喜欢的，学校和家长都

4、会为其创造条件；喜欢当科学家的和喜欢当厨师的一样受到重视和尊重，没有丝毫的等级差异。二、课程设置多元化英国中学多元化的课程与考试满足了学生不同层次的需要，提供人人成才的时机。全国统一课程由核心科目和根底科目构成。核心科目包括：数学、英语和科学；根底科目包括：历史、地理、技术、体育、音乐、美术和现代外语七门。现代外语通常为法语、德语、西班牙语，很多学校也设汉语，学生可从中任选一种。但各个地区和学校根据自身的不同条件和情况自行决定其开设的详细课程，学生根据自己的实际需要选择不同的课程与考试，并获得相应的证书。中学前三年的课程根本上是必修课，从第四年开场逐渐增加选修课的比重，大概占所学课程的一半左右

5、。目的是要学生根据自己的开展倾向、条件和意愿在课程上进展对自己第一种前途有重要意义和影响的选择。选修课科目众多，从内容上分有学术性的选修课和职业类选修课，如为进步或加深必修课的程度而开设的高深类选修课：化学、物理、历史、地理等；及为满足学生的不同兴趣，开展学生特长和职业倾向而开设的选修课：美术、音乐、舞蹈、戏剧、陶瓷工艺等。当学生16岁，义务教育完毕时学生根据自己的意愿决定是否要升入第六学级学习。第六学级最大的特色在于它的选课个人化，但是，这种自由选择也不是盲目的，因为这些课程与学生今后升入什么样的大学，谋取什么样的职位是严密关联的。学生根据自己的兴趣、爱好和所报考的高等院校及专业的要求至少选

6、择3门A-LEVEL课程(高级程度普通教育证书课程)。或者以2门AS-LEVEL课程(高级补充程度普通教育证书课程)相抵1门A-LEVEL课程，因为AS-LEVEL课程无论从学习量还是分数上都是A-LEVEL课程的一半，但是至少要选择1门A-LEVEL课程。多元化的课程设置使每一个学生得以根据自己的知识程度和兴趣爱好来进展有选择性地学习，对学生专业和个性的开展提供了一切时机与可能性。三、教学方式个性化英国中学的教学方式比拟灵敏，注重个性化学习。我所前往的Grdnsun学校用一句校训Plusestenvusthereisreinyu(thanyuthink)来鼓励每一个学生充分发挥自己独特的个性

7、与潜能。英国的根底教育阶段学校的规模一般来说都很小，以Grdnstun为例，它是苏格兰北部一所男女混合寄宿制学校，同时也接收全日制非寄宿学生；学生年龄在8-18岁之间，目前在校学生人数大约为600人，340名男生和260名女生；一个班的人数不超过30人，有的甚至只有10多人。人少带来的优势是：老师可以关注每一个孩子，让每一位孩子都能得到最正确的开展，而且老师可以根据不同的孩子，采用不同的方法进展教学，寻求最合适每一个孩子的学习方式引导他们学习，真正表达了因材施教的原那么，使学生个性得到张扬。在英国的学校，大多数房子都是一室多用的,既是教室又是办公室,同时还是学生的手工作品陈列室。教室的布置像个

8、家,小而温馨,教室里没有黑板,只有供书写的白板和投影用的电子白板。走廊的墙上贴着学生的作品,处处可见学生活动照片的专栏。在课堂上，桌子排列并非总是井然有序、固定不变；根据课堂需要，或围成一圈、或分成几个小组，比拟随意性。老师的提问多是一些开放式的问题，采取滚雪球、头脑风暴等方法，注重课堂的生成性。他们鼓励学生给出各种不同的答案。对英国的老师而言，考虑过程的意义和价值要远远大于考虑的结果。老师们擅长发现学生的闪光点；鼓励学生大胆发表不同的观点；鼓励学生的集体协作精神；给学生提供空间和时间展示自己的才能；鼓励学生的团体意识和协作精神。学生在一种没有压力、没有心理负担的轻松环境中学习知识，开展才能，

9、开展个性。学校遵循?全国课程统一标准?，规定学生每一等级所应到达的听、说、读、写、算等各种才能的标准，但不使用统一的课本。不同的学校可根据实际情况选择自己教材，也可以自己编写教材，有的学校甚至不同的老师之间也可以使用不同的材料来教授同一主题的内容。任课老师从每学期开场，根据课程要求，制定本学期的教学方案，征得校长或专业组长同意后施行。但老师很少按部就班按教材上课，而是根据自己对课程要求的理解，灵敏地选择授课材料，报刊、杂志和因特网、播送电视等都是老师们选择材料的来源。这种在一定框架内灵敏选择授课材料的做法丰富了学生的知识面，使学生每节课都有新奇感，有利于保持学生的学习兴趣和求知欲望。这就给了各

10、个学校和老师很大的自由和发挥余地。为老师自主把握教学、理论自身具有个性化的教学形式提供了条件。四、课外活动常规化英国的中小学的办学宗旨是把开发学生的潜能放在第一位。学生的课业负担相对较轻，学生有充足的时间从事各种自己喜欢的理论的工作。校园一般没有高大宽阔的教学大楼，然而在走廊以及教室里，学生自己动手制作的手工制品随处可见。这表达了校方、老师对学生创造才能的肯定，并以此为荣耀。下午三点半后，一般为学生集体课外活动或自由活动的时间。下面是英国Grdnstun学校的课外活动情况介绍：1大局部日子里开放体育俱乐部及举行活动。定时与其它校队举行比赛，而且男女足球、板球、羽毛球都有令人羡慕的记录，被英国体

11、育局、国家足协授予有影响力的体育品牌。2所有学生参与每学期两个晚上远足和野外露营。3所有学生须从消防、急救、海滩营救、航海等课外活动中选择一至两项修完课程。4几乎每年组织教职员工和学生去国外考察，如德国、法国、俄罗斯和中国。5舞蹈学生可经常参与专业舞蹈艺术家举行的活动，观看专业表演。6对音乐感兴趣的学生可以学弹一种甚至多种乐器及参加学校管弦乐队或者唱诗班，并定期举办演出。7戏剧学生每年至少排练一台戏剧。最近演出的有歌剧?悲惨世界?。丰富的课外活动使所有学生有时机开展兴趣，开展户外活动，学习各种技能，并保持安康的生活方式。五、学业评价等第化英国学业评价采用的是等第制度，不采用数字评分的方式。这种

12、模糊评分制，防止出现学生因一、二分之差而被大学拒之门外，同时也缩小了学生之间的差距，淡化竞争和压力给学生带来的负面影响。下面简要介绍几种考试的评定方法。11年级完毕时，学生要参加中等教育普通证书GSE考试，学生在英语、数学、物理、化学、生物、宗教、历史、地理、音乐等学科中任选9门参加考试，考试结果分为A+、A、BG计8个等第。某些科目的考卷有普通卷和附加卷之分，一般来说，普通卷的最高等第为等，要想得A、B等，必须做附加卷的试题。并且只有普通卷的成绩到达等后，附加卷的分数才有效。考完GSE，成绩较好的学生选择在本校或其他招收12、13年级的学校或学院继续学习3至5门课程，2年后参加升入大学所必需

13、的高级程度普通教育证书A-Level考试；或者选择读补习学校或专修学院，2年后参加升读大学所需要的国家普通职业资格考试GNVQ，也可以直接就业。A-LEVEL考试成绩分为5个等第，即A、B、D、E，其中等为及格，通过A等为最高。为了选拔成绩优异的尖子生，还设置了难度更大的特殊试卷，分为优秀、良好两个等第。像剑桥、牛津这样一流的大学，通常要求考生至少拥有3门A等的A-LEVEL考试成绩，才有资格被录取；有些系科和专业要求更高，像医学专业，甚至要求4门A等成绩才能录龋考虑：我国新课程改革的教育哲学也是以人为本，关注学生作为整体的人的开展，要求学生智力与人格协调开展；个体、自然和社会要和谐开展。课程设置也趋多元化开展，有国家课程、地方课程与校本课程。但考试制度将如何改革？这是至关重要的。从英国教育改革的历史上看，每一次的课程改革必然引起考试制度的改革，而考试制度改革的成败又将反过来影响课程改革的进程。课程改革假如没有相应的考试制度改革作保证，就不可能获得成功。英国的选课制度与考试制度给学生以最大限度的自由选择权，使学生在开场学习之前，就凭自己的意愿从个人的兴