《世纪宝鼎》第一课时教学设计 教案教学设计

1、.#:第4页?世纪宝鼎?第一课时教学设计 教案教学设计教材根据：人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。设计理念：读是语文教学的主要工具，古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。说明阅读文本至关重要。本课时，根据阅读的重要性来进展教学设计，先让学生自读文本感知，理解。再让学生细读，精读文本重点段落感知，理解文本。最后让学生品读文本，进而感知文本的主旨与中国人民向结合国赠送宝鼎的深远意义。教学目的：1，情感目的：老师引导学生学习文本，理解中华民族悠久历史和灿烂文化，领悟中国人民对结合国的祝愿之情，培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。2，只是目的：阅读学习文本，理解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。3，

2、才能培养：引导学生有感情地阅读文本，互动，交流，合作学习文本。教学重点：阅读文本，理解世纪宝鼎的外形。1教学难点：在阅读文本中，感知世纪宝鼎的外形特点，理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。教法选择：1，阅读，感知，理解文本法。2，阅读，感悟，互动交流法。学法指导：1，阅读文本法。初读，细读，精读，品读。2，合作，互助学习文本法。教学准备：四张幻灯片。1，带“鼎字成语幻灯片。自制2，课文插图幻灯片。网上下载3，结合国大厦北花园宝鼎图片。网上下载4，课堂拓展幻灯片。假设，让你代表中国镇府向结合国赠送世纪宝鼎，你如何介绍？自制教学过程：一，成语游戏导入。师：今天，我们一起来做成语游戏。出示第一张幻灯片一言

3、九三足立大名钟鸣食2志兴盛生：互动完成。师：今天，我们共同学习一篇有关鼎的文章，这个鼎是中国人民于2019年10月赠送给结合国的世纪宝鼎。板题：世纪宝鼎放映第二张幻灯片二，初读文本，感知大意。师：请同学们有感情朗读课文，理解每个自然段大意。先集体读问，再分组读。生：集体阅读。生：分组阅读，互动感悟交流。师：如今，请同学们把阅读感知的自然段大意交流一下。结合第二张幻灯片交流生1：中国人民向结合国赠送了世纪宝鼎，庆贺结合国50岁生日。生2：文中详细介绍了宝鼎的外形特征。生3：介绍了宝鼎的开展情况。有炊具到礼器生4：赠送宝鼎具有深远的意义。生5：师：小结评价学生交流的发言。鼓励学生积极参与鼓励评价三

4、，细读，精读第二，三自然段，理解宝鼎的外形特征3与开展意义。师：刚刚，同学们通过初读课文，我们已经感知了文本大意，如今请同学们细读，精读第二，第三自然段，来理解宝鼎的外形，开展与意义。生：集体细读，精读二，三自然段。生：分小组阅读，互动交流，是巡回指导。师：同学们刚刚读得认真仔细，如今我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。生1：文章从鼎座高，鼎身高，纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。生2：鼎由先前的炊具开展到礼器，象征团结，统一，权威；代表和平，开展，兴盛；具有深远意义。生3：师生互动小结评价。四，品读文本，感知文本主旨。出示第三张幻灯片师引导学生品读文本第四自然段，结合幻灯片感知中国人民向结合国赠送宝鼎的深远意义。五，师生互动小结课时内容。六，拓展作业。出示第四张幻灯片教学反思：1，表达了以“读为中心的教，学方法。2，