艺术设计专业毕业设计教学模式的改革与实践

1、艺术设计专业毕业设计教学形式的改革与理论内容摘要：本文针对近年来艺术设计专业毕业设计的教学形式缺少创新形式的问题，以全面促进就业为导向提出了新的理念及操作方法，建立了毕业设计展览、毕业辩论、人才招聘一体化的高职毕业设计教学新形式。关键词：毕业设计就业教学形式改革创新毕业设计是表达专业教学理念及成果的最终环节，但长久以来，对毕业设计内容的理解却存在很大差异。目前，在大多数艺术院校或艺术类专业中，毕业设计内容大多是专业课内容的重复，即选择某一设计主题后，用以往教学中某一方向课程或几个方向课程的内容进展表现，完成一系列的作品即可。虽然作品的数量比以往多，但形式与以往作品根本一样，这是以总结为目的的形

2、式。此做法虽然可进步学生对设计主题的进一步把握才能和社会理论才能，但对学生的创新才能、就业才能培养却显得缺乏，也没有为整个教学体系的最终环节注入新的活力。长此以往，学生对毕业设计已经没有了新颖感。综观近年来不少院校的毕业设计展览都是年复一年的一成不变的状态。尤为严重的是，高职高专毕业生面临着严峻的就业形势压力，许多高校学生在最后一个学期，几乎全部时间都用在外出找工作,急于提早毕业上岗，毕业设计教学环节形同虚设。这种情况严重地影响了毕业生程度的进步和正常毕业设计教学环节的施行。因此，本着以全面进步教学质量、促进就业为导向的目的，很有必要建立一个全新的毕业设计教学形式。一、毕业设计概念讨论与地方经

3、济严密联络是高职院校最为鲜明的特点。这一特点的详细表达就是毕业生可以直接进入社会消费、效劳、建立的第一线。直接为企业工作并为企业带来实实在在的经济效益，直接影响到毕业生的就业状况。满足社会和企业需要，满足学生就业需要，这是“以效劳为宗旨，以就业为导向的的详细内涵。艺术设计专业是以培养学生创新意识和设计才能及其理论为目的的。从专业开展的角度看，设计才能虽然重要，但没有创新意识也就没有长期从事专业工作的活力和动力。因此，三年教学中的任何一个环节都应该贯穿创新这个根本原那么，毕业设计也不例外。在几年的教学改革中，我们越来越认识到毕业设计的教学环节是高职艺术设计专业三年教学环节中关键的一环，是全面系统

4、训练培养进步学生综合设计素质才能的系统整合课程。高职院校艺术设计专业本来就学制短、学生文化素质差，假如不充分利用毕业设计教学环节对学生进展就业前的强化综合训练，实际上就等于为社会、为企业输出了一个个半成品或者不合格的毕业生，这对社会，对企业，对学生，都是一种不负责任的教学行为。由于受大气候的影响，笔者所在院校装潢设计专业的毕业设计，曾经也有一届学生是在毕业设计阶段提早去找工作，到企业先上岗。但是最后发现学生的专业设计才能没有得到很好的培训，在就业岗位上，加大了企业对学生岗前教育培训的时间和难度，企业也有意见。所以，从2022年开场，我们加大改革力度，重新对毕业设计教学环节进展了整合设计。从三年

5、级上学期期末开场，对毕业设计教学环节进展教学组织规划，规定全体学生一律不能提早离校。将学生分成几个小组，由指定的毕业设计指导老师进展全程的毕业设计与制作的教学指导。从毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定、初步设计概念、设计方案深化、装潢造型设计、装潢工艺设计，一直到实物模型与产品制作，包括装潢展示、卖场环境设计，还要有一本图文并茂的毕业设计报告书，然后开场进入毕业设计展览和毕业设计辩论阶段，最后是毕业设计公开展览与企业人才招聘会的结合，全体毕业生走向就业岗位，这才是毕业设计教学环节的完毕。从而建立起完好的毕业设计展览、毕业设计辩论和人才招聘“三位一体的毕业设计教学新形式。二、毕业设计的

6、操作机制在确定新的概念的根底上，毕业设计内容分为两大局部进展操作管理，即创意型和市场型。1创意型作品。由学生自选一个设计主题，可虚拟，也可以实项为根据，确定主题后，以表达专业特色的手法表现。其作品最终是展现学生对所学专业的深层认识和理解，而不仅限于一个包装或招贴设计。针对装潢设计专业而言，创意型作品是用包装、广告等设计手法展现一种对传统意义的包装的全新认识和表现，是让人们意想不到的新形式，能唤起人们对包装的新颖感觉。当然，这些还需要通过有效的展示手段辅助表达，因此，创意型作品包含三方面内容：专业设计表现、材料运用表现和展示筹划表现。这一整套设计程序的施行是以往教学中没有进展的。而从毕业设计理论

7、操作中可以看出，学生对此产生了极大兴趣，多数学生表现出空前的积极性，毫无疑问，最终效果也是令人满意的。近年来，通过屡次面向社会公开展示，得到较好的社会评价。转贴于论文联盟.ll.2市场型作品。这在近年的毕业设计中也是重要的操作形式。教学中应该鼓励学生承当企业委托的设计工程，而可以圆满完成任务也是学生必须具备的根本才能。从毕业设计开场，指导老师与学生就形成了一种设计团队的工作方式，每位学生都要按企业的要求确定自己的设计工程，并且在指导老师的辅导下不断深化；每一个设计工作团队每周要集中面授两次，讨论设计方案。个别辅导随时都可以与老师商量和联络，同时不定期组织学生到工厂、企业、设计博览会去考察，不定

8、期聘请企业家、社会专业设计师为学生的毕业设计作辅导和提意见。特别是从2022届装潢设计毕业作品开场，施行了从设计创意到实物产品的整体打破，成为真正的设计产品系统开发的工程设计。在毕业设计辩论环节也进展了重大改革。由毕业设计指导老师、企业家、专家教授、行业协会指导共同组成辩论考评委员会，每位学生在自己的个人设计作品展位前进展辩论，按照设计方案、模型实物、设计报告进展评分，让社会与企业来共同评价学生的毕业设计程度。毕业设计辩论通过后，正式举办毕业设计作品汇报展。毕业设计作品展览与企业人才招聘会同时举行。邀请珠江三角洲的设计企业在展览会上与学生进展面对面的实际专业设计交流与考察，让行业、企业理解到学

9、生的所思、所想、所做，让学生在用人单位面前充分展现自己的才华，增进了学生、企业、学校的互相理解。由于可以比拟全面理解学生各方面情况，很多用人单位当场点头，与学生签定用人协议，并屡次出现几家用人单位争抢一个毕业生的热烈场面。对企业与学生来说，都是真正的双向选择。高质量的毕业设计带来了高质量的就业，这个做法，受到了国内高校专家教授和企业家的一致好评和高度评价，也证明了我们毕业设计教学环节的改革是成功和有效的。理论是检验真理的唯一标准。毕业设计教学的质量、学生的成长水准，最终要由社会和用人单位来评判。社会及用人单位是学校教学程度、学生学习程度的试金石。真金不怕火炼。学校的教学质量、学生的学习程度一旦

10、放在社会这个大熔炉中磨练，就会“原形毕露，具有真才实学的人经过这样的大浪淘沙，不但显现其英雄本色，甚至还会锦上添花，越显得风姿绰约、鹤立鸡群。同样，好的学校和学科专业经过社会的屡次挑选，其人才培养程度也会日益得到进步，而教学质量不高、适应才能不强的学科专业那么被淘汰出局。三、结语2022年到2022年四届毕业设计教学环节的改革理论以来，收到了明显的效果，得到社会、企业、学生各方面的认同和赞扬。通过毕业设计充分表达了“以人为本的关爱，这种爱是基于对人的可持续开展的全面考虑，不仅是培养社会开展急需的高级专门人才，使学生获取谋生的手段，更为重要的是，使学生成为社会所要求的、具有全面综合素质的、富有主体精神和创造力的人。通过加强人文精神、科学素养和创新才能的培养，以使学生在传递、继承人类已经积累的文化知识的根底上，促进学生个性的全面开展和通过学生个体的主观努力，把文化内涵化为自己的全面综合素质，为社会输送高素质、高技能人才，从而推动社会的进步和开展。作为对传统毕业设计的改革，我们的探究是一个新惹事物。因为是新生的，在充满活力和活力的同时，也显现出它的娇嫩。毕业设计改革作为艺术设计专业积极开展教学改革中的一个重要举措，虽然在改革前经过精心的论证，但在推进的过程中仍然需要我们对其中的经历加以总结，尤其是进展理论上的提升，对改革过程