一年级上册数学导学案及自主学习单比一比_冀教版 (2)

1、PAGE5 / NUMPAGES5比一比导学案“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？；论语中的“有酒食 ,先生馔；国策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“

2、先生的记载 ,首见于礼记?曲礼 ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。授课时间要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资

3、,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 班级教师学习内容冀教版一年级数学教材第65、66页学习目标在猜测、交流等数学活动中 ,了解11-20之间都有那些数。经历由数量的多少到数的大小比拟并用符号表示的过程 ,会比拟20以内数的大小。积极参加数学活动 ,培养初步的数感。重点经历将生活抽象为“的过程 ,会比拟数的大小。难点使学生会比拟20以内数的大小。学习环节学习过程复习引入12里面有 个十和 个一1

4、7里面有 个十和 个一1个十和5个一组成 1个十和5个一组成 2个十组成 自主学习出示课本第65页覆盖局部小棒的图。在这张纸的下面盖住了一些小棒 ,而所有的小棒合在一起表示11-20之间的数。请你猜一猜：纸片盖住的小棒可能有几根？合起来一共是多少根？全班反应。合作探究一课件出示红红15块糖 ,聪聪18块糖。谁多？谁少？交流展示小组展示讨论结果。红红的糖比聪聪少 ,聪聪的糖比红红多。教师适时点拨。 合作探究二用数字怎么表达？交流展示小组展示讨论结果。15块比18块少 ,18块比15块多。也就是15比18小 ,18比15大。教师适时点拨。合作探究三用数学符号“、怎样表示呢？交流展示小组展示讨论结果

5、。1518 ,1815。教师适时点拨。合作探究四课本第66页试一试。先独立完成 ,再小组讨论 ,说一说是怎样想的。交流展示小组展示结果 ,重点说一说是怎样比拟的。教师适时点拨。当堂检测课本第66页练一练第1、2题。课时练第45页第1、2题。全课小结这节课我学会了： 。板书设计比一比1518 1815教学反思比一比自主学习单一、自主学习 f gi1、出示课本第65页覆 盖局部小棒的图。2、在这张纸的下面盖住了一些小棒 ,而所有的小棒合在一起表示11-20之间的数。请你猜一猜：纸片盖住的小棒可能有几根？合起来一共是多少根？纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合

6、起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。纸片盖住的小棒可能有 根 ,合起来一共是 根。二、小组合作合作探究 ,交流展示一1、课件出示：红红15块糖 ,聪聪18块糖。2、谁多？谁少？ 比 多 , 比 少。合作探究 ,交流展示二用数字怎么表达？ 比 多 , 比 少。也就是 比 大 , 比 小。合作探究 ,交流展示三用数学符号“、怎样表示呢？合作探