《力的合成》教学案

1、 力的合成 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）力的合成是人教版物理必修I第三章第四节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了重力、弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移矢量，对矢量有了一定的知识储备。同时力的合成又是高中物理中极为重要的一个知识点。以后学习牛顿定律对物体的受力分析是很重要的地方。同时本节课所学平行四边形定则也是处理矢量的一个通则，因此本节课为以后打下了坚实的基础，具有承上启下的作用。问题设计问题: 1、能否用一个力来等效替代多个力的作用？ 2、力的合成满足什么规律？ 3、物体受力在同一直线上，满足什么样的规律？ 4、物体受

2、力往往不在同一直线上，此时满足什么样的规律？还是不是简单相加减？ 5、知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？ 6、桌子上的木棒受到垂直于木棒自身的两个力的作用，该如何合成？ 教学构想及目标: 知识与能力1掌握合力与分力的概念力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律；初步运用力的平行四边形定则求解力的合成2会用作图法求解两个共点力的合力，并能利用平行四边形定则求解多力合成问题。过程与方法1能够通过实验探究归纳出护城角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则2培养设计实验、观察实验、探索规律、归纳总结的研究问题的能力。情感态度与价值观1培养物理思维能力和看雪探究的能力与态度。2培

3、养合作、互助、交流的精神。教学重点：合力与分力的概念以及力的合成的概念力的合成的平行四边形定则力的合成的方法教学难点：力的合成的平行四边形定则的使用教学方法：探究式教学，引导学生探索新知识、新内容。所需设备：钩码1个，细线两段，剪刀1把力的合成实验仪器14套（4人一组），其中包括弹簧秤2个，木板1块，橡皮筋1条，绳套两段，图钉5个，白纸1张。教师活动学生活动设计意图等效替代思想在初中电学中的应用（多媒体演示）等效替代思想在高中物理运动学中的使用提出问题：能否用一个力来等效替代多个力的作用？演示实验：分别用两根细线和一根细线悬挂钩码，分析受力引入合力与分力概念：板书：合力与分力：如果一个力F和其

4、它几个力的作用效果相同，则称F为那几个力的合力，而那几个力称为F的分力根据分力与合力引出力的合成的概念：力的合成：求几个力的合力的过程称为力的合成回到课的开始：电阻并联，满足倒数相加，位移矢量满足三角形法则提出问题：力的合成满足什么规律（多媒体演示）从简单入手二力合成：提问：同一直线上提问：物体受力往往不在同一直线上，此时满足什么样的规律？还是不是简单相加减？探究前的准备：探究过程中应该注意的问题，包括怎么来体现合力与分力的等效（多媒体演示）探究：学生实验探究过程中给予学生指导教师引导总结规律：板书：力的平行四边形定则：二力合成时，以表示这两个力的线段为邻边做平行四边形，则两个邻边所夹对角线即

5、表示合力的大小和方向提问：知道了二力合成，如果物体受到多个力的作用该如何处理？对学生的回答做以归纳提问：桌子上的木棒受到垂直于木棒自身的两个力的作用，该如何合成？给出共点力概念：共点力：物体收到多个力作用，如果这几个力作用于同一点或者虽不在同一点，但他们的延长线交于一点，称这些力为共点力，否则就不是共点力课本习题等效替代合力与分力力的合成力的平行四边形定则共点力思考以前学习过的物理知识，利用已有的知识储备理解等效替代思想的应用思考紧跟老师思维，总结可以用一个力等效替代两个力体会并理解根据合力与分力的概念理解什么是力的合成在前面内容指引下提出问题，并思考如何解决此问题回答老师提问：同向直接相加，

6、方向为二分力方向反向为二力之差的绝对值，方向和大者相同思考应该满足怎么样的规律体会老师所说问题，并将其与实验探究联系起来，促进实验的顺利进行动手操作，探究所提问题展示探究结果，总结探究过程中遇到的问题及解决方案仔细体会，与自己所得结论比较，补充自己所得结论的不足根据自己经验与知识储备，结合本节课内容回答老师问题思考：回答老师问题体会共点力的特点利用本节课所学知识解决练习题引导学生理解等效替代让学生深一步体会合力与分力的定义的前提：作用效果相同给出板书，强调重要性促进学生对力的合成的概念的理解解决简单的二力合成的规律问题，并为下一步探究做铺垫提出探究问题帮助学生理解实验探究过程中的等效思想及探究实验的设计加深学生对力的合成规律的理解，体验科学探究过程，学会科学探究方法，培养团结协作的精神培养学